2024年高中英语 Unit 3 Grammar and usage教学实录 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit3Grammarandusage教学实录牛津译林版选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年高中英语Unit3Grammarandusage教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法和用法的练习，学生能够提高正确运用英语语法结构的能力，增强跨文化交流的意识和能力，同时培养逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一年级之前，已经接触并学习了基础的英语语法知识，包括时态、语态、名词和形容词的变化等。他们具备一定的词汇量和阅读理解能力，但在深入到选择性必修课程后，面对更为复杂的语法结构和用法，他们可能需要复习和巩固之前学过的知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生善于通过视觉和听觉学习，喜欢通过图表和录音来掌握语法规则；而另一些学生则更倾向于通过实践和写作来提高语法运用能力。学生们的学习风格也反映了他们在课堂参与度、合作学习和自主学习方面的差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Unit3Grammarandusage时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂语法结构的理解困难，如过去完成时和将来完成时的区别；二是语法应用中的错误类型繁多，学生难以准确判断和纠正；三是缺乏足够的语言实践机会，导致语法知识在实际交流中的应用不足。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了牛津译林版选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备相关的语法图表、示例句型、视频讲解和练习题，以便直观展示和强化语法知识点。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室为小组讨论环境，设置白板或投影屏幕，方便展示语法示例和练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活的英语视频，视频内容涉及本节课将要学习的语法点，如过去完成时。

2.**问题提出**：引导学生观察视频中的英语对话，提出问题：“同学们，你们能从视频中找出哪些使用了过去完成时的句子？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并简要说明他们的观察。

4.**教师总结**：教师总结学生在视频中发现的使用过去完成时的句子，并引入本节课的主题。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**语法讲解**：通过PPT展示过去完成时的定义、构成和用法，使用清晰的例子和图表帮助学生理解。

2.**互动提问**：在讲解过程中，穿插提问，如：“过去完成时通常与哪个时间状语连用？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予及时反馈。

4.**规则总结**：总结过去完成时的使用规则，如：“过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。”

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**练习题展示**：展示一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题，涉及过去完成时的不同用法。

2.**学生练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论练习题中的难点，如时态的区分。

4.**小组汇报**：每组选派代表汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对练习题中的难点进行提问，如：“为什么这个句子使用过去完成时而不是一般过去时？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予鼓励和指导。

3.**教师总结**：教师总结问题的答案，并强调过去完成时的关键点。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生进行角色扮演，使用过去完成时进行对话，让学生在真实语境中感受和运用语法。

2.**学生展示**：邀请学生上台展示他们的角色扮演，教师和其他学生给予反馈。

3.**教师点评**：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.**拓展活动**：设计一个小游戏，让学生在游戏中练习过去完成时，如“时间旅行”游戏。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.**课堂总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调过去完成时的重点和难点。

2.**作业布置**：布置相关的作业，如完成教材后的练习题，准备下一节课的预习内容。

3.**反馈收集**：询问学生对本节课的理解程度，收集反馈意见。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-阅读材料一：《ADayintheLifeofaTeenager》，文章中使用了大量的过去完成时来描述主人公在过去某个时间点之前已经完成的动作。学生可以通过阅读这篇文章，加深对过去完成时用法的理解和应用。

-阅读材料二：《TheEvolutionofTechnology》，文章探讨了科技的发展历程，其中涉及到了过去完成时的使用，如描述过去某个时间点之前已经完成的科技突破。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以尝试收集并整理关于过去完成时的例句，包括日常对话、新闻报道和文学作品中的例子。

-鼓励学生创作一个小故事，使用过去完成时来描述故事中发生的事件，以此来练习和巩固语法知识。

-学生可以查找并分析不同语境下过去完成时的使用情况，如叙述一个历史事件或个人经历。

3.**跨学科学习**：

-与历史学科结合：学生可以研究历史文献，找出使用过去完成时的例子，了解历史事件的时间顺序和因果关系。

-与文学学科结合：学生可以阅读文学作品，分析作者如何使用过去完成时来构建故事情节和人物心理。

4.**语言实践活动**：

-组织学生进行英语角活动，鼓励他们用过去完成时进行对话，提高在实际交流中运用语法的能力。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，使用过去完成时来描述他们的经历或故事。

5.**技术辅助学习**：

-利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行过去完成时的在线练习和测试。

-使用电子词典或语法检查工具，帮助学生自行检查和纠正写作中的语法错误。教学反思哎，今天的高中英语语法课，总的来说，感觉还是挺有收获的。咱们这节课的主题是Unit3的Grammarandusage，重点讲解了过去完成时。我试着用了一些新的教学方法，现在就简单回顾一下。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了视频，这帮孩子们挺感兴趣的，他们能从视频里找出过去完成时的句子，这说明他们对这种语法点的敏感度还是有的。但是，我发现有些孩子对视频中的对话内容理解得比较慢，所以我可能需要在以后的教学中，更加注意视频的难易度和时长。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、填空题和翻译题，但是我觉得时间可能还是有点紧张。有的孩子反应过来做题了，有的孩子还在犹豫。这让我觉得，我可能需要提前做好更详细的课堂时间规划，确保每个环节都有足够的时间。

课堂提问的时候，我尽量让他们参与进来，但是感觉有的问题可能还是有点难，有的孩子回答不出来。这让我意识到，我在设计问题时，要更加注意问题的难度，确保大部分孩子都能参与到回答问题的过程中。

师生互动环节，我尽量让他们上台展示，这不仅能提高他们的自信心，还能让他们更好地理解语法点。但是，我发现有的孩子还是不太敢上台，这说明我需要在以后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的课堂氛围。

最后，总结与作业布置环节，我觉得我做得还可以。我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的重点，并且布置了相应的作业，帮助他们巩固所学内容。

1.课堂时间的合理安排，确保每个环节都有足够的时间。

2.问题设计的难度要适中，既要能挑战学生，又要让他们能够参与进来。

3.多创造机会让学生上台展示，提高他们的自信心和参与度。

4.注重课后作业的布置，确保学生能够巩固所学内容。

教学是一条不断学习和进步的道路，我会继续努力，希望能为学生们提供更加优质的教学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去完成时的构成：had+过去分词

-过去完成时的用法：

1.描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

2.通常与“by”或“before”等时间状语连用。

-过去完成时的否定和疑问形式。

②重点词汇：

-had

-pastparticiple(过去分词形式，如：visited,written)

-by(用于表