27巨人的花园（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《27巨人的花园》一文，属于四年级下册统编版语文教材。内容包括对巨人、花园、孩子等角色的分析，以及文章中描述的巨人从自私到无私的转变过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过童话故事，对童话的基本特点有一定了解。本节课通过分析《27巨人的花园》，帮助学生进一步理解童话故事的特点，同时培养学生对美好生活的向往和追求。核心素养目标1.培养学生理解童话故事中的象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生通过角色分析，理解人物性格转变，增强学生的情感共鸣和同理心。

3.引导学生关注生活中的美好，激发学生对和谐社会的向往，提升学生的道德修养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解巨人性格的转变过程，包括巨人从自私到无私的转变，以及这种转变对花园和孩子生活的影响。

-掌握童话故事中象征意义的解读，例如巨人代表的是人的自私与封闭，花园代表的是和谐与美好。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解巨人性格转变的内在原因，即为什么巨人最初会那么自私，以及是什么让他最终改变。

-学生如何将童话故事中的象征意义与现实生活联系起来，理解故事对个人和社会的启示。

-在角色分析中，如何引导学生体会孩子的纯真和巨人的复杂情感，培养孩子的细腻情感体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言讲述《27巨人的花园》的故事，激发学生的兴趣。

-讨论法：引导学生围绕巨人性格转变的原因进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，增强情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用图片、动画等形式展示花园的美景和巨人、孩子的形象，直观感受故事场景。

-情景模拟：通过视频或音频播放相关场景，让学生身临其境地感受故事情节。

-网络资源：利用网络平台搜索与故事相关的资料，拓宽学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的童话故事引入主题，例如：“同学们，你们知道什么是童话吗？童话里有哪些奇妙的故事呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习过的童话故事，提问：“我们之前学过哪些童话故事？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《27巨人的花园》的故事背景、人物角色和故事情节，强调巨人性格的转变。

-举例说明：教师通过展示花园美景和巨人、孩子的图片，帮助学生形象地理解故事内容。

-互动探究：教师提问：“为什么巨人最初那么自私？他后来为什么会改变？”引导学生思考并分享自己的看法。

3.角色分析（约10分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，通过表演来体验角色的情感变化。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色的内心世界。

4.象征意义探讨（约10分钟）

-学生活动：教师提出问题：“这个故事想要告诉我们什么道理？”引导学生讨论和分析故事中的象征意义。

-教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调和谐与美好的重要性。

5.小结与拓展（约5分钟）

-小结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调巨人性格转变的主题。

-拓展：教师鼓励学生在课后阅读更多类似的童话故事，进一步探索童话的象征意义。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，包括选择题、简答题和作文题，让学生在规定时间内完成。

-教师指导：教师巡视，及时解答学生的疑问，并对学生的练习情况进行评价。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在课堂上的表现，并对学生的努力给予肯定。

-反馈与评价：教师询问学生对本节课的感受和收获，收集学生的反馈，为今后的教学提供参考。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读指定童话故事、写一篇关于《27巨人的花园》的读后感等，鼓励学生将所学知识应用于实际。

注意：以上时间为估算，实际教学过程中可根据学生反应和课堂情况进行调整。知识点梳理1.故事背景与主题

-《27巨人的花园》是一篇经典的童话故事。

-故事发生在遥远的北方，讲述了一个自私的巨人和孩子们的故事。

-主题：通过巨人性格的转变，表达了对和谐、美好生活的向往。

2.人物角色

-巨人：自私、贪婪，但最终意识到自己的错误，变得无私。

-孩子们：天真、善良，他们用纯真的心感化了巨人。

3.故事情节

-巨人独自拥有一座美丽的花园，不允许任何人进入。

-孩子们对花园的美景心生向往，巨人却用严厉的态度对待他们。

-孩子们的纯真和快乐感染了巨人，他开始反思自己的行为。

-巨人决定与孩子们分享花园，花园重新恢复了生机。

4.巨人性格的转变

-自私到无私：巨人最初只想独自享受花园的美好，但最终认识到分享的重要性。

-内心挣扎：巨人在自私与无私之间经历了内心的挣扎和成长。

5.象征意义

-花园：象征和谐、美好的生活，是巨人性格转变的催化剂。

-孩子们：象征纯真、善良，他们的存在让巨人意识到自己的错误。

-自然：象征生命的力量和美好，是孩子们带给巨人的启示。

6.文学手法

-童话：通过夸张、拟人等手法，使故事生动有趣。

-对比：通过巨人性格的转变，对比出自私与无私的优劣。

-情感共鸣：通过故事情节和人物塑造，引起读者的情感共鸣。

7.教育意义

-培养学生关爱他人、分享美好的品质。

-引导学生认识到自私会带来痛苦，无私会带来幸福。

-培养学生勇敢面对自己的错误，勇于改正。

8.语文知识

-词语积累：花园、巨人、孩子、自私、无私等。

-句子仿写：通过故事中的句子，引导学生进行仿写练习。

-修辞手法：通过故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生了解和运用。

9.思想道德教育

-培养学生的集体主义精神，强调分享和合作的重要性。

-引导学生树立正确的价值观，追求美好的生活。

-培养学生的道德品质，如诚实、善良、勇敢等。

10.综合实践活动

-组织学生参观公园，体验自然之美，感受生活中的美好。

-开展角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物角色。

-鼓励学生创作童话故事，发挥想象力和创造力。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对《27巨人的花园》故事情节、人物角色和主题的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，如：“你认为巨人的性格转变是关键因素吗？为什么？”

-观察学生在回答问题时是否能够结合故事内容进行分析，评价其思维能力和表达能力。

2.角色扮演评价

-观察学生在角色扮演过程中的投入程度，评价其对角色的理解和情感体验。

-评价学生在表演中是否能够准确地传达角色的内心世界和情感变化。

-引导学生反思自己的表演，鼓励他们分享表演过程中的感受和体会。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，评价学生之间的合作能力和沟通能力。

-评价学生在讨论中是否能够积极参与，提出有建设性的意见。

-观察学生在讨论中对故事象征意义的理解和分析能力。

4.练习题评价

-对学生的练习题进行批改，评价其对知识点的掌握程度。

-评价学生在解答练习题时的逻辑思维能力和问题解决能力。

-对于错误答案，及时反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

5.课堂表现评价

-观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、积极参与讨论等。

-评价学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、尊重他人等。

-对于表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予指导。

6.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，评价其对知识的巩固和应用能力。

-评价学生在作业中的创新思维和独立思考能力。

-及时反馈作业情况，对于作业中存在的问题进行个别辅导。

7.教学效果评价

-通过课堂观察和作业反馈，综合评价教学效果。

-评估学生对故事主题的理解程度，以及对故事象征意义的把握。

-根据学生的学习效果，调整教学策略，提高教学效率。

8.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

-通过自评与互评，提高学生的自我认知能力和团队协作能力。

9.教师反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训。

-根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容。

-保持对教学工作的热情和持续改进的态度。板书设计①本文重点知识点：

-巨人性格的转变：从自私到无私

-花园的象征意义：和谐、美好

-孩子们的纯真与善良

②关键词：

-巨人

-花园

-孩子

-自私

-无私

-和谐

-美好

③重点句子：

-“巨人独自拥有一座美丽的花园，不允许任何人进入。”

-“孩子们用他们的纯真和快乐感染了巨人。”

-“巨人决定与孩子们分享花园，花园重新恢复了生机。”典型例题讲解1.例题：

阅读以下句子，回答问题。

“巨人独自拥有一座美丽的花园，不允许任何人进入。”

问题：这句话中“独自”和“任何人”分别表达了什么意思？

答案：独自表示巨人独自占有花园，没有人分享；任何人表示没有任何人，包括孩子和游客。

2.例题：

解释以下词语在文中的含义。

“花园重新恢复了生机。”

答案：生机表示花园恢复了活力和生机，不再死气沉沉。

3.例题：

分析巨人性格转变的原因。

答案：巨人性格转变的原因是孩子们纯真的快乐和善良感动了他，使他意识到自己的自私行为是错误的。

4.例题：

阐述故事中花园的象征意义。

答案：花园在故事中象征着和谐、美好的生活，是巨人性格转变的催化剂，也是孩子们带给巨人的启示。

5.例题：

根据故事内容，回答以下问题。

“孩子们对花园的美景心生向往，巨人却用严厉的态度对待他们。”

答案：孩子们对花园的美景心生向往，希望进入花园欣赏，但巨人却因为自私而用严厉的态度对待他们，不允许他们进入。

6.例题：

分析故事中巨人性格转变后的行为。

答案：巨人性格转变后，他决定与孩子们分享花园，不再自私地占有，而是让花园成为大家共同的乐园。

7.