2024-2025学年高中历史 第1单元 古代中国经济的基本结构与特点 第3课 享誉世界的手工业（教师用书）教学实录 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第1单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业（教师用书）教学实录北师大版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：北师大版必修2《历史》第1单元《古代中国经济的基本结构与特点》第3课《享誉世界的手工业》

内容：介绍中国古代手工业的发展历程、特点及其对世界经济的影响，涵盖陶瓷、丝绸、茶叶、瓷器等主要手工业品的生产、流通、贸易等方面。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析手工业相关史料，理解古代手工业的发展。

2.增强学生历史解释能力，探讨手工业对经济、文化交流的影响。

3.提升学生历史思维，分析手工业特点与古代经济结构的关系。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的历史学习中，已经接触过古代中国的农业经济和商业发展，对古代经济的整体框架有一定的了解。他们可能对手工业的历史背景和影响有一定的认知，但对于手工业的具体发展历程、技术和产品特点的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生通常对历史话题有一定的好奇心，尤其是涉及中国传统文化和历史成就的部分。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收和消化信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如通过图片、视频和讲座来理解复杂的历史现象；而另一些学生可能更喜欢通过阅读和分析文献来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解古代手工业时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代手工业技术和工艺的理解难度较大；二是古代手工业产品的贸易流通和影响范围较为复杂，难以在短时间内全面掌握。此外，学生在分析手工业与经济、文化交流关系时，可能会缺乏足够的史料支撑和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版必修2《历史》第1单元《古代中国经济的基本结构与特点》第3课《享誉世界的手工业》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代手工业生产场景、产品展示等。

3.教学辅助：准备相关历史地图，帮助学生理解古代手工业的地理分布和贸易路线。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古代中国经济的基本结构与特点》预习PPT，要求学生了解古代手工业的基本概念和重要产品。

设计预习问题：围绕“古代中国手工业的发展特点及其对世界的影响”，设计问题如“古代中国手工业有哪些世界闻名的产品？它们是如何影响世界贸易的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解古代手工业的发展概况。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段古代手工业生产场景的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解古代中国陶瓷、丝绸、茶叶等手工业品的生产技术和特点。

组织课堂活动：分组讨论古代手工业对经济和文化的影响，每组准备一份展示报告。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古代手工业的历史背景和知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代手工业的特点和影响，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于古代中国手工业对世界影响的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对古代手工业的理解，拓展学生的知识面。

通过反思，提升学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解古代中国经济的基本结构与特点，特别是手工业的发展历程、特点及其在世界经济中的地位。他们能够识别和描述古代中国陶瓷、丝绸、茶叶等手工业产品的特点和影响，以及这些产品如何促进了古代中国的对外贸易和文化交流。

2.能力提升：

（1）历史思维能力：学生在分析古代手工业的发展时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础与上层建筑的相互作用中理解手工业的发展。

（2）史料解读能力：学生通过阅读和分析教材中的史料，如历史文献、图片、图表等，提高了对史料的解读能力。

（3）问题解决能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了他们的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

学生在学习古代手工业的过程中，感受到了古代中国人民的智慧和创造力，增强了民族自豪感。同时，学生认识到手工业对经济发展和文化交流的重要性，培养了他们对传统文化的尊重和保护意识。

4.实践应用：

（1）课堂表现：学生在课堂讨论和活动中表现出积极的态度，能够主动参与，分享自己的观点。

（2）作业完成：学生能够按照要求完成课后作业，如撰写关于古代手工业对世界影响的短文，展示了将所学知识应用于实际问题的能力。

（3）拓展学习：部分学生利用课外时间，通过阅读相关书籍和网站，进一步拓展了知识面，加深了对古代手工业的理解。

5.合作学习：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.自我反思：

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的不足，并提出改进措施。这种自我反思的能力有助于学生不断进步。重点题型整理1.题型一：古代中国陶瓷业的发展特点

题目：请列举中国古代陶瓷业的主要成就，并分析其发展特点。

答案：中国古代陶瓷业的主要成就包括：唐代的青花瓷、宋代的汝窑、定窑、哥窑、钧窑等。其发展特点有：技艺精湛，造型多样，装饰丰富，影响深远。

2.题型二：古代中国丝绸业的影响

题目：古代中国丝绸业对世界贸易和文化交流产生了哪些影响？

答案：古代中国丝绸业对世界贸易的影响包括：促进了东西方的贸易往来，推动了丝绸之路的形成；对文化交流的影响包括：传播了中国文化，影响了世界服装风格。

3.题型三：古代中国茶叶的传播

题目：简述古代中国茶叶的传播过程及其对世界的影响。

答案：古代中国茶叶的传播过程：从中国南方传入北方，再到中亚、西亚，最终传入欧洲。对世界的影响：茶叶成为世界性的饮品，促进了茶文化的传播。

4.题型四：古代中国瓷器的外销

题目：分析古代中国瓷器外销的原因及其对世界经济的影响。

答案：原因：瓷器制作技艺精湛，品质优良；市场需求旺盛。影响：瓷器外销促进了东西方贸易，推动了世界经济一体化。

5.题型五：古代中国手工业的地理分布

题目：列举古代中国手工业的主要产地，并分析其地理分布特点。

答案：主要产地：江西景德镇（瓷器）、四川成都（丝绸）、福建武夷山（茶叶）等。地理分布特点：手工业主要集中在交通便利、资源丰富的地区，如江南地区。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代中国经济的基本结构与特点

-手工业的发展历程

-手工业产品及其在世界经济中的地位

②关键词：

-手工业

-陶瓷

-丝绸

-茶叶

-经济结构

-特点

③重点词句：

①“古代中国的手工业发展，以其精湛的技艺、多样的产品和对世界的影响而著称。”

②“陶瓷、丝绸和茶叶，是古代中国手工业的代表产品，它们在世界经济中占有重要地位。”

③“手工业的发展，不仅促进了经济的繁荣，也丰富了人们的生活，促进了文化交流。”

④“古代中国手工业的地理分布，与原料产地、交通便利和市场需求密切相关。”

⑤“手工业的兴衰，反映了古代中国经济结构的变迁和社会发展的水平。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于古代手工业的发展历程、特点和影响有较好的理解。大部分学生能够认真听讲，对于老师提出的问题能够进行思考和回答。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕古代手工业对经济和文化的影响进行深入探讨，各组准备的材料丰富，展示形式多样，包括PPT、手绘地图、角色扮演等。学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对古代手工业相关知识的掌握程度。测试包括选择题、简答题和论述题，涵盖了陶瓷、丝绸、茶叶等手工业产品的发展特点、影响及其在世界经济中的地位。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但对于手工业对文化交流的影响的分析较为薄弱。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，指出彼此的优点和不足。通过这一环节，学生能够认识到自己的学习状态，并从同伴身上学习到新的知识和技能。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和随堂测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，对于提出的问题要勇于思考和表达。

-小组讨论成果展示：肯定学生的团队合作精神和创新思维，建议在未来的讨论中更加注重逻辑性和深度。

-随堂测试：对于基础知识掌握较好的学生，鼓励他们进一步拓展知识面，深入理解手工业对经济和文化的影响。对于基础知识掌握较弱的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-教学方法：教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加互动环节，丰富教学资源，以提高学生的学习兴趣和效果。

-学习态度：教师强调学习态度的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们更好地理解了手工业的历史和文化意义。

2.跨学科教学：结合历史课，我引入了地理、艺术等学科的知识，让学生从多个角度理解古代手工业的发展，这种跨学科的教学方式激发了学生的兴趣，也丰富了课堂内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现有些学生过于活跃，而有些学生则显得被动，这可能导致课堂氛围不够均衡。

2.教学内容深度不足：在讲解古代手工业对世界的影响时，我感觉内容深度不够，可能没有完全激发学生深入思考的兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试，我认为可以增加更多的评价方式，比如学生自评、互评，以及基于项目的小组评价，这样更能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.促进均衡参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组讨论时更加注意学生的分组，确保每个小组都有不同性格和能力的学生。同时，我会鼓励每个学生在讨论中发言，提供更多机会让学生展示自己的观点。

2.深化教学内容：我将尝试在讲解古代手工业对世界的影响时，引入更多具体的历史案例和实际数据，让学生能够更加直观地感