Bridging Unit2 Keep Tidy Section A(1a-2e)教学设计 2024-2025学年鲁教版（2024）七年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)教学设计2024-2025学年鲁教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以鲁教版七年级英语上册Unit2KeepTidySectionA(1a-2e)为教学内容，围绕“保持整洁”这一主题，通过情景对话、小组活动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，同时注重语言知识的巩固和拓展。二、核心素养目标培养学生良好的学习习惯，提升学生的跨文化交际意识，增强学生在真实语境中运用英语的能力。通过课堂活动，激发学生对语言学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，同时锻炼学生准确、流畅地运用英语进行交流的技能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，对英语字母、单词的拼读规则有一定的了解。然而，针对“KeepTidy”这一主题，学生在具体语境中运用相关词汇和句型的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在听说读写方面具备一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过图片、视频等视觉素材来辅助学习；而另一部分学生则更偏向于听觉学习，偏好通过听录音、模仿跟读等方式来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“KeepTidy”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确理解并运用与“整洁”相关的词汇；二是如何在真实语境中运用所学句型进行交流；三是如何将所学知识运用到日常生活和学习中。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与课堂活动，通过实际操作和互动交流，提高他们的语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“KeepTidy”主题下的词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：设计真实生活场景，让学生在情景中练习对话，提高实际运用能力。

3.小组合作法：组织小组活动，鼓励学生互相交流，培养合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学习效率。

3.教学资源库：引入网络资源，如英语歌曲、动画等，丰富教学内容，拓展学习渠道。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeatidyclassroom?”来引导学生思考整洁环境的重要性，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的相关词汇和句型，如“clean”、“tidyup”、“organize”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“KeepTidy”主题下的新词汇（如“rubbishbin”、“dustpanandbrush”、“broom”等）和句型（如“Howdoyoukeepyourroomtidy?”、“Ikeepmydeskclean.”等）。

-举例说明：教师通过展示教室、办公室等不同场景的图片，结合实际例子，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何保持个人和公共空间的整洁，以及如何用英语表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在教室、图书馆等不同场合保持整洁的情景，使用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：学生根据所学内容，创作一首关于“KeepTidy”主题的英语歌曲或小诗，并进行展示。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，鼓励学生的创新精神和团队合作能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调保持整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行所学。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习心得，反思如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业

-学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-家长参与：家长协助学生进行家庭清洁活动，让学生在家庭环境中练习所学词汇和句型。

7.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以收集一些关于整理和清洁的英文教学视频，如动画片中的场景、日常生活中的清洁技巧展示等，帮助学生直观地理解词汇和句型的实际应用。

-图片资源：搜集与“KeepTidy”主题相关的图片，包括教室整洁前后对比图、个人房间整理步骤图等，用于课堂展示和讨论。

-互动游戏：寻找或设计一些与清洁相关的英语互动游戏，如“CleanUptheClassroom”游戏，让学生在游戏中练习词汇和句型。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于整理和清洁的英文小故事或短文，让学生在阅读中学习新的表达方式，并了解不同的文化背景。

-家庭作业：布置一些家庭作业，如让学生记录自己一周内整理房间或帮助父母清洁的过程，并写下所见所闻，用英语进行描述。

-实践活动：组织学生参与社区服务活动，如协助清洁公共区域，让学生在真实环境中运用英语进行交流和沟通。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校里进行角色扮演，模拟在不同场景下保持整洁的对话，如在学校图书馆、在家里房间等。

-词汇卡片：制作或收集与清洁相关的词汇卡片，让学生通过记忆卡片来复习和拓展词汇量。

-网络资源：指导学生如何使用在线资源，如英语学习平台、互动对话练习等，但需强调不要在课堂上直接使用网站链接。

-家庭联系：教师可以与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起进行英语清洁词汇的学习，通过日常对话来练习英语。七、典型例题讲解1.例题：

-Whatshouldwedotokeepourclassroomclean?

-Answer:Weshouldcleanupourdesks,throwthetrashinthebin,andusethedustpanandbrushtosweepthefloor.

2.例题：

-Howcanweorganizeourbooksandstationery?

-Answer:Wecanputourbooksinorderontheshelfandkeepourstationeryinaspecificdrawer.

3.例题：

-Whatshouldwedoifwefindsomeoneelse’sthingsintheclassroom?

-Answer:Weshouldputthembackwheretheybelongorasktheowneriftheyneedhelp.

4.例题：

-Howdoyoukeepyourroomtidyathome?

-Answer:Ikeepmyroomtidybymakingmybedeverymorning,cleaningmydesk,andorganizingmyclothes.

5.例题：

-Whataresometipsforkeepingacleanclassroom?

-Answer:Sometipsincludekeepingyourdeskclean,notthrowingtrashonthefloor,andusingthedustpanandbrushtocleanupspills.

补充说明：

1.对于第一题，学生需要理解“keepourclassroomclean”的意思，并能够列举出具体的清洁行为，如“cleanupourdesks”、“throwthetrashinthebin”等。

2.在第二题中，学生需要掌握如何组织书籍和文具的技巧，如“putourbooksinorderontheshelf”和“keepourstationeryinaspecificdrawer”。

3.第三题旨在培养学生的责任感和对他人的尊重，学生需要知道在发现他人物品时应如何处理。

4.第四题是关于个人习惯的提问，学生需要能够用英语描述自己的日常行为，如“makemybedeverymorning”和“cleanmydesk”。

5.第五题是一个开放性问题，学生需要能够总结出保持教室清洁的一些建议，如“notthrowingtrashonthefloor”和“usingthedustpanandbrushtocleanupspills”。八、教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)”这节课后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些拘谨。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足，或者是对课堂活动不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，增加一些趣味性强的活动，比如英语游戏、英语歌曲等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，我发现学生在运用新词汇和句型时，往往会出现混淆或者错误使用的情况。比如，在“clean”和“tidy”这两个词的使用上，有些学生分不清两者的区别。为了解决这个问题，我打算在讲解新词汇和句型时，通过对比和实例来帮助学生更好地理解和记忆。同时，我也会设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

再次，我认为课堂时间的分配上还需要优化。在某些环节，比如讲解新知时，我可能过于详细，导致后面的练习时间不足。为了提高教学效率，我会在今后的教学中更加注重时间的把握，确保每个环节都能得到充分的练习和巩固。

此外，我注意到一些学生在面对困难时，往往缺乏解决问题的能力。在今后的教学中，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，我也会通过设置一些具有挑战性的任务，让学生在实践中锻炼自己的能力。

最后，我想说的是，教学反思不仅仅是对自己教学行为的审视，更是对教育理念和教学方法的反思。在今后的教学中，我会不断学习新的教育理念，尝试不同的教学方法，努力提高自己的教学水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我在“BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)”这一课中采取的课堂评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”来检查学生是否能够运用所学句型。

-我会根据学生的回答给出即时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答耐心纠正，并解释正确答案的原因。

2.观察学生参与度：

-在小组活动和角色扮演环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言频率、表情和肢体语言等。

-通过观察，我可以了解学生是否真正投入到课堂活动中，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

3.课堂测试：

-我会设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，来评估学生对词汇和句型的记忆情况。

-测试题的设计会与课堂内容紧密相关，确保学生能够在实际情境中应用所学知识。

4.学生自评和互评：

-在课堂活动的结尾，我会引导学生进行