2024年四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Again,Please教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityAgain,Please教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计意图本节课以冀教版四年级上册英语Unit4ShoppingintheCityAgain,Please为主题，旨在通过情景模拟和实际操作，帮助学生掌握购物场景中的英语表达，提高学生的实际运用能力。教学过程中，结合课本内容，设计了一系列互动环节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过购物场景的模拟和对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实践能力。同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识。此外，通过参与购物活动，学生能够学会在现实生活中运用英语，提升社会实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.购物场景中常用词汇和句型的掌握。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

难点：

1.学生在真实购物场景中灵活运用英语的能力。

2.学生对购物场景中文化差异的理解和适应。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在模拟购物环境中练习对话。

2.结合图片和视频，展示不同文化背景下的购物习惯，引导学生理解和适应文化差异。

3.设计分层练习，从基础词汇和句型开始，逐步过渡到复杂对话，帮助学生逐步突破难点。

4.鼓励学生在课后进行实际购物实践，将所学知识应用于实际生活中，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：购物场景图片、视频素材、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如购物篮、商品卡片）、情景模拟软件、互动白板教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时遇到过哪些有趣的事情？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，内容包括购物的经历、感受以及如何进行理性购物等。

要求学生结合实际，运用所学知识，体现对购物的理解和思考。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。

分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物习惯对比研究：收集不同国家和地区的购物习惯，如购物时间、购物方式、支付习惯等，通过对比分析，让学生了解文化差异对购物行为的影响。

-购物礼仪介绍：介绍不同文化背景下的购物礼仪，如排队等候、试穿衣服、讨价还价等，增强学生的跨文化交际能力。

-购物心理研究：探讨购物中的心理因素，如从众心理、求实心理、求新心理等，帮助学生形成理性购物的观念。

-购物安全知识：介绍购物过程中的安全常识，如如何识别假冒伪劣商品、如何保护个人信息等，提高学生的自我保护意识。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同国家的购物习惯资料，进行对比研究，撰写研究报告。

-组织学生参观超市或商场，观察并记录不同购物场景中的礼仪行为，进行课堂分享。

-安排学生参与模拟购物活动，如扮演不同的购物角色，体验购物过程中的心理变化。

-邀请相关领域的专家进行讲座，如消费者权益保护、市场营销等，拓宽学生的知识面。

-布置学生收集购物安全案例，分析原因和预防措施，提高学生的安全意识。

-鼓励学生参与社区或学校的公益活动，如义卖、慈善捐赠等，将购物与公益活动相结合，培养学生的社会责任感。

-通过网络或图书馆资源，让学生了解电子商务的发展趋势，探讨线上购物与传统购物的异同。

-组织学生进行角色扮演，模拟购物过程中的讨价还价场景，提高学生的谈判技巧和应变能力。

-安排学生参与购物调查，了解消费者的购物需求和偏好，培养学生的市场调研能力。

-鼓励学生关注购物相关的法律法规，了解消费者权益保护的相关知识，提高法律意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的常用英语词汇：如item、store、shop、purchase、sale等。

-购物场景中的常用句型：如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”、“It'sonsale.”等。

-购物场景中的礼貌用语和表达：如“Excuseme”、“Thankyou”、“I'msorry”等。

②本文重点词汇：

-Item（项目，商品）

-Store（商店）

-Shop（商店）

-Purchase（购买）

-Sale（销售）

③本文重点句型：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Howmuchisit?（这多少钱？）

-It'sonsale.（正在打折。）

-I'dliketobuy...（我想买...）

-Couldyoushowme...?（你能给我看...吗？）课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：

-在课堂教学中，教师将适时提问，检查学生对购物场景相关词汇和句型的掌握情况。

-通过提问，教师可以了解学生对购物场景对话的理解程度，以及他们能否在实际情境中运用所学知识。

-提问将涵盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们积极回答。

1.2观察评价：

-教师将密切观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括他们的口语表达、听力理解、小组合作等。

-通过观察，教师可以评估学生的语言实践能力和团队合作能力，以及他们在购物场景中的角色扮演是否到位。

1.3小组活动评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师将评估学生的互动交流、表达能力和解决问题的能力。

-教师将根据学生的表现，给予及时的正面反馈和建设性意见。

1.4课堂测试：

-通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对购物场景英语知识的掌握程度。

-测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-学生将完成与购物相关的写作任务，如撰写购物经历报告或设计购物清单。

-教师将对学生的作业进行认真批改，检查语法错误、词汇使用和内容表达。

2.2作业点评：

-教师将提供详细的点评，指出学生的优点和需要改