2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的经济的基本结构与特点 一 古代中国的农业经济（3）教学教学实录 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济（3）教学教学实录人民版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济（3）教学教学实录人民版必修2教学内容教材章节：人民版必修2专题一古代中国的经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济（3）

内容：本节课将重点讲述古代中国农业经济中的农田水利建设、农作物的种植和农业生产工具的发展。通过学习，学生将了解古代农业经济的特征、农田水利的重要性以及古代农业技术的创新。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解古代中国农业经济的历史发展脉络；提升历史解释能力，分析古代农业经济的特点及其对后世的影响；增强文化理解，认识古代农业文明对中华文明的贡献；培养实证意识，通过史料分析，探究古代农业技术的进步与经济结构的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史基础知识，包括对中国古代社会的基本了解，对农业经济的基本概念和特点的认识，以及对中国古代农业发展的一些基本史实。然而，对于古代中国农业经济中的农田水利建设、农作物的种植和农业生产工具的发展等具体内容，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的兴趣因人而异，部分学生对古代农业经济可能表现出浓厚的兴趣，尤其是那些对农业、科技发展有好奇心的学生。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和批判性思维，能够从多角度审视历史问题；而部分学生可能更倾向于记忆和重复，对复杂的历史分析感到困难。学习风格上，学生既有偏好于独立学习的，也有偏好于小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代中国农业经济时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代农业技术和发展历程的理解不够深入，难以将历史与现实联系起来；二是史料分析能力不足，难以从有限的史料中提取有效信息；三是对于农业经济中的复杂关系和影响难以把握，需要教师引导和启发。因此，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如古代农具）、历史图片和地图。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：古代农业经济相关的历史文献、视频资料、在线历史数据库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察（如参观农业博物馆）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果穿越到古代，你会选择成为哪种职业？”的问题，引导学生思考古代社会职业的多样性，特别是农业在古代社会中的重要性。

-回顾旧知：简要回顾古代农业的基本特点，如铁犁牛耕的出现，以及小农经济的基本形态。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解古代中国的农田水利建设，包括都江堰、郑国渠等著名的水利工程及其对农业发展的影响。

b.讲解古代农作物的种植技术，如水稻、小麦的种植方法，以及农业生产的周期性。

c.讲解农业生产工具的发展，如犁、耧、镰等工具的演变。

-举例说明：

a.通过都江堰工程的历史故事，说明水利工程对农业生产的促进作用。

b.通过古代农作物的种植图解，展示不同农作物的生长周期和种植技术。

c.通过古代农具的图片或模型，展示农具的演变过程。

-互动探究：

a.引导学生讨论古代农业技术对提高农业生产力的重要性。

b.设问：“如果古代没有这些农业技术，我们的生活会是怎样的？”鼓励学生思考并表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组，每组选择一个古代农业技术，如农田水利、农作物种植或农具发展，进行简短的历史情景剧表演。

b.学生根据所学内容，绘制古代农业生产流程图。

-教师指导：

a.教师巡视各组，给予学生表演和绘画过程中的指导和帮助。

b.针对学生的表现，给予及时的反馈和评价。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示小组活动成果，包括情景剧表演和农业生产流程图。

-教师点评，鼓励学生从不同角度思考古代农业经济的特点和影响。

-提出问题：“古代农业经济的特点对我们今天有何启示？”引导学生思考古代农业智慧对现代农业的意义。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调古代农业经济的基本结构与特点。

-引导学生反思：“通过学习古代农业经济，我们学到了什么？”鼓励学生将历史知识与现实生活相结合。

6.布置作业（约5分钟）

-作业一：撰写一篇关于古代中国农业经济特点的短文，结合所学内容进行个人思考。

-作业二：查找资料，了解古代中国农业技术对后世的影响，准备下节课的课堂分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国水利史》：通过这本书，学生可以深入了解古代水利工程的规划、建设和维护，以及水利工程对农业生产的影响。

-《中国古代农业技术》：这本书详细介绍了古代农作物的种植技术、农具的演变和农业生产的管理体系，有助于学生全面了解古代农业技术的发展。

-《中国农业文明》：该书从宏观角度分析了农业文明的发展，包括农业经济、社会结构、文化传统等方面的内容，对于理解古代中国农业经济的社会背景有重要意义。

-《二十四节气》：了解中国古代农业与天文学的结合，通过节气变化指导农业生产，体现古代农业的智慧和科学。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线资源查找有关古代中国农业经济的历史文献，如《农政全书》、《农书》等，加深对古代农业技术和管理体系的理解。

-组织学生参观当地的农业博物馆或农田，实地观察现代农业技术的应用，并与古代农业技术进行比较，加深对古代农业发展的认识。

-开展小组研究项目，让学生选择一个古代农业技术，如灌溉、施肥等，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行展示和讨论。

-鼓励学生利用互联网资源，查找关于古代农业经济的相关图片、视频资料，通过多媒体展示的方式，丰富课堂学习内容。

-引导学生参与社区服务活动，如帮助农民进行农作物的种植和收获，亲身体验农业生产的过程，理解农民的辛勤劳动。

-设立主题讲座，邀请农业专家或历史学者来校讲座，为学生提供更广阔的视角，深入了解古代农业经济的现状和发展趋势。

-学生可以尝试进行角色扮演，模拟古代农民的生活场景，体验古代农业生产的艰辛，增进对古代社会和农业文化的理解。

-利用现代信息技术，如3D建模，重现古代农业场景，让学生更直观地感受古代农业的发展过程。

-建立班级历史角，收集和展示与古代农业经济相关的书籍、图片、模型等资料，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：

古代中国农业生产中，哪一项技术被认为是中国古代农业发展的里程碑？

A.铁犁牛耕

B.水稻种植

C.稻田耕作

D.精耕细作

答案：A.铁犁牛耕

说明：铁犁牛耕的出现，标志着中国古代农业生产力的一次重大飞跃，提高了耕作效率，促进了农业生产的发展。

2.例题：

以下哪项水利工程对古代中国农业生产影响最为深远？

A.郑国渠

B.灵渠

C.都江堰

D.王景渠

答案：C.都江堰

说明：都江堰水利工程不仅解决了岷江流域的水患问题，而且为成都平原提供了稳定的水源，促进了农业生产的发展，被誉为“天府之国”的象征。

3.例题：

古代中国农业经济中，哪一项措施有助于提高土地利用率？

A.轮作制

B.休耕制

C.混作制

D.畦作制

答案：A.轮作制

说明：轮作制是一种有计划地轮换种植不同作物的耕作制度，有助于恢复土壤肥力，提高土地利用率。

4.例题：

以下哪一项农具是古代中国农业发展的重要标志？

A.锄头

B.犁

C.镰

D.锄

答案：B.犁

说明：犁的出现和使用，标志着中国古代农业从手工耕作向机械化耕作转变，极大地提高了农业生产效率。

5.例题：

以下哪一项古代农业技术对提高粮食产量起到了关键作用？

A.稻田耕作

B.精耕细作

C.水稻种植

D.水利灌溉

答案：B.精耕细作

说明：精耕细作是一种注重土地管理和作物种植技术的耕作方式，通过精细的管理和操作，显著提高了粮食产量。教学反思与总结哎呀，今天这节课总的来说还算是挺顺利的。先说说教学反思吧，我觉得有几个点挺值得记下的。

首先，我发现在导入环节，我用那个古代农业职业的选择问题还是挺吸引学生的，大家讨论挺活跃的。不过，我感觉我可能给的时间有点长，因为后面新课呈现的时候，有点赶。以后得注意把握时间，尽量做到紧凑而不仓促。

新课部分，我发现讲解农田水利建设的时候，学生们挺感兴趣的，特别是都江堰那段历史。但是，对于古代农作物的种植技术和农具演变，学生们听起来似乎有些枯燥。我得想办法让这些知识点更加生动，比如可以找一些实际的图片或者视频资料来辅助教学。

在互动探究环节，我让他们分组讨论古代农业技术的重要性，这招还蛮有效的，孩子们讨论得挺热烈的。不过，也有个别小组不太会组织讨论，这让我意识到可能需要对小组合作学习的技巧进行一些专门的指导。

至于巩固练习，我安排了情景剧表演和流程图绘制，这些都是挺实用的，能够让学生动手动脑。不过，我也发现有些学生完成得不够理想，可能是他们对知识点掌握得不够牢固。所以，课后我得加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结的话，我觉得今天的教学效果总体还是不错的。学生在知识方面，对古代中国的农业经济有了更深入的理解；在技能方面，他们学会了如何分析古代农业技术的发展对经济和社会的影响；在情感态度上，他们对古代农民的辛勤劳动表示了敬意。

但是，也有一些不足之处。比如说，课堂上的讨论有时比较热闹，但深度不够；有些学生参与度不高，这可能是因为我对他们的兴趣点了解不够。所以，我得改进教学方法，更多地关注学生的个性化需求。

改进措施方面，我打算以下几点：

1.优化教学设计，提高课堂的互动性和参与度，让学生更多地参与到课堂讨论中来。

2.在备课阶段，更加关注学生的兴趣点和实际需求，设计更加贴近学生生活的教学案例。

3.加强课后辅导，特别是对于那些掌握知识点不够扎实的同学，要多一些个别指导。

4.定期评估学生的学习效果，根据评估结果调整教学策略。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列措施来确保学生能够充分理解和掌握课程内容。

1.课堂提问：我经常在课堂上通过提问的方式来检查学生的理解程度。例如，在讲解古代中国的农田水利建设时，我会提出如下问题：“同学们，你们知道都江堰的主要功能是什么吗？它对古代农业经济有什么影响？”通过这样的问题，我能够观察到学生是否能够准确回答，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，我会仔细观察学生的参与情况。例如，在讨论古代农业经济的特点时，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我能够及时了解哪些学生可能需要更多的帮助。

3.课堂测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。比如，我会出一些简答题，让学生在规定时间内完成。这些测试不仅能够检验学生的记忆能力，还能够测试他们的分析能力和应用能力。

4.及时反馈：在课堂上，我会对学生的回答给予及时的反馈。无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励和支持的语言，让学生感受到自己的努力是被认可的。例如，当学生正确回答了一个问题，我会说：“很好，你的回答很准确，继续保持！”而当学生回答错误时，我会说：“这是一个很好的尝试，我们可以一起来探讨正确的答案。”

5.个别辅导：对于那些在课堂上表现不佳的学生，我会提供个别辅