5《草船借箭》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

5《草船借箭》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《草船借箭》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教材章节：第六单元《草船借箭》

内容：通过学习《草船借箭》这篇课文，了解三国时期的故事背景，学习曹操与诸葛亮之间的智谋较量，培养学生阅读历史故事的能力，理解“智取”的含义，同时提高学生的语言表达和写作能力。核心素养目标1.提升学生文学素养，引导学生体会古典文学的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感。

2.培养学生思维品质，通过分析人物性格和情节发展，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生文化自信，通过学习三国故事，感受历史文化的厚重，增强民族自豪感。

4.提高学生审美能力，引导学生从文本中感受美的表达，培养高尚的审美情趣。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读并理解简单的文言文，对历史故事也有一定的兴趣。然而，由于文言文的特殊性和三国故事的复杂背景，学生在阅读《草船借箭》这篇课文时可能会遇到以下情况：

1.学生在理解文言文方面可能存在困难，对一些生僻字词和古文语法结构不够熟悉，这会影响他们对课文内容的深入理解。

2.学生在分析人物性格和情节发展方面可能缺乏经验，难以准确把握诸葛亮和曹操的智谋较量，以及人物之间的矛盾冲突。

3.学生在审美能力方面有待提高，对于古典文学的艺术表现手法和情感表达可能不够敏感。

4.学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和学生的学习效果。

5.学生在合作学习方面，可能需要教师引导，以培养他们之间的沟通能力和团队协作精神。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几点：

-通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解课文内容，降低文言文阅读的难度。

-设计互动环节，引导学生积极参与讨论，培养他们的分析能力和表达能力。

-通过角色扮演等活动，提高学生的审美体验，培养他们对古典文学的兴趣。

-通过课堂管理和纪律要求，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：多媒体教学平台、电子课本平台

-信息化资源：三国历史背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、角色扮演道具、讨论卡片教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的历史故事——《草船借箭》。大家有没有听说过这个故事呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们所知道的故事。

3.老师总结：“看来大家对《草船借箭》都有一定的了解。今天，我们将通过学习这篇课文，更深入地了解这个故事，感受古人的智慧和勇气。”

二、整体感知

1.老师播放《草船借箭》的故事视频，让学生初步了解故事情节。

2.学生观看视频后，老师提问：“同学们，视频中的故事主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，老师总结：“故事讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。”

三、品读课文

1.老师带领学生齐读课文，注意朗读的节奏和语气。

2.老师提问：“同学们，在朗读课文的过程中，你们有没有发现哪些重点词语或句子？”

3.学生回答后，老师讲解重点词语和句子的含义，如“草船”、“借箭”、“智谋”等。

四、探究人物

1.老师提问：“同学们，你们觉得诸葛亮和曹操在这个故事中分别表现出了怎样的性格特点？”

2.学生分组讨论，每组推选一位代表分享讨论成果。

3.老师点评各组讨论成果，并总结诸葛亮足智多谋、曹操谨慎多疑的性格特点。

五、分析情节

1.老师提问：“同学们，故事中诸葛亮是如何巧妙地借箭的？曹操又有哪些反应？”

2.学生回答后，老师讲解故事情节，重点分析诸葛亮借箭的步骤和曹操的应对策略。

3.老师提问：“同学们，这个故事告诉我们什么道理？”

4.学生回答后，老师总结：“这个故事告诉我们，在困难面前，我们要善于动脑，运用智慧解决问题。”

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了《草船借箭》，你们还知道哪些关于诸葛亮的故事？”

2.学生分享自己了解的诸葛亮故事，老师点评。

3.老师总结：“诸葛亮是我国历史上著名的政治家、军事家，他的智慧和勇气一直被人们传颂。希望大家在学习过程中，多了解历史人物，学习他们的优秀品质。”

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.老师布置课后作业：阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的章节，分享自己的阅读心得。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》原著中的相关章节，特别是与诸葛亮智谋相关的篇章，如“草船借箭”、“空城计”等。

-三国历史故事集锦，可以包括一些简短的三国故事，如“卧薪尝胆”、“赤壁之战”等。

-诸葛亮生平介绍，包括他的生平事迹、政治主张、文化成就等。

-三国时期的历史地图，帮助学生更好地理解地理位置和战争形势。

2.拓展建议：

-阅读原著：《三国演义》是一部充满智慧和谋略的小说，通过阅读原著，学生可以更深入地了解诸葛亮的智谋和三国时期的历史背景。

-观看历史纪录片：推荐一些关于三国历史和人物的历史纪录片，如《三国演义》电视剧版，帮助学生从视觉和听觉上更直观地感受历史。

-组织历史角色扮演：让学生分组扮演三国时期的历史人物，通过角色扮演，学生可以更好地理解人物性格和故事情节。

-设计三国知识竞赛：组织一次以三国历史和人物为主题的知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，巩固所学知识。

-进行小组讨论：分组讨论诸葛亮的智谋和三国时期的政治斗争，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-制作三国历史时间线：让学生根据所学内容，制作一个三国历史的时间线，帮助学生梳理历史事件的发展脉络。

-开展三国文化研究：鼓励学生研究三国时期的建筑、服饰、风俗等文化特点，增强学生对传统文化的认识。

-进行历史绘画创作：让学生以《草船借箭》为主题，进行绘画创作，通过艺术形式表达对历史的理解和感悟。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们学习了《草船借箭》这篇课文，我想趁这个机会和大家一起回顾一下这节课的学习情况，也让我自己反思一下教学效果，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得今天课堂上同学们的参与度很高，大家都能积极地参与到讨论中来，这让我很欣慰。不过，我也注意到，在讨论诸葛亮和曹操的性格特点时，有些同学对于古文中的词语理解不够深入，导致对人物性格的分析不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文词汇的讲解和积累，帮助大家更好地理解文本。

其次，我发现有些同学对于故事情节的把握比较模糊，对于诸葛亮借箭的过程理解不够清晰。在今后的教学中，我打算设计一些教学活动，比如制作思维导图或者角色扮演，让学生通过视觉和互动的方式更直观地理解故事情节，加深对人物和事件的记忆。

再来说说课堂管理，我发现有时候课堂上的纪律管理还不够严格，有的同学可能在分心。我计划在未来的课堂上，加强课堂纪律的提醒，通过设置明确的课堂规则和奖惩制度，引导同学们保持专注。

此外，我还注意到，虽然同学们对于三国历史有一定的兴趣，但在分析历史人物和事件时，他们的深度和广度还不够。为了提高学生的历史思维能力，我打算引入一些相关的历史背景资料，比如三国时期的社会状况、军事策略等，让学生在了解历史的同时，也能够学会如何分析历史事件。

最后，我想说的是，课后作业的设计也很重要。我发现有些同学的作业完成得不够认真，可能是由于作业难度过大或者与学生的实际生活脱节。因此，我会在今后的教学中，更加关注作业的设计，确保作业既有挑战性，又贴近学生的生活，帮助他们更好地巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国演义》原著中关于诸葛亮的其他章节，如《空城计》、《七擒孟获》等，这些章节同样展现了诸葛亮的智慧和谋略。

-视频资源：推荐纪录片《三国》，尤其是关于诸葛亮和曹操的部分，通过视频可以更直观地了解历史人物和事件。

-在线互动：利用教育平台上的三国历史互动游戏，让学生在游戏中学习历史知识，增强学习的趣味性。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，尝试分析诸葛亮在故事中的角色和作用。

-观看纪录片后，鼓励学生写下观后感，分享自己对历史人物和事件的看法。

-对于感兴趣的学生，可以参与在线互动游戏，通过游戏了解三国时期的历史背景和人物关系。

-教师可以设立一个阅读分享会，让学生在下一节课上分享自己的阅读心得和游戏体验。

-对于阅读材料中的难点，学生可以通过小组讨论或向教师提问的方式来解决。

-鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来，思考如何在现实生活中运用智慧和策略解决问题。

-教师将提供相关的阅读指南和问题解答，帮助学生更好地完成课后拓展任务。内容逻辑关系