9的乘法口诀 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

9的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《9的乘法口诀》——2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课将带领学生通过观察、操作、游戏等多种方式，深入理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法表，并能灵活运用到实际计算中。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习9的乘法口诀，学生能够发展数学抽象能力，理解乘法的基本概念；通过逻辑推理，学生能发现乘法口诀的规律；通过数学建模，学生能将乘法口诀应用于实际问题；通过直观想象，学生能更好地记忆和运用乘法口诀；通过数学运算，学生能提高计算速度和准确性；通过数据分析，学生能理解乘法在生活中的应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对乘法概念已有初步认识，能够进行简单的乘法计算，但尚未系统学习乘法口诀。他们可能已经熟悉1-8的乘法表，具备一定的计算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像来记忆乘法口诀；部分学生则更倾向于动手操作和口头练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）记忆乘法口诀：9的乘法口诀中有些数字重复，学生可能难以区分和记忆；

（2）理解乘法口诀的规律：学生可能难以发现乘法口诀中的规律，导致记忆和运用时出现困难；

（3）计算速度：学生在进行乘法计算时，可能由于对乘法口诀掌握不熟练而导致计算速度较慢；

（4）应用乘法口诀解决实际问题：学生可能难以将乘法口诀应用于解决实际问题，需要教师引导和示范。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色粉笔、黑板

-课程平台：班级微信群、学校数学教学平台

-信息化资源：9的乘法口诀电子卡片、乘法口诀动画演示视频

-教学手段：实物教具（如小九九卡片）、乘法口诀图板、课堂练习题纸五、教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅生活中常见的9的倍数物品图，如9个苹果、9只小鸟等，引导学生观察并说出这些物品的数量都是9的倍数。

2.学生观察后，老师提问：“你们知道9的倍数有什么特点吗？”

3.学生回答后，老师总结：“9的倍数的特点是，每个数都是9的整数倍，而且乘法口诀中的乘数和积都是9的倍数。”

二、探究新知

1.老师出示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

2.学生观察后，老师提问：“你们能发现9的乘法口诀表中的规律吗？”

3.学生回答后，老师总结：“9的乘法口诀表中，乘数和积都是9的倍数，而且乘数和积的个位数都是9。”

4.老师引导学生进行以下活动：

a.学生分组，每组选择一个乘数，如9，然后按照乘法口诀表中的规律，写出所有乘积。

b.学生展示自己的作品，老师点评并纠正错误。

c.学生尝试用不同的乘数，如3、5、7等，重复上述活动。

5.老师出示一些生活中的实际问题，如“小明有9个苹果，他给了小红3个，还剩多少个？”引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

6.学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师出示一些乘法口诀题目，让学生口头回答。

2.学生回答后，老师点评并纠正错误。

3.老师出示一些应用题，让学生独立完成，并互相检查答案。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结9的乘法口诀的规律和特点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习9的乘法口诀表，并能熟练地口头回答。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.选择一个生活中的实际问题，运用9的乘法口诀解决。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、知识点梳理1.乘法概念：乘法是数学中的基本运算之一，表示将一个数与另一个数相乘的操作。在本节课中，我们将探讨乘法在9的乘法口诀中的应用。

2.9的乘法口诀：9的乘法口诀是指乘数和积都是9的倍数的乘法运算。它包含了9乘以1到9的所有结果。

3.乘法口诀的规律：

a.乘数和积都是9的倍数；

b.乘积的个位数总是9；

c.当乘数为奇数时，积的个位数与乘数的个位数相同；

d.当乘数为偶数时，积的个位数与乘数的个位数相差1。

4.乘法口诀的应用：

a.计算乘法：学生可以通过9的乘法口诀快速计算出任意两个9的倍数之间的乘积；

b.解决实际问题：学生可以将9的乘法口诀应用于解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。

5.乘法口诀的记忆方法：

a.重复练习：通过不断的重复练习，学生可以加深对9的乘法口诀的记忆；

b.利用乘法口诀表：学生可以借助乘法口诀表，对照乘数和积，加深对乘法口诀的理解；

c.创设情境：教师可以创设与9的乘法口诀相关的生活情境，帮助学生更好地记忆和应用。

6.乘法口诀与除法的关系：

a.乘法与除法互为逆运算，学生可以通过乘法口诀来验证除法的结果；

b.学生在掌握乘法口诀的同时，也能加深对除法概念的理解。

7.乘法口诀的拓展：

a.9的乘法口诀可以扩展到其他数的乘法口诀，如10的乘法口诀、11的乘法口诀等；

b.学生可以通过观察和比较不同数的乘法口诀，发现乘法运算的规律。

8.乘法口诀的练习：

a.教师可以设计一些与9的乘法口诀相关的练习题，如填空题、选择题、应用题等；

b.学生可以通过完成练习题，巩固对9的乘法口诀的掌握程度。

9.乘法口诀的评估：

a.教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，评估学生对9的乘法口诀的掌握情况；

b.学生可以通过自我评估，了解自己在乘法口诀方面的优势和不足，为后续学习做好准备。

10.乘法口诀的重要性：

a.乘法口诀是数学学习的基础，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义；

b.乘法口诀在日常生活和工作中有着广泛的应用，学生掌握乘法口诀有助于提高他们的实际应用能力。七、教学反思今天上了二年级数学的《9的乘法口诀》这一节课，让我有很多的感触和反思。

首先，我觉得在课堂导入环节，我选择了与生活紧密相关的图片，这样的设计让学生更容易产生兴趣。看到他们兴奋地指认出9的倍数，我觉得我的选择是正确的。但是，我也发现有些学生对于乘法的基本概念理解还不够透彻，他们在回答“9的倍数有什么特点”这个问题时，有的只能说出“是9的整数倍”，这说明我在教学前对学生已有知识点的把握还不够精准，需要更加细致地了解学生的基础。

在探究新知的环节，我让学生分组活动，通过自己动手写出9的乘法口诀，这个方法激发了学生的积极性。但是，在展示环节，我发现有些学生的乘法口诀写得并不完整，甚至有错误。这让我意识到，在分组活动中，我需要更加细致地指导每个小组，确保他们能够正确理解和运用乘法口诀。同时，我也需要在活动前给出更明确的指导要求，比如提醒他们注意乘积的个位数等。

在巩固练习环节，我设计了口头回答和实际应用两种类型的题目。虽然学生们在口头回答部分表现得还不错，但在解决实际问题时，有些学生显得有些迷茫。这让我意识到，在实际教学中，我需要更加注重将抽象的乘法口诀与具体的生活情境相结合，帮助学生理解乘法在实际中的应用。

课堂小结环节，我让学生自己总结本节课的学习内容，这个环节让我看到了学生们的收获。但是，我也发现有些学生在总结时，只是简单地重复了老师讲的内容，缺乏自己的思考和总结。因此，我需要在今后的教学中，更加鼓励学生主动思考，用自己的语言来表达对知识的理解。

在布置作业环节，我注意到学生们在完成作业时，有的能够迅速准确地完成，而有的则显得有些吃力。这说明我对作业的难度把握还需要更加精准，既要让学生有挑战，又不能让他们感到过于困难。

1.更好地了解学生的基础，以便更有针对性地进行教学。

2.在小组活动中，加强个别指导，确保每个学生都能积极参与并掌握知识。

3.注重将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，提高学生的实际应用能力。

4.鼓励学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

5.作业设计要注重层次性，满足不同学生的学习需求。八、典型例题讲解例题1：计算9乘以5的积。

解答：根据9的乘法口诀，我们知道5乘以9等于45。所以，9乘以5的积是45。

例题2：小红有9个苹果，她给了小明3个，还剩多少个苹果？

解答：小红原来有9个苹果，给了小明3个，剩下的苹果数量就是原来的数量减去给出去的数量。所以，9减去3等于6。因此，小红还剩6个苹果。

例题3：一个长方形的长是9厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

解答：长方形的面积可以通过长乘以宽来计算。根据9的乘法口诀，我们知道5乘以9等于45。所以，这个长方形的面积是45平方厘米。

例题4：小华有18个球，他想要将这些球平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个球？

解答：小华有18个球，要平均分给3个小朋友，我们可以用除法来解决这个问题。18除以3等于6。所以，每个小朋友可以分到6个球。

例题5：一辆汽车每分钟行驶9千米，行驶了5分钟后，汽车行驶了多少千米？

解答：汽车每分钟行驶9千米，行驶了5分钟，那么总共行驶的距离就是每分钟行驶的距离乘以时间。9乘以5等于45。所以，汽车行驶了45千米。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，能够积极参与课堂讨论，对9的乘法口诀有较好的理解。在课堂练习环节，大部分学生能够正确回答问题，表现出较好的计算能力和对乘法口诀的记忆能力。但是，也有一部分学生在回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对乘法口诀的记忆不够牢固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的发现，比如9的乘法口诀的规律和特点。小组成员之间互相帮助，共同完成了乘法口诀表的填写。展示环节中，每个小组都能够清晰、有条理地介绍自己的成果，这显示了他们在合作学习中的良好表现。

3.随堂测试：在课后进行了随堂测试，测试内容涵盖了本节课学习的9的乘法口诀的相关知识。大部分学生能够正确完成测试，显示出他们在课堂上的学习效果。但也有少数学生在计算过程中出现了错误，这可能是由于对乘法口诀的理解不够深入或者计算不够熟练。

4.个别学生辅导：针对测试中表现不佳的学生，我在课后进行了个别辅导。通过与他们的交流，我发现他们对于乘法口诀的某些部分理解有误，或者在实际应用中缺乏信心。因此，我提供了额外的练习材料和指导，帮助他们巩固知识点。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我进行了以下评价与反馈：