8 灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计思路本课以“8灯光”为题，紧扣统编版语文六年级上册教材，结合实际教学需求，设计了一系列与课文内容紧密相关的教学活动。通过引导学生深入理解课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。课程设计注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过品词析句，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养思维发展与提升，引导学生在理解课文基础上，进行批判性思考。

3.强化审美鉴赏与创造，引导学生感受课文意境，提升文学鉴赏水平。

4.增强文化自信，让学生了解灯光在文学作品中的象征意义，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《灯光》中灯光的多重象征意义，包括光明、希望、温暖等；

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用；

③通过分析课文，把握作者的情感表达，体会革命先烈的英雄主义精神。

2.教学难点，

①深入理解“灯光”在课文中的象征意义，特别是在不同历史时期所代表的深层含义；

②理解和把握课文中的复杂情感，包括对革命先烈的敬仰、对生活的热爱以及对未来的憧憬；

③将课文中的象征手法和情感表达与学生的生活实际相结合，提高学生的文学素养和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解课文内容，特别是灯光的象征意义。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点段落和象征手法进行讨论，激发学生的思维。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的历史事件或文学作品，帮助学生更好地理解课文背景和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，增强学生对课文情境的感知。

2.互动式软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：展示与课文相关的实物，如灯笼、灯光模型等，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于灯光的小故事，引导学生思考灯光在生活中的意义。

-回顾旧知：提问学生关于之前学过的象征手法的例子，如比喻、拟人等，让学生回顾这些修辞手法的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《灯光》一课的背景、作者及课文的主要内容，强调灯光在课文中的象征意义。

-举例说明：通过展示与课文相关的图片或视频，让学生直观感受灯光在不同情境下的象征作用。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法，如比喻、拟人等，并分享自己的见解。

3.深入理解（约15分钟）

-教师引导学生分析课文中的情感表达，如对革命先烈的敬仰、对生活的热爱以及对未来的憧憬。

-学生通过角色扮演，体验课文中的情感，进一步理解作者的思想感情。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生运用所学知识分析其他文学作品中的象征手法。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考灯光在现实生活中的象征意义，如家庭、友情、梦想等。

-学生分享自己的观点和感受，拓展对灯光象征意义的理解。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调灯光在课文中的象征意义及其对学生情感的影响。

-学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进意见。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读与灯光相关的文学作品，并撰写读后感。

-学生根据教师的要求，完成作业，巩固所学知识。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调灯光在课文中的象征意义及其对学生情感的影响。

-学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

9.课后辅导（约10分钟）

-教师针对学生在课后作业中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

10.教学评价（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的教学反馈，了解教学效果，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红岩》小说节选：介绍小说中关于灯光的描写，让学生了解灯光在革命题材作品中的象征意义。

-《灯光》课文背景资料：提供课文写作背景，包括作者生平、时代背景等，帮助学生更好地理解课文。

-照片集：收集不同历史时期关于灯光的图片，如战争时期的信号灯、和平时期的家庭照明等，展示灯光在不同情境下的应用。

-网络资源：推荐相关的教育平台，如“中国教育在线”、“人教网”等，提供课文相关的教学资源和背景资料。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与灯光相关的文学作品，如《小兵张嘎》、《红岩》等，进一步了解灯光在文学作品中的象征意义。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如扮演课文中的角色，体验他们的情感，加深对课文的理解。

-诗歌创作：引导学生以“灯光”为主题，创作一首诗歌，表达自己对灯光的理解和感悟。

-研究报告：让学生选择一个与灯光相关的主题，如“灯光在历史中的作用”、“灯光与科技发展”等，进行调查研究，撰写研究报告。

-家庭作业：布置与灯光相关的家庭作业，如让学生观察家中或社区中的灯光，记录下灯光的种类、用途等，并思考灯光对生活的影响。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如参与城市夜景灯光设计，了解灯光在城市规划和美化中的作用。

-网络课程：推荐在线课程，如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等，提供与灯光相关的专业课程，拓宽学生的知识面。

-课外阅读：推荐一些与灯光相关的科普书籍，如《灯光的故事》、《灯光与生活》等，让学生在课外阅读中拓展知识。典型例题讲解1.例题：

课文《灯光》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘灯光的形象？

答案：

作者在《灯光》中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘灯光的形象。例如，“那灯光，像金色的雨点，洒在每个人的心头。”这里将灯光比喻为金色的雨点，形象地表达了灯光给人们带来的温暖和希望。

2.例题：

课文中的灯光有哪些象征意义？

答案：

课文中的灯光具有多重象征意义。它象征着光明、希望、温暖和胜利。例如，在革命斗争中，灯光代表着希望和勇气，照亮了战士们前进的道路。

3.例题：

请从课文中选择一段描写灯光的语句，并分析其修辞手法和表达效果。

答案：

“那灯光，如同无数颗璀璨的星星，点缀在黑暗的夜空。”

这句话运用了比喻的修辞手法，将灯光比作璀璨的星星，形象地表达了灯光在夜晚的美丽和光明。

4.例题：

请谈谈你对课文《灯光》中灯光象征意义的理解。

答案：

我认为课文《灯光》中的灯光象征着光明、希望和温暖。它代表着革命先烈的英勇斗争，照亮了人们前进的道路。同时，它也象征着人们对美好生活的向往和追求。

5.例题：

课文中，灯光对人物的塑造起到了什么作用？

答案：

课文中，灯光对人物的塑造起到了强化人物形象和情感表达的作用。通过灯光的描写，我们可以看到人物在特定环境下的心理状态和情感变化，如革命先烈的坚定信念、普通群众的感激之情等。

6.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“灯光下的故事”这一主题的理解。

答案：

“灯光下的故事”这一主题，表达了在特定环境下，人们通过灯光所感受到的情感和回忆。它不仅代表了历史事件，更反映了人们对美好生活的向往和追求。这些故事在灯光的映衬下，显得更加感人至深。

7.例题：

请分析课文《灯光》中的叙事手法，并说明其作用。

答案：

课文《灯光》采用了倒叙的叙事手法，通过回忆过去的故事，展示出灯光在人们心中的地位。这种叙事手法使得文章更加引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。

8.例题：

请谈谈你对课文《灯光》中“灯光下的誓言”这一情节的理解。

答案：

“灯光下的誓言”这一情节，体现了革命先烈为了民族独立和人民幸福，立下的坚定誓言。它表达了人们对美好生活的向往和对革命事业的忠诚，具有强烈