2023三年级数学上册 三 加与减第4课时 节余多少钱（2）教学实录 北师大版

2023三年级数学上册三加与减第4课时节余多少钱（2）教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册三加与减第4课时节余多少钱（2）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月27日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握加减法在解决实际生活中的应用，特别是在计算节余金额时的步骤。

-能正确进行两位数的加减法计算，并能够熟练地进行退位和进位操作。

-举例：通过计算“小明买了一个书包花了45元，他有50元，他还能买些什么？”这样的问题，让学生应用所学知识解决实际问题。

2.教学难点

-理解并运用加减法解决生活中的节余问题，特别是在涉及多步骤计算时。

-理解和掌握退位和进位的概念，并能正确运用到两位数的加减法中。

-举例：在计算“小华有25个苹果，她卖掉了10个，又买进了8个，她现在有多少个苹果？”时，学生可能难以理解如何正确处理买进和卖出的顺序，以及如何处理进位和退位的情况。难点在于帮助学生理解加减法在连续操作中的逻辑关系。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、计算器、白板、电子白板设备

-课程平台：北师大版三年级数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、相关数学教育软件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如货币、水果等）、图片和图表、故事情境创设、小组合作学习工具教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示一张超市购物图，引导学生观察并思考。

2.提出问题：如果小明买了5个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？他还剩下多少钱？

3.引导学生回顾加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解两位数的加法和减法计算方法，结合具体例子进行演示。

2.学生跟随教师进行计算练习，教师巡视指导。

3.教师讲解退位和进位的概念，通过实例让学生理解并掌握。

4.学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行练习，每组完成一道计算题，如：28+37、45-19等。

2.小组内讨论解题过程，培养学生的合作能力。

3.教师选取部分小组展示解题过程，点评并总结。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：如何解决生活中的节余问题？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果小明有100元，他买了5个苹果和3个橘子，还剩下多少钱？

2.学生分组讨论，并尝试用不同的方法解决问题。

3.教师邀请部分小组分享解题过程，点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将加减法应用到实际生活中？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

（七）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调两位数加减法的计算方法。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

（八）课后作业布置（用时2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关的练习题。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：《数独》或《24点》，通过游戏的形式提高学生对加减法的兴趣和计算能力。

-实物操作：《货币买卖》模拟游戏，让学生在游戏中学习加减法在购物中的实际应用。

-数字故事：《小猪存钱罐》，通过故事讲述小猪如何通过加减法管理自己的零花钱，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行日常消费的加减法计算，如购物、支付账单等，让孩子在实际生活中应用数学。

-课外阅读：推荐《数学的故事》等书籍，帮助学生了解数学的历史和应用，拓宽数学视野。

-互动学习：组织学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

-项目学习：设计一个数学项目，如“家庭预算计划”，让学生分组合作，通过收集数据、计算和分析，制定家庭预算计划。

-艺术结合：鼓励学生用绘画或手工制作的方式表达数学概念，如绘制加减法算式的图案，增强学习的趣味性和创造性。

-多媒体资源：利用教育软件和在线资源，如数学教育APP、互动白板软件，提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

-社会实践：组织学生参观银行、超市等地方，实地观察货币的使用和加减法在生活中的应用，将数学学习与实际生活紧密结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，对数学问题表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够互相配合，共同解决问题，展现出良好的团队协作能力。

-学生在课堂练习中表现出较好的计算能力，能够正确运用加减法进行计算。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能清晰、准确地展示解题过程，其他同学能够认真倾听，并给予适当的反馈。

-学生在展示过程中能够运用所学知识，结合实际情境进行加减法计算，体现了对知识的灵活运用。

3.随堂测试：

-随堂测试包括基础题和应用题，测试学生对加减法的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用加减法进行计算，但在解决实际问题方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：

-课后作业涵盖了课本中的基础知识，同时增加了部分拓展题目，旨在提高学生的综合能力。

-学生作业完成情况良好，能够按时提交，作业质量较高。

-部分学生在拓展题目中表现出较高的创新能力，能够结合实际情境进行加减法计算。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并提出希望学生在课堂上继续保持这种积极态度。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生发挥团队精神，互相学习，共同进步。

-针对随堂测试，教师针对学生的错误进行逐一讲解，帮助学生巩固基础知识，提高计算能力。

-针对课后作业，教师对学生的努力和进步给予肯定，并针对个别问题提出改进建议。

-教师强调学生在学习过程中要注重数学思维能力的培养，提高解决问题的能力。典型例题讲解典型例题1：

题目：小华有20个橘子，他吃掉了5个，又买进了10个，小华现在有多少个橘子？

解答：小华原来有20个橘子，吃掉了5个，剩下20-5=15个橘子。然后他又买进了10个，所以现在有15+10=25个橘子。

答案：小华现在有25个橘子。

典型例题2：

题目：小明有35元，他买了一个笔记本用了18元，他还剩下多少钱？

解答：小明原来有35元，买了一个笔记本用了18元，剩下35-18=17元。

答案：小明还剩下17元。

典型例题3：

题目：小红有25个铅笔，她的朋友给了她15个，小红现在有多少个铅笔？

解答：小红原来有25个铅笔，朋友给了她15个，所以现在有25+15=40个铅笔。

答案：小红现在有40个铅笔。

典型例题4：

题目：一个班级有40名学生，其中有20名女生，男生有多少人？

解答：班级总人数是40名，女生人数是20名，所以男生人数是40-20=20人。

答案：男生有20人。

典型例题5：

题目：一个水果店有苹果和橘子，苹果比橘子多30个，如果苹果有80个，那么橘子有多少个？

解答：苹果比橘子多30个，苹果有80个，所以橘子有80-30=50个。

答案：橘子有50个。

这些例题涵盖了基本的加减法运算，通过解决实际问题来帮助学生理解和应用加减法的概念。这些题目旨在让学生在实践中掌握加减法的计算方法，并能够灵活运用到不同的情境中。板书设计①本文重点知识点：

-两位数的加法：个位对个位，十位对十位。

-两位数的减法：个位对个位，十位对十位，注意退位。

-加减法在生活中的应用。

②关键词：

-加法符号（+）

-减法符号（-）

-进位（借位）

-退位

-算式

-实际问题

③重点句子：

-加法：两个数相加，和就是它们的总和。

-减法：从一个数中减去另一个数，差就是它们的差额。

-在做减法时，如果被减数的个位小于减数的个位，需要从十位借一当十。教学反思今天上了三年级数学的“加与减第4课时节余多少钱（2）”这一节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示超市购物的图片，让学生们立刻进入了情境，他们对于“小华买苹果”这样的问题都表现得非常感兴趣。我看到很多学生都能迅速地参与到课堂讨论中，这让我很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的例子来讲解两位数的加减法。我发现，当我在黑板上写下算式，并一步一步地讲解时，学生们能够更好地理解这个过程。但是，我也注意到，有些学生对于退位的概念还是有些吃力。在今后的教学中，我可能会尝试用一些更直观的方法，比如使用计数器或者教具，来帮助学生更好地理解这个难点。

在巩固练习环节，我让学生们分小组进行练习，这个做法很有效。我看到学生们在小组里互相讨论，互相帮助，这不仅仅提高了他们的计算能力，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些学生对于一些复杂的问题还是不太会处理，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注个别学生的需求，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我提出了几个与生活相关的问题，比如“如果你有10元，你想要买什么？”这样的问题能够让学生们将数学知识与实际生活联系起来。但是，我也注