2023一年级语文上册 第七单元 10 大还是小配套教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，通过对比大小，引导学生理解量的相对性。

2.提升学生的语言表达能力，通过描述大小，锻炼学生的词汇运用和句子组织能力。

3.增强学生的数学思维，通过解决实际问题，激发学生对数学的兴趣，培养逻辑思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与协作。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“大还是小”的概念，能够通过观察和比较判断物体的相对大小。

②学会使用“比一比”、“数一数”等方法来直观地比较物体的数量和大小。

③能够根据生活经验，用简单的语言描述物体的大小，如“这个苹果比那个苹果大”。

2.教学难点，

①学生在初期可能难以区分“大”和“小”的相对性，需要通过反复练习和实例教学来强化理解。

②将抽象的大小概念与具体的生活情境相结合，帮助学生建立大小概念的实际意义。

③学生在描述物体大小时，可能会出现逻辑混乱或表述不清的情况，需要教师引导和纠正。

④在小组活动中，如何有效地组织和引导学生的合作，以及如何确保每个学生都能参与到活动中，是教学中的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023一年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同大小的物品图片，以及用于比较大小的小黑板或白板。

3.实验器材：准备大小不一的教具，如玩具、积木等，供学生直接操作比较。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保实验操作台整洁，方便学生进行大小比较的实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大还是小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中经常遇到需要比较大小的情况吗？”

展示一些生活中常见的大小对比图片，如水果、玩具等，让学生初步感受大小对比的魅力。

简短介绍“大还是小”的概念及其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“大还是小”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大还是小”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大还是小”的定义，包括如何通过观察和比较来判断物体的相对大小。

详细介绍如何使用“比一比”、“数一数”等方法来直观地比较物体的数量和大小。

3.“大还是小”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大还是小”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如比较书本和桌子的大小，让学生分析并判断。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大还是小”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“大还是小”的概念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“大还是小”相关的主题进行深入讨论，如“在日常生活中如何比较大小？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大还是小”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大还是小”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大还是小”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“大还是小”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

布置课后作业：让学生回家后观察家中物品的大小，并尝试用“大还是小”的概念进行描述。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升

学生在本节课中通过观察不同大小物体的对比，提高了观察能力。他们学会了如何仔细观察物体的特征，并能够准确描述物体的相对大小。

2.比较和分析能力

学生在学习过程中，通过实际操作和小组讨论，锻炼了比较和分析能力。他们能够运用“比一比”、“数一数”等方法，对物体的大小进行有效的比较和分析。

3.语言表达能力

学生在描述物体大小时，运用了丰富的词汇和句子结构，提高了语言表达能力。他们能够用清晰、准确的语言表达自己的观察和思考。

4.数学思维能力

本节课的教学内容与数学思维密切相关，学生在学习过程中，对数量的认识和理解得到了加强。他们学会了如何通过数学的方法来解决问题，如计数、比较等。

5.合作学习意识

6.解决问题的能力

学生在本节课中面对实际问题，如如何比较大小、如何描述物体等，通过思考和讨论，找到了解决问题的方法。这有助于他们在以后的学习和生活中遇到类似问题时，能够独立思考和解决。

7.逻辑思维能力

学生在学习“大还是小”的概念时，需要运用逻辑思维来判断和推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够更好地理解事物的相对性和比较原则。

8.生活经验的联系

学生在学习过程中，将课本知识与实际生活经验相结合，加深了对“大还是小”概念的理解。他们能够将所学知识应用到日常生活中，如购物时比较商品大小、整理物品等。

9.学习兴趣的激发

本节课的教学内容生动有趣，通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣。学生对“大还是小”的概念产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

10.课后作业的巩固

学生在完成课后作业时，进一步巩固了本节课所学知识。通过撰写关于“大还是小”的短文或报告，学生将所学知识内化，提高了学习的深度和广度。板书设计1.知识点：

①大小的概念

②比较大小的方法

③生活实例中的大小应用

2.词汇：

①大

②小

③比一比

④数一数

⑤相对大小

3.句子：

①我们可以通过比较来知道哪个更大，哪个更小。

②比较时，我们可以数一数或者直接观察。

③在生活中，我们经常需要判断物品的大小。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂上，教师将通过提问的方式，检验学生对“大还是小”这一概念的理解和应用。以下是一些具体的评价策略：

①提问学生如何比较两个物体的大小，以及他们所使用的方法。

②让学生描述他们如何在生活中运用大小概念，例如在购物、游戏或家庭活动中。

③设计开放性问题，如“你认为在什么情况下需要比较大小？”来激发学生的思考。

2.观察学生的参与度

教师的观察将集中在以下几个方面：

①学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

②学生在回答问题时的准确性，以及他们是否能将大小概念与实际情境相结合。

③学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

3.小组讨论评价

小组讨论是课堂教学中重要的评价环节，以下评价要点：

①评价学生在小组中的发言频率和质量。

②观察学生在小组中的角色定位，是否能够积极倾听他人意见并贡献自己的看法。

③评估小组最终呈现的成果，如讨论报告、展示等，是否反映了学生对大小概念的深入理解。

4.实物操作评价

①观察学生在实际操作中是否能够正确使用比较工具，如尺子、天平等。

②评价学生在操作过程中的精确度和耐心。

③评估学生能否根据操作结果正确判断物体的大小。

5.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，可以设计以下测试：

①简答题：要求学生用简短的句子描述他们如何比较大小。

②应用题：给出一个生活情境，让学生运用大小概念来解决实际问题。

③多选题：提供一组大小不同的物品，让学生选择正确的配对。

6.课后作业反馈

作业是评价学生学习效果的重要手段，以下反馈策略：

①对学生的作业