2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Lessons in life突破 语法大冲关（教用文档）教学实录 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife突破语法大冲关（教用文档）教学实录外研版选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语Unit2Lessonsinlife突破语法大冲关，包括动词时态和语态的运用，涉及现在完成时、过去进行时等语法知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容是外研版选择性必修第四册的Unit2，学生在之前的学习中已经接触过动词时态和语态的基本概念，本节课将在原有知识的基础上进行深入讲解和练习，帮助学生掌握并灵活运用相关语法知识。二、核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.提升语言能力，正确运用动词时态和语态，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.深化文化意识，理解不同时态在语境中的运用，体会语言背后的文化内涵。

3.培养思维品质，通过分析语法结构，提高逻辑思维和问题解决能力。

4.增强学习能力，学会自主探究语法知识，提高自主学习能力和策略运用。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-现在完成时的构成和用法：教师需强调现在完成时的构成（主语+have/has+过去分词）以及其在描述过去发生的动作对现在的影响或结果时的用法。

-过去进行时的构成和用法：重点讲解过去进行时的构成（主语+was/were+现在分词）以及其在描述过去某个时间段正在进行的动作时的用法。

-动词语态的识别和运用：学生需掌握主动语态和被动语态的转换规则，并能正确识别和使用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-时态的混合使用：学生在实际写作或口语表达中可能会混合使用不同的时态，教师需引导学生识别并避免这种错误。

-语态的转换：学生可能难以理解主动语态和被动语态之间的转换，需要通过大量练习来强化这一难点。

-时态和语态在特定语境中的选择：学生需要根据上下文语境选择合适的时态和语态，这一能力需要通过大量的阅读和写作练习来培养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在完成时和过去进行时的基本概念和用法，帮助学生建立扎实的语法基础。

2.案例分析法：选取典型例句，分析时态和语态的使用情境，让学生在实际语境中理解语法点。

3.任务驱动法：设计语法练习和写作任务，鼓励学生在完成任务的过程中主动运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，提高视觉冲击力，增强学生的学习兴趣。

2.互动式学习软件：使用教学软件进行在线练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语法知识。

3.实物教具：使用图片、视频等教具，帮助学生直观理解时态和语态在不同情境下的运用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些与学生生活相关的图片或视频，如旅行、学习场景等，引导学生思考不同情境下英语时态的运用。

-回顾旧知：简要回顾过去时、将来时等时态的基本用法，帮助学生建立时态之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解现在完成时的构成和用法，包括基本结构、时间状语的使用等。

-举例说明现在完成时的具体用法，如描述过去发生的动作对现在的影响。

-举例说明：

-通过具体的例句，如“Ihavefinishedmyhomework.”，展示现在完成时的正确使用。

-使用图表或表格，对比现在完成时与其他时态的区别。

-互动探究：

-设计小组讨论活动，让学生根据提供的情境，运用现在完成时进行对话。

-引导学生思考现在完成时在不同语境中的使用，如询问过去发生的事情对现在的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在练习中巩固所学知识。

-设计写作任务，要求学生运用现在完成时描述自己的经历或成就。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-针对学生的错误，进行个别指导，帮助学生理解并改正。

-鼓励学生互相讨论，共同解决练习中的难题。

4.深入讲解（约15分钟）

-讲解过去进行时的构成和用法，包括基本结构、时间状语的使用等。

-举例说明过去进行时的具体用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作。

-通过具体例句，如“WewerewatchingTVwhenthephonerang.”，展示过去进行时的正确使用。

5.练习与反馈（约20分钟）

-学生活动：

-完成更多的练习题，包括听力、阅读、写作等，进一步巩固过去进行时的知识。

-参与角色扮演活动，模拟过去某个时间段的场景，运用过去进行时进行对话。

-教师指导：

-提供反馈，指出学生在练习中的优点和不足。

-针对学生的反馈，进行针对性的讲解和指导。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在完成时和过去进行时的关键点。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识完成写作任务，如写一篇关于过去某个时间段的经历的文章。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识，提高英语语法水平。六、教学资源拓展1.拓展资源

-视频资料：《英语语法教学视频》系列，包含时态和语态的详细讲解，适合学生课后自学。

-互动网站：《英语语法练习网》提供在线练习和游戏，帮助学生巩固时态和语态知识。

-课外阅读：《英语阅读理解》精选文章，包含不同时态和语态的使用，提高学生的阅读理解和写作能力。

-实用词典：《牛津高阶英汉双解词典》和《朗文当代高级英语辞典》，为学生提供语法和词汇查询。

2.拓展建议

-针对现在完成时，建议学生阅读一些关于个人成长或历史事件的英文文章，注意作者如何使用现在完成时来描述过去对现在的影响。

-对于过去进行时，学生可以通过观看英文电影或电视剧，关注对话中过去进行时的使用，以及它是如何与过去某个具体时间点相关联的。

-通过使用在线语法练习网站，学生可以定期进行自我检测，巩固时态和语态的运用。

-利用词典和语法书，学生可以自行查找和比较不同时态和语态的用法，加深对语法规则的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读、听力或写作中遇到的与时态和语态相关的例子，互相学习和纠正。

-鼓励学生尝试创作短文或故事，运用不同的时态和语态来丰富文本的表达，提高写作技能。

-提供一些写作模板，让学生在写作练习中使用不同的时态和语态，如描述个人经历、讲述故事或分析事件。

-在课堂外，组织定期的语法知识竞赛或小测验，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学内容。

-对于高级学习者，推荐阅读一些英语文学作品，分析作者在作品中如何巧妙地运用时态和语态来构建叙事结构。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问来检验学生对语法知识的理解和应用能力。例如，教师可以提出以下问题：

-“请举例说明现在完成时和过去进行时在句子中的区别。”

-“你能用现在完成时描述一下你周末做了什么吗？”

-“在过去进行时中，如何表示某个动作正在进行，而另一个动作已经完成？”

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及小组讨论的互动情况，评估学生的学习效果。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一些简短的测试，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对时态和语态知识的掌握程度。

2.课堂反馈

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的纠正。

-对于表现优异的学生，给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。

-对于回答错误的学生，教师应耐心解释，避免直接批评，而是帮助他们理解错误的原因，并引导他们找到正确的答案。

3.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：作业批改后，教师应尽快将作业发还给学生，并提供详细的点评。

-反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的总体评价，对具体问题的纠正，以及对未来学习建议的提出。

-鼓励学生：在反馈中，教师应鼓励学生继续努力，指出他们的进步和潜力。

4.评价工具

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问次数、回答问题的质量、小组讨论的活跃度等。

-作业完成情况：根据作业的正确率和完成度来评价学生的学习效果。

-测试成绩：通过测试成绩来评估学生对语法知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

5.评价反思

-教师应定期反思自己的教学方法，确保评价方式能够真实反映学生的学习情况。

-根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

-对于学习困难的学生，教师应特别关注，提供额外的辅导和支持。

6.评价记录

-教师应记录学生的课堂表现和作业成绩，以便于跟踪学生的学习进展。

-记录应包括学生的进步、存在的问题以及改进措施。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《ThePowerofNow》节选，作者EckhartTolle通过描述自己过去和现在的经历，展示了现在完成时在表达个人成长和内心体验中的应用。

-视频资源：《英语电影片段》剪辑，选取不同时态和语态的对话片段，如《ForrestGump》中的过去进行时和《TheShawshankRedemption》中的被动语态，让学生通过观看电影来学习语法知识。

-课外阅读：《AShortHistoryofNearlyEverything》节选，作者BillBryson使用多种时态描述科学发现的历史，学生可以通过阅读了解时态在非小说类文学作品中的应用。

2.拓展要求

-阅读材料：学生可以选择阅读上述材料中的一篇或几篇，重点关注时态和语态的运用，尝试总结不同时态在文中的功能和效果。

-视频资源：观看视频资源后，学生可以记录下不同时态和语态的例子，并分析它们在语境中的作用。

-课外阅读：鼓励学生结合教材中的知识点，阅读课外材料，提高对时态和语态的敏感度和理解能力。

-写作练习：学生可以尝试用所学的时态和语态写一篇短文，如描述一次旅行经历或讲述一个故事，以此来巩固和应用所学知识。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论阅读材料或观看视频后的感受，分享各自对时态和语态的理解，互相学习。

-教师指导：教师可以提供阅读材料或视频资源的背景信息，解答学生在拓展过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解拓展内容。

-反馈与总结：在课后拓展结束后，教师可以组织学生进行反馈，总结拓展活动的收获，并鼓励学生在未来的学习中继续探索和拓展。板书设计①本文重点知识点：

-现在完成时：主语+have/has+过去分词

-过去进行时：主语+was/were+现在分词

-动词语态：主动语态和被动语态的转换

②重点词：

-have/has,was/were,been,doing,completed,finished,etc.

③重点句：

-“Ihavefinishedmyhomework.”（我完成了我的家庭作业。）

-“WewerewatchingTVwhenthephonerang.”（我们正在看电视时，电话响了。）

-“Thebookwaswrittenbythefamousauthor.”（这本书是由那位著名作者写的。）教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，寻找改进的方法。以下是我对本次“高中英语Unit2Lessonsinlife突破语法大冲关”教学的一些建议和反思。

1.教学活动的有效性

在这次教学中，我使用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、任务驱动法等，试图激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我也意识到有些活动可能没有达到预期的效果。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。这可能是因为我没有给出明确的讨论指南，或者讨论时间安排不当。因此，在未来的教学中，我需要更加细致地设计讨论活动，确保每个学生都有参与的机会，并引导他们深入思考。

2.学生个体差异的关注

课堂上的学生反应各异，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的帮助。在这次教学中，我没有很好地照顾到学生的个体差异。有些学生可能觉得教学内容过于简单，而有些学生则感到困难重重。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

3.教学反馈的及时性

在课堂教学中，我尝试通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况，并及时给予反馈。然而，我发现有时反馈不够及时，没有给学生足够的时间去消化和吸收。为了改进这一点，我计划在课后及时批改作业，并提供详细的反馈，同时