2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 1 生物有共同祖先的证据教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据教学实录新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第6章生物的进化1生物有共同祖先的证据

内容：介绍生物进化的证据，包括化石证据、分子生物学证据、同源器官证据等，旨在帮助学生理解生物共同祖先的概念，以及生物进化与物种多样性的关系。二、核心素养目标培养学生科学思维能力，通过分析生物进化证据，学会运用比较、推理等方法，理解生物进化过程和物种多样性形成；提升学生的探究精神，鼓励学生在收集、整理和分析证据过程中提出假设、设计实验、得出结论；强化生物观念，使学生认识到生物进化是自然界普遍存在的现象，理解生物多样性对生态系统的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的生物学知识，如细胞结构、遗传变异、生态系统等。此外，他们可能对生物进化的概念有所了解，但可能缺乏对具体证据和进化过程的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物进化话题感兴趣，因为他们开始对自然界和生命现象产生好奇心。学生的学习能力在逐渐提高，他们能够通过阅读、讨论和实验等活动来获取知识。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物进化证据时可能会遇到以下困难：一是对复杂进化关系的可视化理解；二是对分子生物学证据的抽象概念难以把握；三是将证据与进化理论结合时可能缺乏逻辑思维能力。此外，学生在实验设计和数据分析过程中可能面临操作技能和批判性思维方面的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备与进化证据相关的化石图片、分子生物学图表、同源器官对比视频等。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、模型等，用于观察生物结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生实验操作。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示不同物种的图片，引导学生回顾之前学习的生物多样性知识，并提出问题：“为什么不同的物种会呈现出如此多样的形态和习性？”接着，引入本节课的主题——生物的进化，简要介绍进化论的基本概念，激发学生的好奇心和求知欲。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）化石证据

详细内容：展示不同地质年代的化石图片，引导学生观察化石特征，分析化石与现生物种的关系，使学生理解化石是研究生物进化的重要证据。

（2）分子生物学证据

详细内容：通过展示DNA、蛋白质等分子生物学数据，讲解分子水平上的生物进化证据，如基因序列的相似性、进化树的构建等，帮助学生理解分子生物学在生物进化研究中的应用。

（3）同源器官证据

详细内容：展示不同物种的同源器官图片，引导学生分析同源器官的形态、结构和功能，使学生认识到同源器官是生物进化过程中适应环境的结果。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）观察化石

详细内容：将学生分组，每组发放一套化石模型，让学生观察、比较、分析化石特征，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）分子生物学实验

详细内容：以DNA提取实验为例，让学生亲自动手操作，了解分子生物学实验的基本步骤，提高学生的实验技能。

（3）同源器官模型制作

详细内容：让学生分组合作，利用提供的材料制作同源器官模型，加深对同源器官概念的理解。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）化石证据与进化关系

举例回答：同学们，你们认为化石证据如何证明生物的进化？请举例说明。

（2）分子生物学证据与进化关系

举例回答：同学们，分子生物学证据是如何帮助我们理解生物进化的？请举例说明。

（3）同源器官证据与进化关系

举例回答：同学们，同源器官是如何体现生物进化的？请举例说明。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课的主要内容进行总结，强调化石证据、分子生物学证据和同源器官证据在生物进化研究中的重要性。同时，指出本节课的重难点，如化石证据的解读、分子生物学证据的分析、同源器官证据的应用等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物种起源》查尔斯·达尔文：这本书是进化论的奠基之作，详细介绍了达尔文的自然选择理论，对于理解生物进化的历史和理论有重要意义。

-《生物进化简史》理查德·道金斯：作者以通俗易懂的语言介绍了生物进化的基本原理和重要发现，适合高中生阅读。

-《生命的起源》詹姆斯·E·洛夫洛克：探讨了生命起源的可能途径，包括地球早期环境对生命起源的影响，对于拓宽学生的科学视野有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究生物进化的不同理论，如拉马克的进化学说、遗传学在进化中的作用等。

-探索生物进化过程中的适应性变化，例如，通过研究不同环境下的生物适应性特征，如沙漠植物的水分保存机制。

-分析人类进化过程中的重要事件，如直立行走、大脑容量增加等，探讨这些变化对人类文明的影响。

3.知识点拓展：

-生物进化的驱动因素：自然选择、基因突变、基因流、随机漂变等。

-生物进化的标志：化石记录、分子钟、生物地理学、同源器官和痕迹器官等。

-生物多样性的形成：物种形成、物种灭绝、生态位分化等。

-人类对生物进化的影响：生物多样性的保护、基因工程、环境变化等。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行一次关于当地生物多样性的调查，记录不同物种的分布和生态环境，分析人类活动对生物多样性的影响。

-设计一个模拟自然选择的实验，让学生通过实验观察和记录，体验自然选择的过程。

-鼓励学生参与或观察社区环境中的生态恢复项目，了解生态工程在保护生物多样性中的作用。七、课后作业1.作业题目：根据所学内容，简述化石证据在研究生物进化中的作用。

答案：化石证据是研究生物进化的重要证据，它能够提供生物在不同地质年代的形态、结构和习性等信息，帮助我们了解生物的演化历程，以及物种之间的亲缘关系。

2.作业题目：列举三种分子生物学证据，并简述其在证明生物进化中的作用。

答案：分子生物学证据包括DNA序列的比较、蛋白质序列的比较和生物钟理论。这些证据通过比较不同物种的DNA或蛋白质序列，揭示了物种之间的亲缘关系和进化历史。

3.作业题目：解释同源器官的概念，并举例说明其在生物进化研究中的应用。

答案：同源器官是指在不同物种中起源相同、结构相似、功能相近的器官。例如，哺乳动物的四肢和蝙蝠的翅膀都是同源器官。通过研究同源器官，我们可以推断出不同物种之间的进化关系。

4.作业题目：分析以下化石特征，并讨论其对生物进化研究的意义。

答案：化石特征：某化石显示了一个生物具有与现代鸟类相似的翅膀结构，但其颈椎与哺乳动物的颈椎结构不同。

解答：这个化石特征表明，该生物在进化过程中可能经历了从爬行动物向鸟类转变的过程。这种颈椎结构的变化可能是适应飞行生活的一种进化特征。

5.作业题目：讨论以下现象，并分析其对生物进化的影响。

答案：现象：在沙漠地区，植物具有适应干旱环境的特殊形态，如厚厚的叶片、浅色的表皮等。

解答：这种适应干旱环境的形态变化是生物对环境压力的进化响应。通过这些形态变化，植物能够在干旱环境中生存和繁衍，从而在生物进化过程中形成独特的适应性特征。

6.作业题目：设计一个实验方案，用于验证自然选择在生物进化中的作用。

答案：实验方案：选择两种具有不同花色的植物品种，分别种植在相同的环境中。观察并记录两种植物在数量、生长状况和繁殖成功率方面的差异，分析花色对植物生存和繁衍的影响，从而验证自然选择在生物进化中的作用。

7.作业题目：根据所学内容，撰写一篇关于生物进化与人类文明的短文。

答案：短文示例：

生物进化是人类文明发展的基础。从古至今，生物进化推动了物种的多样性和生态系统的稳定性。人类的进化过程中，直立行走、大脑容量增加等特征为我们的文明发展提供了物质基础。同时，生物进化也启示我们在面对环境变化时，要适应环境、保护生物多样性，以实现人类与自然的和谐共生。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。在讨论化石证据、分子生物学证据和同源器官证据时，学生表现出浓厚的兴趣，并能结合实例进行分析。课堂上的互动环节，学生能够主动分享自己的观察和思考，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够按照要求进行分工合作，共同完成同源器官模型制作、分子生物学实验和化石观察等活动。在成果展示时，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的实验过程和发现，其他同学也能积极参与讨论，提出改进意见。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对化石证据、分子生物学证据和同源器官证据的理解较为准确，但对生物进化理论的综合运用和问题解决能力仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和学习成果。同时，学生之间进行互评，相互指出优点和不足，促进学生