10 古诗三首《石灰吟》教学设计2023-2024学年语文六年级下册 统编版

10古诗三首《石灰吟》教学设计2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《石灰吟》是统编版六年级下册语文教材中的一篇古诗，选自明代于谦的作品。这首诗通过对石灰的赞颂，寓意了诗人不畏艰险、勇于担当的高尚品质。教学本篇课文，旨在引导学生体会古人的情怀，培养学生的爱国情怀和坚强意志，同时提升学生的古诗文阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：重点把握《石灰吟》中石灰的特性及其象征意义，如“千锤万凿出深山”表现了石灰的坚韧不拔。

-体会作者情感：通过诗句理解作者于谦的爱国情怀和忠诚精神。

-欣赏古诗的语言美：引导学生感受古诗的韵律和修辞手法，如对比、排比等。

2.教学难点：

-诗句的理解：例如，“烈火焚烧若等闲”中“若等闲”的理解，需要学生理解其比喻手法，表达作者面对困难时的从容态度。

-诗歌意象的联想：如何将石灰的特性与诗人的品质相联系，需要引导学生进行深入思考。

-古诗的背诵与默写：学生往往难以掌握古诗的韵律和节奏，需要教师指导正确的朗读和背诵方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：于谦生平介绍、石灰的制作过程视频、相关背景音乐

-教学手段：图片展示（石灰石、石灰成品等）、实物展示（石灰样品）、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

1.教师通过展示石灰石、石灰成品等实物，引导学生观察和讨论石灰的特性，激发学生对《石灰吟》的兴趣。

2.学生通过观察实物，描述石灰的外观和特性，如坚硬、耐高温等。

二、新课导入

1.教师播放于谦生平介绍的视频，让学生了解诗人的背景和创作背景。

2.学生通过观看视频，简要介绍于谦的事迹和《石灰吟》的创作背景。

三、学习诗句

1.教师引导学生朗读《石灰吟》，注意诗句的韵律和节奏。

2.学生跟读诗句，注意停顿和重音，体会诗句的韵律美。

四、诗句解析

1.教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义和象征意义。

2.学生分组讨论，分享自己对诗句的理解，如“千锤万凿出深山”表现了石灰的坚韧不拔。

五、诗歌意象分析

1.教师引导学生分析诗歌中的意象，如石灰的坚硬、耐高温等，探讨这些意象与诗人品质的联系。

2.学生结合诗句，分享自己的联想和思考，如石灰的坚韧与诗人的忠诚、正直等品质的相似之处。

六、诗歌情感体会

1.教师引导学生体会诗歌中的情感，如对石灰的赞颂、对诗人的敬佩等。

2.学生结合自己的生活经验，分享自己对诗歌情感的体会，如对坚韧不拔精神的认同。

七、古诗背诵与默写

1.教师指导学生进行古诗的背诵，注意诗句的韵律和节奏。

2.学生跟读诗句，进行默写，教师巡视指导。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

九、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生背诵《石灰吟》并写一篇读后感。

2.学生认真完成作业，准备下节课的展示。

十、课堂展示

1.教师组织学生进行课堂展示，分享自己的读后感和体会。

2.学生积极参与展示，表达自己对《石灰吟》的理解和感受。

十一、总结与反思

1.教师对本节课的教学过程进行总结，强调学生的参与度和学习效果。

2.学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《于谦传》：介绍于谦的生平事迹，包括他的人生经历和为官之道，让学生更深入地了解这位历史人物。

-《石灰制作工艺》：通过阅读或观看关于石灰制作过程的材料，了解石灰的化学性质和制作流程，加深对“千锤万凿出深山”这一诗句的理解。

-《中国古代建筑中的石灰运用》：研究石灰在中国古代建筑中的应用，探讨其历史价值和艺术特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于石灰的成语或典故，如“滴水穿石”、“以柔克刚”等，探讨这些成语与石灰特性的联系。

-组织学生进行小组讨论，研究石灰在现代社会中的运用，如建筑材料、工业用途等，探讨其现实意义。

-设计一个关于石灰的科普小论文，要求学生查阅资料，撰写一篇关于石灰的科学普及文章，提高学生的科研能力和写作水平。

3.结合实际活动进行拓展：

-组织学生参观当地的历史建筑或博物馆，实地观察石灰在建筑中的应用，增强学习体验。

-开展“小小发明家”活动，鼓励学生利用石灰的特性，设计一个小发明或小制作，培养学生的创新精神和动手能力。

4.通过网络资源进行拓展：

-引导学生利用网络资源查找与《石灰吟》相关的学术研究论文，拓宽知识视野，提高学术素养。

-学生可以参与在线论坛讨论，分享自己对《石灰吟》的理解和感悟，促进交流与反思。

5.综合实践活动：

-设计一次关于中国古代诗词的综合性实践活动，要求学生选取自己喜欢的古诗，进行朗诵、创作、表演等多种形式的表现，提高学生的综合素质。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵比赛、古典文学讲座等，将所学知识运用到实际生活中。教学反思教学《石灰吟》这篇课文，我深感这是一次收获颇丰的体验。在这节课中，我试图通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解古诗的内涵，体会诗人的情感，同时也锻炼了学生的思考能力和表达能力。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我觉得教学过程中，我注重了学生的主体地位。通过让学生自主朗读、讨论、分享，我看到了他们积极参与课堂的enthusiasm。例如，在解析“千锤万凿出深山”这句诗时，学生们通过讨论，不仅理解了石灰的坚硬特性，还联想到了诗人的坚韧不拔。这种主动探究的学习方式，让学生们在学习过程中获得了成就感。

其次，我在教学过程中尝试了多种教学手段，如实物展示、多媒体辅助等。我发现，这些手段确实能够激发学生的学习兴趣，使抽象的古诗内容变得更加具体、生动。例如，展示石灰石和石灰成品，让学生直观感受到石灰的特性，有助于他们更好地理解诗句。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在解析“烈火焚烧若等闲”这句诗时，部分学生对于“若等闲”这一表达的理解存在困难。这说明我在讲解诗句时，可能没有将诗句的深层含义与学生实际生活经验相结合，导致学生难以把握。今后，我需要在这方面多下功夫，寻找更有效的教学方法。

此外，我在课堂互动环节也发现了一些问题。有些学生虽然积极参与讨论，但表达自己的观点时显得不够清晰、有条理。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。例如，可以引导学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中锻炼自己的口语表达。

在教学过程中，我还发现部分学生对古诗的兴趣并不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地融入一些与古诗相关的文化元素，如音乐、绘画等，让学生在感受古诗魅力的同时，也能体会到中华文化的博大精深。

1.深入研究教材，把握教材的重难点，为学生提供更有针对性的教学指导。

2.注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高他们的学习积极性。

3.加强课堂互动，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4.不断学习新的教学方法和手段，丰富教学内容，提高教学效果。

我相信，通过不断反思和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更多的知识和快乐。板书设计①本文重点知识点：

-石灰的特性：坚硬、耐高温

-诗句中的象征意义：千锤万凿—坚韧不拔，烈火焚烧—不畏艰险

②重点词句：

①“千锤万凿出深山”：表现石灰的坚韧不拔

②“烈火焚烧若等闲”：表现诗人的从容态度和坚韧品质

③“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”：表现诗人的忠诚和高洁品质

③作者介绍：

-于谦：明代著名政治家、军事家，以忠诚、正直著称

④诗歌背景：

-明代，政治腐败，民不聊生，于谦以清廉自守，为民请命

⑤诗歌主题：

-赞颂石灰的坚韧不拔，表达诗人不畏艰险、忠诚正直的品质教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，朗读诗句时声音洪亮，表达流畅。在讨论环节，学生们能积极发言，提出自己的见解，如对“千锤万凿出深山”的理解，大家都能结合石灰的特性来阐述诗人的坚韧精神。但部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步锻炼他们的口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中展示的成果丰富多样，如制作了关于石灰特性和于谦生平的手抄报，进行了角色扮演，模拟了诗句中的场景。这些展示不仅加深了学生对课文的理解，也提高了他们的团队合作能力和创造力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评与互评，他们能认识到自己在课堂上的优点和不足。例如，有些学生认识到自己在朗读时缺乏感情，需要提高朗读技巧；有些学生则表示在小组讨论中，自己的发言不够积极，需要在今后的学习中更加主动。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生提出了以下反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种学习热情。

-对于在讨论中表达不够清晰的学生