2024-2025学年高中历史下学期第8周教学实录（走向整体的世界）

2024-2025学年高中历史下学期第8周教学实录（走向整体的世界）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图2024-2025学年高中历史下学期第8周教学实录（走向整体的世界）旨在引导学生了解世界历史的整体发展趋势，培养学生对全球化的认识，通过分析不同历史时期的世界格局变化，使学生掌握历史发展的规律，提高学生的历史思维能力和国际视野。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解全球化进程中的矛盾与冲突。

2.提升学生全球意识和国际视野，认识到不同文明之间的相互影响和交融。

3.增强学生的历史责任感，理解国家发展战略与世界格局的关系，激发学生为构建人类命运共同体而努力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了世界历史的初步知识，包括古代文明、中世纪欧洲、文艺复兴、启蒙运动等。他们对世界历史的基本线索和重要事件有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对世界历史持有浓厚的兴趣，尤其是在全球化、国际关系等方面。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主学习来深化理解；而另一些学生则更倾向于合作学习，通过团队讨论来拓展视野。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“走向整体的世界”这一章节时，学生可能会面临以下困难和挑战：一是对全球化进程中复杂的历史事件和现象难以全面理解；二是对于不同文明之间的冲突与融合缺乏深入分析的能力；三是如何将所学知识与现实世界中的国际关系联系起来，形成自己的见解。此外，学生对历史概念的理解和运用能力也需要进一步提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校历史教学平台，提供电子教材、教学课件。

3.信息化资源：世界历史相关纪录片、地图、图片、历史文献等数字化资源。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析等互动式教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“20世纪全球化的进程与影响”。

设计预习问题：围绕“20世纪全球化的进程与影响”，设计问题如“全球化对发展中国家的影响有哪些？”和“全球化进程中遇到的主要挑战是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读关于20世纪全球化的资料，理解全球化进程中的关键事件和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解20世纪全球化的进程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“二战后全球贸易增长图”，引出“20世纪全球化的进程与影响”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全球化的发展阶段、主要推动因素和影响，如跨国公司的兴起和互联网的普及。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对不同地区的影响，如发展中国家和发达国家。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“全球化是否导致了文化同质化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对全球化影响的见解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解全球化进程中的关键知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析全球化影响的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解20世纪全球化的进程，掌握全球化对世界的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“全球化对某个国家或地区的影响”的案例分析作业，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供关于全球化的书籍、网站、视频等资源，如推荐《全球化简史》一书的节选阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的20世纪全球化的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《全球化的未来》作者：托马斯·弗里德曼

《全球化与民族主义》作者：安德鲁·巴塞洛缪

《世界是平的》作者：托马斯·弗里德曼

《全球化与全球治理》作者：约瑟夫·奈

《全球化与中国》作者：张维为

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生探究全球化对经济、政治、文化等方面的影响，分析全球化进程中的机遇与挑战。

（2）引导学生关注全球化的最新动态，如全球贸易战、跨国公司的发展、国际组织的变革等。

（3）鼓励学生结合所学知识，分析我国在全球化的进程中的地位和作用，探讨我国如何应对全球化带来的挑战。

（4）组织学生开展小组讨论，分享各自对全球化的理解和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

（5）要求学生撰写一篇关于全球化的论文，从不同角度分析全球化的影响，并提出自己的观点和建议。

拓展阅读材料详细内容：

《全球化的未来》：

该书从政治、经济、文化等多个角度分析了全球化的未来发展趋势，探讨了全球化对世界格局的影响，以及各国如何应对全球化带来的挑战。

《全球化与民族主义》：

本书从民族主义的视角分析了全球化的进程，探讨了全球化与民族主义之间的关系，以及民族主义在全球化背景下的作用。

《世界是平的》：

该书以全球化的视角，阐述了信息技术的发展如何打破地理、文化和语言的障碍，使世界变得更加紧密和互联。

《全球化与全球治理》：

本书从全球治理的角度，分析了全球化对国际关系和全球治理的影响，探讨了如何构建更加公正、合理的全球治理体系。

《全球化与中国》：

该书从中国的视角，分析了全球化对中国的机遇与挑战，探讨了我国在全球化的进程中如何发挥积极作用，以及如何应对全球化带来的挑战。

课后自主学习和探究建议：

（1）学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解全球化的相关理论和实践。

（2）关注全球化的最新动态，如全球贸易战、跨国公司的发展、国际组织的变革等，了解全球化的最新趋势。

（3）结合所学知识，分析我国在全球化的进程中的地位和作用，探讨我国如何应对全球化带来的挑战。

（4）组织小组讨论，分享各自对全球化的理解和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

（5）撰写一篇关于全球化的论文，从不同角度分析全球化的影响，并提出自己的观点和建议。

通过以上拓展与延伸活动，学生可以更全面地了解全球化，提高自己的国际视野和综合素质。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了“走向整体的世界”，这个话题挺有意思的，也是挺有挑战性的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些都能让学生更积极地参与到课堂中来。特别是小组讨论，我发现学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生不太善于表达自己的看法，这可能是由于他们的自信心不足，或者是课堂氛围不够活跃。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，创造一个更加开放、包容的课堂环境。

然后是教学策略，我觉得我在这个方面做得也还可以。我提前准备了丰富的教学资源，包括视频、图片、地图等，这些都能帮助学生更好地理解抽象的历史概念。但是，我也意识到，有时候我可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生的主体地位。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生主动去发现、去思考，而不是仅仅被动地接受信息。

至于教学管理，我觉得我在课堂纪律和氛围的营造上做得不错。学生们在整个课堂过程中都比较认真，课堂气氛也比较活跃。但是，我也发现，有时候课堂上的时间管理不够合理，比如有些活动进行得比较慢，导致后面的内容没有时间充分展开。这个问题我会在今后的教学中注意调整。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于全球化的负面影响理解不够深入，这可能是因为我们在课堂上讨论得不够充分。另外，对于一些复杂的历史事件，学生的理解可能还不够透彻，这需要我在今后的教学中进一步引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题，而不是仅仅回答问题。

2.我会适当减少多媒体资源的依赖，更多地让学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和主体性。

3.我会加强对学生的个别指导，特别是对于那些不太善于表达的学生，我会更多地鼓励他们发言，帮助他们建立自信。

4.我会在课堂上更好地管理时间，确保每个环节都能得到充分的展开。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对这节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式了解学生对“走向整体的世界”这一主题的理解程度。我提出了如“全球化对发展中国家的影响有哪些？”和“全球化进程中遇到的主要挑战是什么？”等问题。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够根据所学知识给出合理的答案，但对于一些复杂的问题，如“全球化是否导致了文化同质化？”他们的回答则显得有些模糊。这表明学生在对全球化影响的理解上还有待加强。

2.观察评价：

在课堂活动中，我观察了学生的参与情况。在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动参与到讨论中，提出自己的观点。然而，我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。在角色扮演活动中，学生们能够较好地扮演各自的角色，但有些学生的表现略显紧张，需要更多的鼓励和支持。

3.测试评价：

为了进一步了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份简短的测试题。测试题包括选择题、判断题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和判断题，但在简答题部分，学生的回答质量参差不齐。有些学生能够结合所学知识进行分析，而有些学生则只是简单地陈述事实。

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