2《我是什么》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

2《我是什么》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我是什么》教学设计

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高学生的观察力、想象力和表达能力。通过学习《我是什么》，让学生学会运用比喻和拟人等修辞手法，增强语言文字运用能力，同时培养他们热爱大自然、保护环境的意识。三、学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围的自然现象充满好奇，喜欢通过观察和体验来学习。在知识方面，学生对水、空气、风等自然现象有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力上，学生的观察力、想象力和表达能力正在发展，能够通过简单的描述表达自己的感受，但逻辑思维和语言组织能力相对较弱。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。学生对新事物充满好奇心，但容易分心，需要教师在课堂上注重激发他们的学习兴趣，并通过游戏、互动等形式保持他们的参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和学习兴趣是推动他们学习《我是什么》的动力，教师应充分利用这一点，设计生动有趣的教学活动。其次，学生的观察力和想象力是理解课文内容的关键，教师应引导学生通过观察生活中的自然现象，激发他们的想象，从而更好地理解课文。最后，学生的语言表达能力是学习语文的重要目标，教师应通过多样化的语言实践活动，如角色扮演、故事续写等，帮助学生提高语言表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解课文内容，帮助学生理解水、空气、风等自然现象的特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对自然现象的观察和感受，提高他们的表达能力和团队合作意识。

3.实验法：利用简单的实验，如观察水在不同温度下的状态变化，让学生亲身体验自然现象，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示自然现象，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如拼图游戏，帮助学生巩固对课文内容的记忆。

3.实物教学：引入实物，如水、空气瓶等，让学生直观感受自然现象，增强教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我是什么》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些不同的水？它们有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我是什么》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述水的循环故事，引出《我是什么》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水在不同状态下的形态变化，结合实例如冰、蒸汽等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对水的观察和实验结果。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和实验结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的基本形态变化。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的基本形态变化，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察水在不同环境下的状态变化的作业，如观察雨水、河水等。

-提供拓展资源：提供与水相关的科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察水状态变化的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的科普学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的基本形态变化的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然现象的科普书籍：介绍水、空气、风等自然现象的科学知识，如《自然界的秘密》、《我们的地球》等。

-互动科普网站：提供互动式的自然现象科普内容，如“探索自然”网站，通过动画、游戏等形式，让学生在娱乐中学习。

-科普视频资源：收集与水、空气、风等自然现象相关的科普视频，如《水的奥秘》、《空气的故事》等，通过视觉冲击增强学生的理解。

-实验材料包：提供可以进行家庭小实验的材料包，如制作简易气象站、观察水在不同温度下的变化等。

2.拓展建议：

-自然观察日记：鼓励学生记录每天观察到的自然现象，如水的蒸发、空气的温度变化、风的强度等，培养他们的观察能力和记录能力。

-家庭实验活动：指导学生在家中进行简单的科学实验，如用不同的容器观察水的流动、用不同的材料测试空气的浮力等，提高他们的动手实践能力。

-科普讲座邀请：邀请科学家或自然爱好者来校进行科普讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，激发他们的学习兴趣。

-课外阅读推荐：推荐与自然现象相关的课外读物，如《十万个为什么》、《自然科学的故事》等，拓宽学生的知识面。

-自然公园参观：组织学生参观附近的自然公园或自然保护区，实地观察自然现象，增强他们的直观感受和认知。

-科学小制作：引导学生利用身边的材料进行科学小制作，如制作简易的风车、水车等，锻炼他们的创新思维和动手能力。

-科普竞赛参与：鼓励学生参加科普知识竞赛，通过竞赛的形式检验他们的学习成果，激发他们的学习动力。

-科学探究项目：指导学生开展小型的科学探究项目，如研究水的污染、空气质量等，培养他们的科研精神和解决问题的能力。

-校园自然角建设：在学校内设立自然角，让学生参与植物种植、动物饲养等活动，体验自然生长的过程，增强他们的环保意识。

-环保公益活动：组织学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际，培养他们的社会责任感。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我是什么》，通过观察和讨论，孩子们对水、空气、风等自然现象有了更深入的了解。在这节课中，我感受到了以下几点：

首先，我发现孩子们对自然现象充满好奇，这让我很高兴。在课堂上，我通过故事、图片和视频等多种形式，引导他们观察和思考，激发了他们的学习兴趣。比如，在讲解水的循环时，我播放了一段动画视频，孩子们看得津津有味，对水循环的过程有了直观的认识。

其次，我发现孩子们在表达自己的观点时，语言表达能力还有待提高。在小组讨论环节，有些孩子虽然有自己的想法，但表达得不够清晰。针对这个问题，我决定在今后的教学中，多设计一些语言表达训练的活动，如角色扮演、故事续写等，帮助他们提高语言表达能力。

再次，我发现课堂管理方面还有待加强。有些孩子在学习过程中容易分心，需要我及时提醒和引导。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，让孩子们养成良好的学习习惯。

教学总结方面，我认为这节课取得了较好的效果。孩子们对水、空气、风等自然现象有了更深入的了解，他们的观察力、想象力和表达能力也得到了锻炼。在情感态度方面，孩子们对大自然充满了敬畏之心，愿意保护环境。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂活动中，部分孩子的参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者与他们的兴趣不符。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动。

此外，我还发现，部分孩子在回答问题时，缺乏逻辑性。为了提高他们的逻辑思维能力，我计划在今后的教学中，增加一些逻辑思维训练的内容，如逻辑推理游戏、辩论赛等。八、重点题型整理1.实词理解题

-题型：请根据课文内容，解释下列词语的意思。

-例题：课文中的“流淌”是什么意思？

-答案：流淌是指水流动的样子。

2.句子仿写题

-题型：根据课文中的句子，仿写一个句子，要求使用相同的修辞手法。

-例题：课文中的“水是生命的源泉”运用了什么修辞手法？请仿写一个句子。

-答案：阳光是万物的温暖。

3.段落概括题

-题型：请概括下列段落的主要内容。

-例题：课文第一段主要描述了什么？

-答案：第一段主要描述了水的形态变化。

4.情感态度题

-题型：根据课文内容，分析作者对水的情感态度。

-例题：作者在课文中对水有什么样的情感？

-答案：作者对水怀有敬畏和欣赏之情。

5.应用题

-题型：结合课文内容，完成以下任务。

-例题：如果你是一滴水，你会对人类说些什么？

-答案：如果我是一滴水，我会说：“请珍惜我，因为我是生命的源泉，也是环境的守护者。”

6.创意写作题

-题型：根据课文内容，写一篇短文，要求发挥想象力。

-例题：假如你能变成水，你会去哪里旅行？

-答案：如果我是一滴水，我会去大海里旅行，感受广阔的海洋世界。

7.角色扮演题

-题型：选择课文中的一个角色，进行角色扮演，并说明你的角色在这个故事中的作用。

-例题：选择课文中的“小河”进行角色扮演，并说明你的角色在这个故事中的作用。

-答案：角色扮演“小河”，我的作用是讲述水的循环过程，让人类了解水的重要性和保护水资源的必要性。

8.综合分析题

-题型：结合课文内容和所学知识，对水的重要性进行综合分析。

-例题：结合课文内容，分析水对人类生活的重要性。

-答案：水对人类生活至关重要，它是生命的基础，是农业灌溉的必需品，也是工业生产和日常生活的重要资源。保护水资源，就是保护我们的生存环境。课堂在《我是什么》这节课的教学过程中，我采用了多种评价方式来确保教学目标的达成和学生学习的有效性。

1.课堂评价

课堂评价是我了解学生学习情况的重要手段。以下是我采取的具体措施：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解水的循环时，我会问：“同学们，水在自然界中是如何循环的？”通过学生的回答，我可以判断他们对水循环的基本概念是否掌握。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生显得有些沉默。这样的观察有助于我了解学生的课堂表现和互动情况。

-测试：为了检验学生对课文知识的掌握，我会设计一些简短的口头或书面测试。例如，我可能会让学生用“水”作为主题，写一段话，以此来评估他们的语言表达能力和对课文内容的理解。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的几个方面：

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会尽快将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自