2025统编版七年级下册语文第五单元素养提升测试卷（含答案）

统编版(2025新版)七年级下册语文第五单元素养提升测试卷

一、积累与运用(17分)

1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()(2分)

A.读溅(bing)摇憾(hM)决啊zi)忍俊不攀(jin)

B.深坳(初季切(yin)繁秘(mi)憧然泪下(c^ng)

C.涉足(sh6)善萋(qi)卓立(chU)携尽脑汁(j谊o)

D.嶙息(shiln)挑逗(t询o)号罩(Ibng)仙露瑰浆(qi6ng)

2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是()(2分)

当你开始像艺术家一样寻求，美便时刻伴随着你的脚步：缠绕在旧篱笆

上的青藤着生机，阳光穿过晦暗的旷野直达你的内心，天穹下

的榕树让你的心灵获得力量……这一切，丰富着你的精神世界，你

的内心会变得,当你在单调沉闷的日子里着美丽的花朵时,

你就已经是一位艺术家了。

A.焕发挺拔生机盎然采撷

B.散发峭拔生机勃勃采撷

C.散发挺拔生机勃勃采取

D.焕发峭拔生机盎然采取

3.下列各项中分析不正确的一项是()(2分)

有时，你或许会觉得是自己熊力下勺，做事经常”成暴，得可能只是你

攀空下住考验用。。世上没有白费的努力，也没有白来的成功。你积蓄了多

少能量，日后才能爆发多大的力量。吁怛眼下成长的速度型：声，在月个月

年之下，也能得到岁月的馈赠。脚踏实地是成长路上最大的智慧，目为成功

从来没有捷径可言，只能点滴积累、步步靠近。

A.“但”“哪怕”“因为”都是连词。

B.“而已”“在”“从来”分别是助词、介词、副词。

C.“能力不行”“没成果”“日积月累”“点滴积累”短语类型各不相同。

D.“经受不住”“慢一点”“步步靠近”都是补充短语。

4.文学、文化常识与名著阅读(5分)

某中学开展“书香校园・百味人生”主题读书活动，安排如下：

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（1）【博古通今・积少成多】下列各项中表述不正确的一项是（）（2分）

A.普希金，俄国诗人，代表作有诗歌《自由颂》《致大海》，他的创作对俄

国文学和语言的发展影响很大。

B.“唐宋八大家”指的是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏

辙、王安石、曾巩，他们因为在散文上成就突出而获此称号。

C.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》中分别回忆了鲁迅童年时的两位恩

师，寿镜吾老先生博学、质朴而又方正，藤野先生没有狭隘的民族主义。

D.《骆驼祥子》中虎妞在刘四爷七十大寿时和刘四爷彻底闹翻，而后刘四爷

果断变卖车厂，不让虎妞继承他的财产。

（2）【含英咀华•深读精思】阅读名著时，小文特别关注书中的配角，他认为配角

也值得大家探究。为了帮助同学们回忆起书中的次要人物，小文决定制作配角

档案墙。请你参考示例，并结合原著内容，完成《钢铁是怎样炼成的》中配角

冬妮亚的档案卡。（3分）

示例：

《骆驼祥子》配角档案卡之老马

人物身份：处于社会底层的人力车夫

典型事件：老马在茶馆晕倒被救醒后，祥子对其伸出援手，买了平时自己都舍

不得买的羊肉馅包子给老马吃。

人物印象：老马心眼很好，是个热心肠的人，但他却一直被当时黑暗的旧社会

折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大的希望，只能任命运摆布，

贫苦地过完他悲惨的一生。

人物作用：揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露

了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之

《钢铁是怎样炼成的》配角档案卡之冬妮亚

人物身份：①_______________________________________________________

典型事件：②__________________________________________________________

人物印象：③_______________________________________________________

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人物作用：通过与冬妮亚的交往，保尔・柯察金开始有了自信，他感受到了爱

情的甜蜜和痛苦，并逐渐认识到自己的立场和责任。

5.诗文默写（6分）

（1）落红不是无情物，。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］

（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

⑶不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》）

（4）,关山度若飞。（《木兰诗》）

（5）《陋室铭》描写陋室优美的自然环境的句子是：:

二,古诗文阅读（17分）

传承古诗文，我们需要真正走进古人的世界，细细品味，用心感悟，和古人

为伍，与古人心音共鸣。请跟随下面的文字去感受古代文人的志趣与情操。

（一升阅读下面两首诗，完成6题。（3分）

“登山则情满于山”，同样是登山，唐代的杜甫和宋代的梅尧臣却有着不一

样的心境。

【甲】望岳

［唐］杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【乙】鲁山山行

［宋］梅尧臣

适与野情①惬，千山高复低。好峰随处改②，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。

【注释】①野情：喜爱山野之情。②随处改：（山峰）随观看角度的变化而变化。

6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A.【甲】诗以设问开篇，一、二句写泰山整体，表现泰山雄伟阔大的气势,

是从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。

B.【乙】诗首联写诗人想象自己看见了山野，心中产生无尽的喜欢，远望群

山连绵起伏，时高时低，诗人的内心更是感到满足。

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C.两首诗都讲究炼字。【甲】诗中的“割”字，使静止的山峰充满了活力；

【乙】诗中的“迷”字，写出诗人被小路野景迷醉的心情。

D.两首诗都描写了山。【甲】诗七、八两句表现了诗人不怕困难，勇于攀登

的精神；【乙】诗尾联表达出诗人超脱的心态。

（二升阅读下面选文，完成7—10题。（14分）

周敦颐曾感叹没有人像他一样喜爱莲花，若干年后，张履祥以一篇《后爱莲

说》，向其表达了自己的心志。

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱

牡丹。予独爱莲与出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝,香远益

清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊

之爱，陶后等有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲

说》）

【乙】莲之为物，爱之者或«臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子

②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。

窃见用之大者，实与根可以供送豆③，可以充民食，可以疗疾灰④，细至叶须

茎节，无一不可资人采择者。群-卉之中根之美者叶或弃落其实者壬有遗,求其兼

善，盖罕及焉。而又阳煦已盛，厥荣渐敷⑤，阴节未凝，蛰藏早固，合乎君子进

退出处之义。予故非惟爱之，尊敬之，而引焉环堵@间，备师友云。（选自张履祥

《后爱莲说》，有改动）

【注释】①臭（xiii）味：气味。②周子：即周敦颐。③装（biM）豆：古代祭祀的两种

礼器，此处借指祭祀仪式。④疾灰（chBn）：疾病。⑤敷：伸展，这里指开放。⑥

环堵：四面土墙。形容居室狭小简陋。

7.下列句中加点部分的意思或用法相同的一项是（）（2分）

A.陶后警有闻屡见不鲜

B.予独爱莲之出淤泥而不染无丝竹之乱耳（《陋室铭》）

C.爱之者或以臭味徐以杓酌油沥之（《卖油翁》）

D.至敬之延年至寿

8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

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（1）中通外直，不蔓不枝。

（2）自周子为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。

9.用7”给下面句子断句。（断两处）（2分）

群卉之中根之美者叶或弃落其实者干有遗

10.【甲】【乙】两文都描写莲，但是在内容上各有侧重：【甲】文从

①、香气、体态等角度描写莲，侧重赞美莲的

②;【乙】文则侧重描写莲的

③，既赞美了莲的可食、可祭祀、可治病，

更敬佩其④（用原文语句回答）。（每空1分）

三'现代文阅读（36分）

（一升阅读下面选文，完成n—13题。（9分）

材料一

社交，作为一种复杂的社会现象，融合了情感交流、资源共享等多种元素。

青年是否真的不再需要社会交往？当前兴起的“搭子文化”便是答案。吃饭有

“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”……一项关于年轻人社

交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”。“搭子文化”开始于共同兴

趣，止步于合作结束。寻找“搭子”，是与陌生人产生浅社交，彼此保持一定的

边界感，拒绝黏稠化的情感捆绑。“搭子文化”更多是一种碎片化社交，要求时

间吻合、空间对等、形式自由、组合简单，因此维系成本较低，不需栗投入大量

的时间、金钱和情绪价值。

材料二

线上、线下

相结合30%/

线上社

交46%

线下社

交24%

青年人社交方式选择调查统计图

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青年人社交特质选择调查表

特质占比

品行端正58.7%

为人仗义53.9%

有共同兴趣39.5%

有边界感37.9%

高学历10.5%

经济实力强3.5%

材料三

如今，“搭子”越来越多地出现在青年的学习、生活和工作中，其范围涵盖

了美食、户外、健身、学习等领域。“搭子”是一种负担小、交情浅、边界强的

社交对象。整体来看，“搭子社交”以碎片化的形式从情感与实用两个维度填补

了部分大城市青年深度关系的缺失。一方面，通过''搭子”能够在闯荡城市时感

受到温暖和陪伴，部分青年凭借“搭子社交”逐步培育出属于自己的社会支持网。

另一方面，“搭子社交”以兴趣相通和目标一致而成为一种高效的社交模式。''搭

子”之间的交往精简了现实交往中的流程，陌生人之间的信息流通速度和深度匹

配甚至超过熟人。

（选自《人民论坛》，有删减）

材料四

“搭子社交”虽然成本较低、目的性较强，但相对“短效”，无法真正代替

个体需要的长期陪伴与情绪价值，其对个体的社交能力可能会产生反向影响。''搭

子社交”为部分青年逃避深度关系提供了借口，消解了青年主动构建深度人际网

络的欲望，在一定程度上压缩了深度社交的时间，不能掩盖甚至取代深度关系带

给人的情感需求。更令人担忧的是，''搭子社交”容易使得青年眼中的世界更加

碎片化，可能会导致个体在频繁更换“搭子”的过程中产生孤独感。真实世界的

感知渐行渐远，个体沦为“极为脆弱”的存在，这正是“越社交越孤独”的表征

之一。

（选自《人民论坛》，有删减）

11.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（）（2分）

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A.随着网络时代的发展，现代青年已经不再需要社会交往。

B.“搭子文化”没有黏稠化的情感捆绑，更多是一种“碎片化”社交。

C.“搭子社交”成为一种高效的社交模式，已经渗透进青年生活的诸多领

域。

D.“搭子社交”可能会导致个体感知真实世界的能力下降。

12.请阅读材料二，写出你的探究结果。（4分）

13.班级开展“我如何看待搭子社交”的交流活动。请根据材料三和材料四，补

全下面的对话。（3分）

小金：我赞同“搭子社交”，因为

①;

同时，②O

小普：我认为需要警惕“搭子社交”，因为

③____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

主持人：我赞同你们的观点。“搭子社交”是一种高效的社交模式，我们应

该全面客观看待这种社交模式。

（二升阅读下面选文，完成14—18题。（16分）

向上的红薯心

蔺丽燕

①朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了一个，被冷落在纸箱里。一天收拾

厨房时，我发现这个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！

②看到发芽的红薯，儿子说：“把这个红薯扔了吧，妈妈。"我看了看红薯，

端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这个红薯咱不扔，留着水培吧，就当

一盆花来养。”

③一听到“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的

位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子

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吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。"我说。

④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这个红薯的安身之所，扎根之地。

儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。

⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写

作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那个红薯，大概早被

他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，

哪里有时间和心思去关注一个红薯的芽苞是否更加饱胀。

⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好

的午后。

⑦午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指

甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶，你推我挤，像淘

气的顽童凑在一起，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看

我，看我！”

⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。这个红

薯，终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。

⑨为了让这个红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮

料瓶，稍加裁剪，饮料瓶摇身变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器。红

薯搬进了“新居”。

⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，

眼里心里，皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自

己新生。虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止

生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。

⑪这个红薯，它已经完成了对现实的超度，实现了生命的超越。

⑫人，若能像一个红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向

上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，

也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。

（有删改）

14.阅读全文，补全下面的思维导图。（2分）

czzn（1）_________“我们”忘>（2）_________>“我们”给红由红薯引

I红薯发芽户-*华+”薯搬"新居”,发感暗

记红薯

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15.请简析文章第⑥段的作用。（3分）

16.阅读课上，大家对第⑦段画横线的句子进行了讨论，请根据文章内容，补全

下列对话。（4分）

小语：我认为第⑦段画横线的句子写得非常好，因为这句话运用了

①的修辞手法，写出了②,表

达了作者③o

老师：同学们还有其他的赏析角度吗？

小宁：我认为这句话还运用了④的描写手法，通过

“推”“挤”“凑”“欢笑”“吵嚷”“举”等动态化的词语，写出了红薯

叶生长的情状。

老师：没错，我们在《紫藤萝瀑布》这一课学习了这种手法，同学们能够学

以致用，真是太棒了！

17.如何理解选文第⑪段中的“这个红薯，它已经完成了对现实的超度，实现了

生命的超越”？（4分）

18.选文以《向上的红薯心》为标题有什么妙处？请简要分析。（3分）

（三升阅读下面选文，完成19—22题。（11分）

狗尾巴草

光其军

①狗尾巴草是一种很平凡的草，遍地都是，有十足的野性和倔强的性格，给

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一点阳光和土壤，一定就会蓬勃一片。这样的狗尾巴草，日常里我会经常遇见。

②只栗我走出家门，楼前长不过三米，宽只有一米的空地上，那些蓬勃的狗

尾巴草，就会摇曳着欢迎我。它们一蓬一蓬的，紧挨着，高矮的不同，让扬起的

穗子也错落。而夹在当中的丫头草，同样是参差不齐，这样的组合，无疑凌乱。

有人见了皱眉，但我却喜欢，以为狗尾巴草是将军，丫头草是手持长矛的护卫，

它们展示的雄姿咄咄逼人，似是要进行一场战斗呢。这样的态势，暴露在光天化

日之下，对我来说就是最好的抚慰，这毕竟比裸露着的荒凉栗好百倍。它们让我

也看到高楼林立之中，还有那么一抹绿色，又会让我消弭掉尘世中的某些迷茫和

某些困惑。有与没有狗尾巴草，心境大有不同。

③记得这块空地原先是楼前的绿化地，曾有过几棵松柏，不知何时也不知何

因就被人砍了。如今，拨开狗尾巴草，还会看到早就枯了的树桩；有段时间，有

人在这块空地上种过菜，也有所收获。后来在某一个秋天，小区开始环境整治，

菜地被毁了，这块地立马显得整洁，但仍没有绿化。我走来走去，看着光洁的样

子，仍觉得它缺了一种生命的律动。但那风一吹，地上尘土飞扬，呼啸着乱窜。

看着就有了一种心痛和失落。

④好在时间不长，在第二年春天来临的时候，本不指望长出什么的空地，又

突然地冒出了一片绿茵茵的狗尾巴草和丫头草。我很惊奇它们在上年的秋天被斩

草除根过后，依然还有种子深藏，这是一种对生命的渴望，还是一种对生命的尊

崇？抑或是对生命的锲而不舍？

⑤很多时候，我都仔细地观察狗尾巴草。知道了它们的顶部像狗的尾巴，长

长的一截中有棉毛状的纤毛密布，小穗则密密地排在主轴上，看起来就有一种毛

茸茸的质感，摸起来则有些扎人。风一吹，它们就会摇曳生婆，顾盼多情，别有

一番韵味。有时，看久了，我也会禁不住从青翠且细长的茎上掐断两根把玩，并

且试着按照小时候的样式，将狗尾巴草打个结，然后串起来，打造成一把儿时经

常做的二胡，再拉上几回。再或者用它们编成一个儿时经常做的，潜伏的战士用

的圆环，戴到头上...如此，已经回不去的童年，便又重现在了眼前，这似乎比

回忆来得猛烈和深刻。

⑥去年大水时，这块地被水浸泡了几天，那几天我经过，看到它们只在水中

露着狗尾巴，心就一紧，担心着它们是否能挺住。没想到几天后，阳光一出来,

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它们抖了抖身子，堂咨又挺过来了。再后来连着四十多天的高温，一滴雨没下，

每天看着它们受着炎热的折磨，心想没救了，可下一个早晨，它们又是精神抖擞

的了。欣喜之余，就在周边寻找它们成活的原因，然而周边是没有水源的。是什

么原因呢？试着拽起一根，却无功而返，原来它的根扎入太深。我只能找来一把

锄头，将它挖出，就看到它的根系很密且长，这应该就是它维持向上力量的基础，

也是它维系生命的根本。根据生命的规律，它只有不到一年的生命，可它不埋怨，

不计较，一心只为这生命的存在打牢着根基。

⑦这也昭示着狗尾巴草所做的，就是为着生命的存在，为着生命的辉煌。而

岁月的长河里，无一物不是啊！（有删改）

19.从选文看，狗尾巴草的成长并非一帆风顺，可它们最终顽强地活了下来。请

依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。（3分）

“我”走出家门狗尾巴草长势蓬勃

小区环境整治①

第二年春天冒出了一片绿茵茵的狗尾巴草和丫头草

②狗尾巴草被水浸泡了几天，阳光一出来，挺了过来

连着四十多天的高温③

20.从修辞的角度，赏析选文中第⑤段画横线的句子。（3分）

风一吹，它们就会摇曳生婆，顾盼多情，别有一番韵味。

21.结合选文内容，分析第⑥段中加点词语的表达效果。（3分）

没想到几天后，阳光一出来，它们抖了抖身子，事会又挺过来了。

22.王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描

写的景物往往浸透着作者的情感。请结合第⑦段画横线的句子，说说作者借

狗尾巴草寄托了怎样的情思。（2分）

第11页共15页

这也昭示着狗尾巴草所做的，就是为着生命的存在，为着生命的辉煌。

四、写作（50分）

23.请从下面两题中任选一题作文。（50分）

（1）“我不由得停住了脚步”是宗璞的文章《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫

藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩……生活中，你是否有过“不

由得停住了脚步”的经历？是什么让你的脚步停住？你又有怎样的感受与思

考？

请以“我不由得停住了脚步”为开头，自拟题目，写一篇文章。

（2）阅读下面的材料，按要求作文。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚的

这首《苔》，是一首励志的小诗。苔花无法选择自己的出身，却选择了像牡

丹那样毫无保留地绽放。诚然，生命中有些东西是不能选择的，比如出身、

天赋、长相但也有能够选择的，比如，对待生命的态度、人生的理想、

脚下的道路...

请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书

写清楚，卷面整洁；

③不少于600字；④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

第12页共15页

答案

—\1.D点拨：A.杜溅(b6ng),摇憾一摇撼；B.繁秘一繁密，性然泪下(chuMg)；

Ce立(zhii),搅尽脑汁一绞尽脑汁。

2.A点拨：第一空：“焕发”指光彩四射，或指振作；“散发”指发出，分发。

根据搭配习惯，可知此处应填“焕发”。第二空：“挺拔”指高高地直立；

“峭拔”指(山)高而陡。此处修饰的对象是“榕树”，应填“挺拔”。第三

空：“生机盎然”指充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子；“生机勃

勃”形容生命力旺盛的样子，一般指自然界充满生命力，或社会生活活跃。

此处两词都可选填。第四空：“采撷”指摘取；“采取”多指选择施行(方针、

政策等)。此处表现的是将美丽的花摘下，应填写“采撷”。

3.D点拨：“步步靠近”是偏正短语。

4.(1)C点拨：藤野先生并不是鲁迅童年时的恩师，而是他在日本留学时的老师，

故C项错。

(2)①保尔・柯察金的初恋、林务官的女儿(1分)

②示例：她曾带保尔参观书橱并邀请保尔常来借书看。(1分)

③天真、纯洁，醉心于爱情，贪图安逸。最终由小资产阶级小姐变成了时代

的落伍者。(1分)

5.(1)化作春泥更护花(注意“作”的书写)

(2)烟笼寒水月笼沙(注意“沙”的书写)

(3)自缘身在最高层(注意第一个字“自”)

(4)万里赴戎机(注意“戎”的书写)

(5)苔痕上阶绿草色入帘青

二、(-)6.B点拨：首联是实景，不是想象。

(-)7.B点拨：A.少/新奇。B.相同，用于主谓之间，取消句子独立性。C.因为/

用。D.更加/增加。

8.(1)(莲的柄)内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。(重点词：通，贯

通。蔓，名词用作动词，横生藤蔓。枝，名词用作动词，旁生枝茎。)

(2)自从周敦颐为它作了论述之后，人们没有不称赞它的品德的，然而没有人

说到它的才能。(重点词：莫不，没有不。称：称赞)

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9.群卉之中/根之美者叶或弃/落其实者干有遗

10.①生长环境

②德（或：正直高洁的品格）

③才（或：用途）

④合乎君子进退出处之义

【乙参考译文】莲这种植物，喜欢它的人，有的是因为它的气味，有的是因

为它的美丽，没有能知道莲花品德的人。自从周敦颐为它作了论述之后，人

们没有不称赞它的品德的，然而没有人说到它的才能。

我私下观察到莲用途广大的方面，莲子和莲藕可以供奉祭祀，可以充当百姓

的食物，可以治疗疾病，细微到叶子、须、茎、节，没