26手术台就是阵地 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26手术台就是阵地第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26手术台就是阵地第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《26手术台就是阵地》第二课时，内容包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、情感体验等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册统编版语文课本中《26手术台就是阵地》第一课时所学内容相联系，帮助学生进一步理解课文，巩固生字词，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本内容的深入解读和情感体验；2.增强学生的语言运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生在实践中运用所学语言；3.培养学生的文化自信，让学生了解革命英雄的崇高精神，树立正确的价值观；4.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的美好语言，提高学生的审美能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：课文理解。通过引导学生深入分析《26手术台就是阵地》第二课时的内容，理解手术台背后的英雄故事，感受革命先烈的英勇无畏。

-重点二：生字词学习。要求学生准确认读并书写本课出现的生字词，如“阵”、“地”、“疗”等，同时理解其含义和用法。

-重点三：朗读技巧。指导学生通过朗读体会课文中的情感，提高朗读的感染力，如对英雄人物的赞美、对战争的反思等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：情感体验。由于学生年龄较小，对战争和英雄事迹的理解有限，因此需要教师通过多种方式引导学生体会课文中的情感，如通过图片、视频等辅助材料。

-难点二：生字词记忆。本课的生字词部分包含一些形声字和难写字，学生容易混淆或忘记，教师需通过反复练习和游戏等方式帮助学生记忆。

-难点三：语言表达。学生在复述课文时，可能存在语言表达不流畅、不够生动的问题，教师需指导学生如何运用恰当的词汇和句式，提高语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解课文内容，引导学生理解手术台背后的英雄故事。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对英雄人物的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验战争中的紧张与英勇，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对战争场景和英雄人物的认识。

2.互动软件：运用教育软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词和课文内容。

3.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生模仿学习，提高朗读技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的英雄故事，引出本节课的主题《26手术台就是阵地》，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生上一节课学到的内容，如手术台的定义和英雄人物的事迹，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《26手术台就是阵地》第二课时的主要内容，包括手术台的历史背景、英雄人物的事迹以及战争中的感人瞬间。

-举例说明：教师通过展示相关图片和视频，让学生直观地了解手术台的工作环境和英雄们的英勇行为。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考手术台的意义和英雄们的精神，鼓励学生发表自己的看法。

3.生字词学习（约10分钟）

-教师带领学生认读本课的生字词，如“阵”、“地”、“疗”等，并解释其含义和用法。

-学生跟读并书写生字词，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。

4.朗读与复述（约15分钟）

-教师示范朗读课文，让学生跟随朗读，感受课文中的情感。

-学生分组进行朗读练习，教师巡回指导，纠正学生的朗读技巧。

-学生分组复述课文，教师评价学生的复述内容，鼓励学生用自己的语言表达。

5.情感体验（约10分钟）

-教师引导学生思考手术台背后的英雄故事，让学生谈谈自己的感受。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调英雄精神的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生做题情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解题目。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调手术台的意义和英雄精神。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关书籍、观看纪录片等，拓展学生的知识面。

-学生记录作业内容，准备课后完成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解《26手术台就是阵地》第二课时的内容，对手术台的历史背景、英雄人物的事迹以及战争中的感人瞬间有了更深入的认识。

-学生在阅读过程中，能够抓住文章的主旨，分析人物的性格特点，体会作者的情感态度。

2.词汇和语言运用能力增强

-学生在本节课中生字词的学习中，掌握了“阵”、“地”、“疗”等生字词的读音、书写和用法，提高了词汇积累能力。

-学生在朗读和复述课文的过程中，学会了运用恰当的词汇和句式，提高了语言表达能力。

3.情感体验和价值观培养

-学生通过学习手术台背后的英雄故事，对英雄人物的崇高精神产生了共鸣，培养了爱国主义情感和民族自豪感。

-学生在思考手术台的意义和英雄们的精神时，树立了正确的价值观，认识到和平的珍贵和生命的可贵。

4.合作能力和沟通能力提高

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作能力。

-学生在分享自己的观点和感受时，学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.审美情趣和文化自信增强

-学生通过欣赏课文中的美好语言，提高了审美情趣，对文学作品产生了浓厚的兴趣。

-学生在了解手术台的历史背景和英雄人物的事迹时，增强了文化自信，对中华民族的优秀传统有了更深的认识。

6.自主学习和探究能力培养

-学生在教师引导下，通过自主阅读、思考和讨论，培养了自主学习的能力。

-学生在探究手术台的意义和英雄精神的过程中，学会了独立思考，提高了探究能力。

7.课后实践能力提升

-学生通过课后作业的完成，如阅读相关书籍、观看纪录片等，将所学知识应用于实际生活中，提高了实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-《26手术台就是阵地》

-手术台的历史背景

-英雄人物的事迹

-战争中的感人瞬间

②生字词：

-阵

-地

-疗

③重点句子：

-“在手术台上，医生们用生命去拯救生命。”

-“他们没有退缩，没有畏惧，为了病人的生命，他们坚守在手术台上。”

-“手术台，就是他们的阵地，就是他们的战场。”典型例题讲解1.例题：

课文《26手术台就是阵地》中提到：“手术台，就是他们的阵地，就是他们的战场。”请用简洁的语言解释这句话的含义。

答案：这句话的含义是手术台不仅是医生们进行手术的地方，更是他们在战争中坚守岗位、拯救生命的重要场所，象征着他们的战斗精神和责任担当。

2.例题：

课文中描述了手术台上的紧张气氛，请找出文中描写紧张气氛的句子，并分析其表达效果。

答案：描写紧张气氛的句子有：“手术室的灯光映照着医生们紧张的面容”、“手术刀在患者体内穿梭，每一刀都牵动着所有人的心。”这些句子通过描写医生们的表情、动作和心理活动，生动地展现了手术过程中的紧张和危险。

3.例题：

课文中提到英雄医生在手术中不畏艰险，请举例说明文中如何表现医生们的勇敢。

答案：文中通过以下例子表现医生们的勇敢：“他（医生）的手在颤抖，但眼神坚定”、“面对复杂的病情，他没有丝毫犹豫，果断地进行手术。”这些描写展现了医生们在危机时刻的勇敢和决心。

4.例题：

请分析课文中的对比手法，并举例说明其作用。

答案：课文中的对比手法主要体现在战争环境的残酷与医生们救死扶伤的精神之间的对比。例如：“战火纷飞的战场，手术台上的灯光显得格外温暖。”这种对比手法突出了医生们在恶劣环境中坚守岗位、挽救生命的崇高精神。

5.例题：

课文结尾提到：“他们是英雄，是祖国的脊梁。”请谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了对英雄医生的高度赞誉。他们认为医生们在战争中坚守阵地，挽救生命，是国家的宝贵财富和骄傲。这句话强调了医生们在国家和人民最需要的时候挺身而出的伟大精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，朗读课文时情感投入，能够较好地理解课文内容。

-学生在小组讨论中能够主动发表自己的看法，与同伴进行有效的沟通和交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地复述课文内容，并对英雄医生的事迹进行了深入的分析和讨论。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，能够准确表达自己的观点，展现了良好的合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对课文内容的理解较为全面，能够正确回答相关问题。

-学生在测试中表现出的生字词掌握情况良好，能够正确书写和运用所学词汇。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在阅读理解、词汇运用和朗读技巧方面的进步和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对课文内容的理解，教师给予了积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持对英雄事迹的关注和思考。

-对于学生在朗读技巧方面的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强朗读练习，注意语调和情感的运用。

-针对学生生字词掌握不牢固的问题，教师强调了反复练习的重要性，并建议学生利用课余时间进行巩固。

-教师对学生在小组讨论中的表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如提高讨论的深度和广度。

-教师对学生的整体学习态度给予了高度评价，鼓励学生继续保持学习的热情和积极性。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。咱们通过故事导入，孩子们很快就进入了状态，对手术台背后的英雄故事产生了浓厚的兴趣。这让我想到，教学就是要抓住学生的心，用他们感兴趣的方式去引导。

然后，我在讲解课文的时候，尽量用简单易懂的语言，结合图片和视频，让孩子们直观地感受到手术台上的紧张和医生们的英勇。我发现，这样孩子们理解起来更快，参与度也更高。

在小组讨论环节，我看到孩子们能够积极地发表自己的看法，这让我很高兴。他们不仅能够复述课文内容，还能结合自己的理解进行分析，这说明咱们的小组讨论是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对生字词的记忆还不够牢固，我在随堂测试中就看到了这一点。这说明我在生字词的教学上还需要加强，可能需要设计一些更有趣的记忆方法。

另外，我发现有些孩子在朗读时，情感的投入还不够。虽然他们在课堂上