2024-2025学年高中历史 第四单元 工业文明冲击下的改革 第16课 综合探究：中、日近代改革比较（3）教学教学实录 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（3）教学教学实录岳麓版选修1主备人备课成员教学内容教材：岳麓版选修1《历史》第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（3）

内容：本节课将围绕中日近代改革进行比较，重点分析两国改革的历史背景、改革内容、改革成果以及改革的影响。通过比较，使学生了解中日两国改革的异同，培养学生分析、比较和评价历史事件的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高学生分析历史现象、比较历史事件的能力。通过中日近代改革比较，学生能够理解改革与国家命运的关系，培养爱国主义情感和民族自豪感。同时，培养学生批判性思维，学会从不同角度审视历史，提升文化理解与传承意识。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在历史学科上已经具备了一定的基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。然而，由于学生来自不同地区，他们的知识层次和接受能力存在差异。在知识方面，部分学生对近代中国的历史背景了解不足，对日本明治维新的具体内容掌握不够深入。在能力上，学生的历史分析能力和比较能力有待提高，他们需要通过具体的案例来提升自己的历史思维。

在素质方面，学生普遍具备较强的学习兴趣，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的精神。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律，积极参与讨论，提高课堂互动性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要针对学生的知识薄弱点进行针对性的讲解和补充，确保全体学生能够跟上教学进度。其次，教师应设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力。此外，教师还需关注学生的课堂行为，营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中日近代改革的异同，提升自己的历史素养和分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：中日近代改革相关的历史文献、图片、视频资料。

4.教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、案例分析。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示中日两国近代改革前的国情对比图，引导学生思考两国改革的必要性。

2.提问：同学们，大家知道我国和日本近代都进行过改革，那么这些改革的背景是什么呢？请同学们分享一下你们的看法。

3.学生分享观点后，教师总结：今天我们就来学习第四单元工业文明冲击下的改革，重点探究中、日近代改革比较。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解中日近代改革的历史背景，包括西方列强的侵略、国内矛盾激化等。

-分析：通过讲述历史事件，让学生了解中日两国改革的共同背景。

2.讲解中日两国改革的改革内容，包括政治、经济、文化等方面的改革措施。

-分析：通过对比分析，让学生明确中日两国改革的异同点。

3.分析中日两国改革的成果和影响，包括改革对国家发展、社会进步的推动作用。

-分析：通过对比分析，让学生认识到改革对两国历史发展的重要意义。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生观看中日近代改革相关的视频资料，加深对改革内容的理解。

-举例：观看《甲午战争》、《明治维新》等历史纪录片。

2.学生阅读中日近代改革相关的历史文献，提炼关键信息。

-举例：阅读《马关条约》、《日本明治宪法》等文献。

3.学生分组讨论，针对中日近代改革的异同点，提出自己的观点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：中日近代改革的共同点是都受到了西方列强的侵略，都面临着国内矛盾激化等问题。

2.学生举例回答：中日近代改革的不同点在于改革的目标、改革的方式、改革的结果等方面。例如，我国改革的目标是挽救民族危亡，改革的方式主要是自上而下的改革，改革的结果是改革不彻底，保留了大量的封建残余；而日本改革的目标是富国强兵，改革的方式是全面学习西方，改革的结果是改革取得了成功。

3.学生举例回答：中日近代改革对我国和日本的历史发展产生了深远的影响。例如，我国的改革促进了民族觉醒，为民族复兴奠定了基础；而日本的改革使其成为亚洲强国，对亚洲乃至世界历史产生了重要影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调中日近代改革的重要性和影响。

2.教师总结：今天我们学习了中日近代改革比较，希望大家通过本节课的学习，能够更好地理解改革的历史意义和现实意义。

3.分析：通过对本节课内容的回顾，使学生巩固所学知识，提升历史思维能力。

整个教学流程共计45分钟，教学环节设计合理，重难点突出。通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养和分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中日近代改革的历史背景，包括西方列强的侵略、国内矛盾激化等因素。

-学生能够详细列举中日两国改革的改革内容，如政治体制、经济制度、文化教育等方面的改革措施。

-学生能够比较中日两国改革的异同点，包括改革目标、改革方式、改革成果等。

2.能力提升：

-学生通过分析中日近代改革的历史事件，提高了分析历史现象的能力。

-学生在比较中日两国改革的过程中，提升了比较和评价历史事件的能力。

-学生通过实践活动，如观看视频、阅读文献、小组讨论等，锻炼了自主学习、合作学习和信息处理能力。

3.思维发展：

-学生在探究中日近代改革的过程中，形成了历史唯物主义观点，能够从历史发展的角度看待问题。

-学生通过分析改革与国家命运的关系，培养了批判性思维和独立思考的能力。

-学生在讨论中日近代改革的异同点时，学会了从不同角度审视历史，提升了文化理解与传承意识。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习中日近代改革，增强了爱国主义情感和民族自豪感。

-学生认识到改革对国家发展、社会进步的重要作用，树立了积极向上的价值观。

-学生在了解中日近代改革的历史经验教训后，培养了面对困难和挑战的勇气和决心。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、主动提问的良好学习习惯。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了团队协作、尊重他人、共同进步的团队精神。

-学生在课后自主学习和探究过程中，养成了自我管理、自律学习的习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲授中日近代改革时，我尝试运用案例分析法，通过具体的历史事件和人物，让学生更加直观地理解改革的过程和影响。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们的历史思维能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体教学设备，展示了丰富的历史图片、视频资料，使课堂内容更加生动形象。这种创新的教学手段有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识缺乏兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲授中日近代改革时，我发现有些学生对改革的历史背景和具体内容理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘教材的深度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论和实践活动环节，设计更具互动性的问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。同时，我会努力营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重挖掘教材的深度，通过引入更多的历史资料和案例，帮助学生深入理解中日近代改革的历史背景和具体内容。同时，我会引导学生进行批判性思考，培养他们的历史思维能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业、历史知识竞赛等多种形式。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能更准确地反映他们的学习状况。此外，我还将注重学生的自我评价和反思，引导他们成为自我管理的学习者。板书设计①中日近代改革背景

-西方列强的侵略

-国内矛盾激化

-民族危机加深

②中日近代改革内容

-政治体制改革：