2023三年级英语上册 Unit 3 What's your name教学实录1 湘少版

2023三年级英语上册Unit3What'syourname教学实录1湘少版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级英语上册Unit3"What'syourname"，包括问候、介绍自己、询问他人姓名以及简单的回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中前几单元的问候语、自我介绍等知识点相关联，学生可以通过复习和巩固已有知识，进一步掌握新词汇和句型。核心素养目标1.培养学生英语口语交际能力，学会用英语进行自我介绍和询问他人姓名。

2.提高学生听力理解能力，通过听力和模仿练习，增强对英语语音的感知和识别。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化中介绍自己的习惯和礼仪。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识：三年级学生已经学习了基础的英语问候语和自我介绍的相关词汇，具备一定的英语口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受能力。他们在学习过程中喜欢通过游戏和互动来提高兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经能够熟练地使用一些基本句型进行交流，而部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；有学生则更喜欢听觉学习，通过听力练习来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对于一些新词汇的发音不熟悉，导致口语表达时发音不准确；二是对于询问和回答他人姓名的句型结构理解不够清晰，导致在实际交流中难以运用；三是文化差异的认识不足，可能影响学生对某些问候和介绍方式的正确理解。教师需要针对这些困难提供针对性的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习问候和自我介绍。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助教学，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

4.通过游戏化学习，如“猜猜我是谁”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师用多媒体展示不同国家的文化背景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些国家的人们是如何问候和介绍自己的吗？”

2.提出问题：教师提出问题：“如果我们去国外旅游，应该如何用英语问候和介绍自己呢？”

3.学生自由讨论：学生分组讨论，分享自己的看法。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解新单词和句型：“What'syourname?Mynameis...”，并带领学生一起朗读。

2.教师示范正确的发音和语调，让学生跟读。

3.教师展示不同情境下的问候和自我介绍，如在学校、在机场等。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下进行问候和自我介绍。

2.游戏环节：“猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，由其他同学描述其外貌和性格特点，猜出是谁。

3.教师带领学生朗读和背诵新单词和句型。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些新单词和句型？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你去国外旅游，你会怎么用英语问候和介绍自己？”

2.学生回答，教师给予鼓励和指导。

3.教师展示不同国家的文化背景图，引导学生讨论不同国家的问候和介绍方式。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

3.教师布置课后作业，让学生在家练习使用新学的单词和句型进行自我介绍。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解新单词和句型时，要注意发音准确，语调自然。

2.在角色扮演环节，教师要及时给予学生指导和鼓励，提高学生的参与度。

3.在游戏环节，教师要确保游戏过程公平，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.教师要关注学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，给予个别辅导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的词汇，如"What'syourname?","Mynameis...","I'm...","Icomefrom..."等，能够在实际交流中准确运用。

2.学生在问候和自我介绍方面的口语表达能力得到提升。通过角色扮演和游戏活动，学生能够自信地用英语进行自我介绍，并在模拟情境中运用所学词汇。

3.学生在听力理解方面有所提高。通过听教师和同伴的口语表达，学生能够更好地理解英语口语，并从中学习新的词汇和句型。

4.学生在文化意识方面有所增强。通过学习不同国家的问候和介绍方式，学生能够了解到不同文化背景下的交流习惯，拓宽了国际视野。

5.学生在合作学习方面有所进步。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.学生在自主学习方面有所提高。通过课后作业的布置，学生能够在家庭环境中继续复习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

7.学生在情感态度方面有所转变。通过参与课堂活动，学生感受到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和动力。

8.学生在解决问题方面有所提升。在面对实际交流场景时，学生能够运用所学知识解决问题，提高了实际应用能力。

9.学生在创新思维方面有所发展。在角色扮演和游戏活动中，学生需要发挥想象力，创造出不同的情境和对话，培养了创新思维能力。

10.学生在跨文化交流方面有所拓展。通过学习不同国家的问候和介绍方式，学生能够更好地适应跨文化交流的场合，提高了跨文化交际能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，谁能告诉我‘What'syourname?’的中文意思是什么？”来检验学生对基础句型的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的兴趣和专注度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与，发音是否准确，以及是否能够自然地进行对话。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简单的口语测试或小测验，以评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试可以包括听力和口语两部分，如听录音回答问题，或者用所学句型进行简短对话。

2.课堂互动：

-小组讨论：在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内用英语交流，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

-游戏活动：通过设计英语游戏，如“WhoAmI?”（猜猜我是谁）等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，同时观察学生在游戏中的表现。

3.课堂反馈：

-即时反馈：在课堂教学中，教师应提供即时的反馈，鼓励学生正确使用新词汇和句型，同时对错误进行纠正。

-积极鼓励：教师应给予学生积极的鼓励和表扬，尤其是对于那些在课堂上有进步或敢于开口的学生，以增强他们的自信心。

4.课堂问题解决：

-针对学生在课堂上遇到的问题，教师应立即提供帮助和指导。例如，如果学生在发音上有困难，教师可以个别辅导，或者通过示范来帮助学生纠正。

-教师应鼓励学生提问，并耐心解答，以培养他们的批判性思维能力。

5.课堂总结：

-在课程结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并提醒学生课后复习的要点。

-教师可以设计一个简短的总结活动，如让学生用所学句型进行自我介绍，以检验他们对知识的掌握情况。

6.作业评价：

-课后作业：教师应布置与课堂内容相关的作业，如写作练习、词汇卡片制作等，以巩固学生的知识。

-批改与反馈：教师对学生的作业进行认真批改，并提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进展，并鼓励他们继续努力。板书设计①本文重点知识点：

-问候语：What'syourname?

-自我介绍：Mynameis...

-来自哪里：I'mfrom...

②关键词汇：

-name

-from

-hello

-nicetomeetyou

③重点句子：

-What'syourname?

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou.重点题型整理1.口语交际题：

-题型：用所学句型进行自我介绍。

-示例：假设你的名字是Alice，来自中国，你可以这样介绍自己：

-Answer:Hello,mynameisAlice.I'mfromChina.

2.选择正确答案题：

-题型：从给出的选项中选择正确的回答。

-示例：当别人问“Whereareyoufrom?”时，以下哪个回答是正确的？

-A.I'mfromtheU.S.A.

-B.I'mfromtheUK.

-C.I'mfromFrance.

-Answer:A.I'mfromtheU.S.A.

3.完成句子题：

-题型：根据所给的部分句子，完成剩余部分。

-示例：如果你叫Bob，你的家乡是英国，你可以这样完成句子：

-MynameisBob.I'mfrom_______.

-Answer:MynameisBob.I'mfromtheUK.

4.情景对话题：

-题型：根据情景，用所学句型进行对话。

-示例：情景：你在机场，一位外国朋友问你从哪里来。

-A:Whereareyoufrom?

-B:___