4 表内除法（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

4表内除法（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4表内除法（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：4表内除法（一）第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提高逻辑思维和推理能力。

2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力，形成良好的数学学习习惯。

3.增强学生解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣和求知欲。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了表内乘法，对乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的乘法运算，并能够识别乘法中的因数和积。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的计算能力正在逐步提高，但个别学生可能在理解和运用除法概念上存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解；而另一些学生则可能更偏好抽象思维，通过思考和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表内除法时可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，容易混淆除法与乘法的关系；二是计算过程中可能出现的错误，如忘记除以零的错误；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时难以找到合适的解决方法。因此，教师需要通过多样化的教学策略和练习，帮助学生克服这些困难。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、实物教具（如乘法口诀卡片、除法算式卡片）

-课程平台：学校内部教学资源库

-信息化资源：在线数学学习网站、数学教育APP

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学教学流程1.导入新课

详细内容：教师以生活中的实际问题引入，例如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要平均分配东西的情况？比如，如果有10个苹果要分给3个小朋友，我们应该怎么分呢？”通过这个问题，引导学生思考除法的概念。

2.新课讲授

（1）复习乘法概念

详细内容：教师引导学生回顾乘法的基本概念，通过乘法口诀卡片的展示，让学生快速回忆乘法运算。

（2）引入除法概念

详细内容：教师通过动画或实物演示，展示如何用乘法来解释除法，例如：通过展示3个苹果分成3份，每份有1个苹果，引导学生理解除法的含义。

（3）讲解除法计算方法

详细内容：教师详细讲解表内除法的计算方法，例如：通过讲解9÷3=3的过程，引导学生掌握除法计算的步骤。

3.实践活动

（1）完成课本练习题

详细内容：学生独立完成课本中的除法练习题，教师巡视指导，纠正学生在计算过程中的错误。

（2）小组合作完成练习

详细内容：将学生分成小组，每组完成一份包含不同难度的除法练习题，通过小组合作，共同解决难题。

（3）设计并解决实际问题

详细内容：教师提供一些实际生活场景，如分配奖品、分蛋糕等，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论

方面一：如何正确进行除法计算？

举例回答：例如，学生可能会讨论如何避免在计算过程中出现忘记除以零的错误，如何确保计算的准确性。

方面二：如何提高除法计算的效率？

举例回答：学生可能会讨论使用乘法口诀卡片来辅助计算，或者通过观察规律来简化计算步骤。

方面三：如何将除法应用于实际问题？

举例回答：学生可能会讨论如何将除法应用到生活中的场景，如如何计算人均消费、如何分配任务等。

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调表内除法的基本概念和计算方法。同时，指出本节课的重难点，如除法与乘法的关系、避免计算错误等。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并掌握表内除法的基本概念，包括除法的含义、除数、被除数和商的关系。

-学生能够熟练运用乘法口诀进行表内除法的计算，提高计算速度和准确性。

-学生能够识别和解决简单的实际问题，将除法知识应用于实际生活场景。

2.能力提升方面：

-学生在解决除法问题时，逻辑思维和推理能力得到锻炼，能够通过观察、比较、分析等方法找到解决问题的策略。

-学生在小组合作学习中，沟通能力和团队合作意识得到提升，能够与同伴共同完成任务。

-学生在实践活动和讨论环节中，观察力和分析问题的能力得到加强，能够从不同角度思考问题。

3.学习兴趣和习惯方面：

-学生通过本节课的学习，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试不同的解决方法。

4.应用能力方面：

-学生能够将所学除法知识应用于实际生活，如计算购物时的找零、分配任务等。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够运用除法知识解决实际问题，提高生活技能。

-学生在参加数学竞赛或活动时，能够运用所学知识展示自己的能力，增强自信心。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生在遇到错误时，能够进行反思，找出错误原因，避免类似错误再次发生。

-学生在教师评价和同伴反馈中，能够接受意见和建议，不断调整自己的学习策略。重点题型整理1.简算题目

-题型示例：12÷3×4

-解答过程：首先进行除法运算，得到12÷3=4，然后将结果乘以4，得到4×4=16。

-答案：16

2.分配律应用

-题型示例：24÷(6+3)

-解答过程：根据分配律，将除数分解为两个部分，即24÷6+24÷3，然后分别计算得到4+8=12。

-答案：12

3.实际问题应用

-题型示例：一个小组有24人，要分成4组，每组有多少人？

-解答过程：直接进行除法运算，24÷4=6，得到每组有6人。

-答案：每组有6人

4.逆向思维题目

-题型示例：如果7个苹果分成3份，每份有多少个苹果？

-解答过程：使用乘法口诀，3×7=21，然后除以3，得到每份有7个苹果。

-答案：每份有7个苹果

5.组合计算题目

-题型示例：一个班级有36个学生，如果每行坐4个学生，可以坐几行？

-解答过程：直接进行除法运算，36÷4=9，得到可以坐9行。

-答案：可以坐9行板书设计①

-知识点：表内除法概念

-词语：除数、被除数、商

-句子：表内除法是指除数和被除数都小于或等于9的除法运算。

②

-知识点：除法计算步骤

-词语：观察、分解、计算

-句子：进行表内除法计算时，先观察被除数和除数，然后进行分解，最后计算得出商。

③

-知识点：除法与乘法的关系

-词语：互逆关系、乘法口诀

-句子：除法和乘法互为逆运算，乘法口诀可以帮助我们快速计算除法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在完成乘法口诀卡片展示时，表现出良好的合作精神和表达能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，展现出一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动分享自己的想法，互相启发，共同解决问题。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、准确地表达小组的结论，并能够回答其他小组的提问。

-通过小组讨论，学生学会了如何倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括除法概念、计算方法和实际应用。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确完成除法计算题。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用乘法口诀进行除法计算，但部分学生在解决实际问题方面仍需加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生学会了自我评价和他人评价，提高了自我认知和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师耐心解答，帮助学生克服难关。

-教师根据学生的测试成绩和课堂表现，给出具体的评价和建议，指导学生改进学习方法。

-教师通过课后辅导和个别指导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授表内除法时，我尝试将数学问题与生活情境相结合，比如通过分配奖品、分蛋糕等实际例子，让学生在实际情境中理解除法的意义，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，将抽象的数学概念转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解除法的概念和计算过程。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对除法概念的理解不够深入：有些学生在理解除法的基本概念时存在困难，比如区分除数和被除数，以及理解商的概念。

2.计算能力有待提高：部分学生在进行除法计算时，计算速度较慢，准确率也不高，这可能与他们对乘法口诀的掌握程度有关。

3.实际问题解决能力不足：学生在面对实际问题时，往往缺乏解决策略，不知道如何将所学知识应用到实际情境中。

反思改进措施（三）

1.深入讲解除法概念