2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织 血液教学实录 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：血液的组成、功能及其在人体中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为《人体与生物圈》第四单元第四章，内容涵盖血液循环系统的基础知识。学生通过本节课的学习，将加深对血液循环系统整体认识，与之前学过的细胞、组织、器官等知识形成联系。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。学生将通过观察和实验，理解血液在维持生命活动中的重要性，培养对生物科学的兴趣和尊重生命的态度。同时，通过合作学习和问题解决，提升学生的科学探究能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-血液组成的理解：重点讲解血液分为血浆和血细胞两部分，以及血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

-血液功能的认识：强调血液的功能包括运输氧气、营养物质和代谢废物，以及参与免疫和止血作用。

-血液循环的描述：详细解释体循环和肺循环的路线，以及心脏在血液循环中的作用。

2.教学难点：

-血液细胞功能的区分：学生可能难以区分红细胞、白细胞和血小板的具体功能，需要通过实验和实例帮助学生理解。

-血液循环的动态理解：理解血液循环的动态变化，特别是心脏如何协调血液流动，对学生来说是难点。

-血液与免疫系统关系的理解：学生可能难以理解血液如何参与免疫反应，需要通过案例和模拟实验来帮助学生建立联系。四、教学资源-软硬件资源：显微镜、血液样本、血液细胞模型、人体血液循环模型、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：人教版初中生物在线课程平台

-信息化资源：血液功能动画视频、血液循环系统PPT、血液实验操作指导视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、模拟实验、课堂问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它在我们的身体里扮演什么角色？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，如人体内部血液循环动画，让学生初步感受血液的重要性。

简短介绍血液的基本概念和它在人体中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构，如血浆和血细胞。

详细介绍血液的组成部分，使用图表展示血浆、红细胞、白细胞和血小板的形态和功能。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析，如贫血、血液凝固等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过血液检测和医疗手段进行干预。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论，如血液疾病的预防和治疗。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在人体健康中的核心作用，鼓励学生关注血液健康。

布置课后作业：让学生观察自己或家人的手指甲床颜色，思考血液健康与身体健康的关系，并撰写观察日记。

7.实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，加深对血液成分和功能的理解。

过程：

教师指导学生进行血液分层实验，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板的分离。

学生记录实验现象，讨论实验结果，并总结血液的组成和功能。

8.课后延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对血液科学的兴趣，鼓励自主学习和探索。

过程：

介绍一些与血液相关的科普书籍、网站或博物馆资源。

鼓励学生在课后进行自主学习，提出与血液相关的问题，并与同学和教师讨论。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《血液的秘密》：这本书以通俗易懂的语言介绍了血液的组成、功能以及与人体健康的关系，适合学生自主阅读。

-《人体的奇妙之旅》：该书通过图文并茂的方式，讲述了血液循环系统的奇妙旅程，有助于学生理解血液在人体中的作用。

-《血液疾病防治手册》：这本书介绍了常见的血液疾病及其防治方法，有助于学生了解血液健康的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解血液的生理功能和病理变化。

-观看与血液相关的科普视频，如血液检测、血液疾病治疗等，增加对血液科学的认识。

-通过实验操作，如制作血液分层实验，加深对血液成分和功能的理解。

-结合生活实际，关注血液健康问题，如贫血、血液凝固等，思考如何预防和治疗。

-参与学校或社区组织的健康教育活动，提高对血液健康的关注度。

-与家人或朋友分享所学的血液知识，提高他们的健康意识。

3.知识点拓展：

-血液的类型：了解不同类型的血液及其特点，如A型、B型、AB型、O型血液。

-血液凝固：研究血液凝固的过程和机制，以及血液凝固异常导致的疾病。

-血液循环系统疾病：了解常见血液疾病，如贫血、白血病、血栓等，以及其病因、症状和治疗方法。

-血液成分的检测：学习血液成分检测的方法和原理，如血常规、血型鉴定等。

-血液成分的制备：了解血液成分的制备过程，如红细胞、白细胞、血小板的分离和保存。

4.实用性拓展：

-学生可以学习如何正确进行手卫生，以预防血液传播疾病。

-了解无偿献血的意义和流程，积极参与无偿献血活动。

-学习如何识别和应对血液凝固异常的情况，如出血或止血困难。

-了解血液成分的保存和运输条件，确保血液在输血过程中的安全。七、教学反思与总结哎，这节课上完，我真是感慨万千。首先，我觉得教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和案例分析，这些方法挺受学生欢迎的。孩子们在讨论血液功能时，积极性挺高，这也让我看到了他们在合作学习中的潜力。

不过，反思起来，我在讲解血液组成和功能时，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。我发现有几个学生在下面低着头，我猜可能是没听懂。这说明我需要在教学节奏上更加灵活，给那些理解较慢的学生更多的时间。

然后，我注意到在案例分析环节，有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组显得比较沉默。我意识到，可能是我没有很好地引导他们如何展开讨论，或者是没有给予足够的指导。所以，我应该在课前准备时，更详细地设计讨论问题和引导策略。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生提问和互动时，有时候反应不够迅速。比如，有个学生突然提出一个很深的问题，我愣了一下，然后才回答。这说明我需要更加敏锐地捕捉学生的思维，及时给予反馈。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对血液的组成和功能有了更深入的理解，而且通过小组讨论，他们的合作能力和解决问题的能力也有所提升。情感态度方面，他们对生物科学产生了更大的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂小结时，可能没有很好地回顾本节课的重点，导致一些学生记不住关键知识点。此外，课后作业的设计也需要改进，使其更加贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

-在教学过程中，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

-我会提前准备更详细的讨论引导，帮助学生更好地参与小组讨论。

-在课堂管理上，我会更加敏捷地处理学生的提问和互动，确保课堂氛围活跃而不失秩序。

-我会设计更具趣味性和实用性的课后作业，让学生在实际生活中应用所学知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对血液的知识表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够积极参与讨论，提出问题，并在案例分析中分享自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中表现出了良好的合作精神，能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。他们在展示成果时，能够清晰地阐述血液的功能和重要性，以及如何应对血液相关的问题。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对血液组成和功能的基础知识掌握较好，但对于血液循环的具体细节，如心脏的四个腔室以及血液流动的路线，部分学生仍有混淆。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生们能够结合实际案例，写出对血液健康的理解和关注点。但也存在一些问题，如个别学生的作业缺乏深度，未能很好地结