2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Stage and screen泛读 技能初养成教学实录 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Stageandscreen泛读技能初养成教学实录外研版必修第二册主备人备课成员教学内容本节课教学内容选自外研版必修第二册Unit4Stageandscreen，主要围绕戏剧和电影为主题，引导学生通过阅读相关文章，初步养成泛读技能。具体内容包括：阅读理解、词汇积累、语法知识以及文化背景知识的拓展。通过本节课的学习，学生能够掌握戏剧和电影的基本知识，提高阅读速度和理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读戏剧和电影相关文本，提升对英语语言的理解和应用能力；通过了解不同文化背景下的戏剧和电影，增强文化意识；通过分析文本内容，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在词汇方面，他们已经接触并学习了一些与戏剧和电影相关的词汇，如actor,actress,stage,screen,film等。在语法方面，他们掌握了基本的句子结构和时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧和电影有着浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的英语阅读能力参差不齐，部分学生可能对阅读有一定抵触情绪。在课堂活动中，学生表现出较强的合作意识和团队精神。学习风格方面，部分学生偏好通过视觉信息学习，而另一些学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能会遇到以下困难：一是对生词的识别和理解，二是文本内容的理解和分析，三是不同文化背景下的文化差异。此外，部分学生可能由于缺乏阅读技巧而导致阅读速度慢，影响整体学习效果。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，如提供词汇支持、引导深入阅读、开展文化对比等活动，以帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例分析，引导学生深入理解戏剧和电影的特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验戏剧和电影中的不同角色情感，提高语言表达能力和情感理解。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示戏剧和电影片段，增强学生的视觉体验，同时结合网络资源，拓展学生的文化视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段经典电影片段，引导学生讨论他们对戏剧和电影的看法，提出问题：“你们最喜欢哪种类型的戏剧或电影？为什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的戏剧和电影的基础知识，如戏剧的结构、电影的不同类型等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解Unit4Stageandscreen中的主要知识点，包括戏剧和电影的历史发展、不同类型的戏剧和电影的特点等。

-举例说明：教师通过展示不同类型的戏剧和电影案例，如莎士比亚的戏剧、好莱坞电影等，帮助学生理解不同文化背景下的戏剧和电影特点。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨不同类型的戏剧和电影如何反映社会文化，以及它们对观众的影响。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个戏剧或电影片段，进行角色扮演，体验不同角色的情感和经历。

-视频分析：播放一段戏剧或电影片段，让学生分析其中的情节、人物、文化元素等，讨论它们如何体现戏剧和电影的艺术魅力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于戏剧或电影的文章，要求分析所选作品的文学价值、文化背景和艺术表现。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助他们提高文章的质量。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调戏剧和电影在文化传承和社会反映中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的收获和感想。

6.课后作业（约10分钟）

-学生被要求观看一部指定的戏剧或电影，并准备在下节课进行讨论和分享。

-作业要求：学生需要记录下他们对作品的理解，包括对角色的分析、对情节的解读以及对文化背景的思考。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、角色扮演的准确性、文章写作的质量等。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。知识点梳理1.戏剧与电影的历史发展

-戏剧的历史：从古希腊戏剧到莎士比亚时期，再到现代戏剧的发展。

-电影的历史：从早期电影到有声电影，再到数字电影的演变。

2.戏剧的基本结构

-引子：介绍背景和角色。

-升展：角色之间的关系和冲突逐渐显现。

-高潮：主要冲突达到顶点，角色关系紧张。

-结局：冲突得到解决，故事圆满结束。

3.电影的基本类型

-文艺片：注重情感表达和人物内心世界。

-喜剧片：以幽默为主，娱乐观众。

-动作片：以动作场面和刺激感吸引观众。

-科幻片：以未来科技和幻想世界为背景。

-恐怖片：以惊悚和恐怖气氛营造紧张感。

4.戏剧与电影中的角色

-主角：故事的核心人物，推动情节发展。

-反派：与主角对立的人物，增加故事的冲突性。

-配角：辅助主要角色，丰富故事情节。

5.戏剧与电影中的情节

-情节设置：故事发展的基本框架。

-情节转折：推动故事发展的重要节点。

-情节高潮：故事冲突达到顶点，角色关系紧张。

6.戏剧与电影中的主题

-主题表达：作品所传达的主要思想和观点。

-时代背景：作品产生的社会文化背景。

-人性探讨：对人物内心世界的挖掘和展现。

7.戏剧与电影中的文化元素

-民族特色：体现民族风格和传统文化的元素。

-国外文化：借鉴和融合国外文化的元素。

-时代背景：作品所反映的时代特点。

8.戏剧与电影中的艺术表现

-表现手法：运用各种艺术手段展现作品的主题和人物。

-风格特点：作品在艺术表现上的独特风格。

-情感表达：通过人物和情节展现的情感。

9.戏剧与电影的制作过程

-剧本创作：根据主题和人物进行剧本创作。

-拍摄制作：包括演员选拔、场景布置、道具制作等。

-剪辑合成：将拍摄到的镜头进行剪辑和合成。

10.戏剧与电影对观众的影响

-情感共鸣：作品与观众在情感上的共鸣。

-思想启发：作品对观众思想的启发和引导。

-文化传承：作品对传统文化的传承和弘扬。重点题型整理1.题型：戏剧与电影类型辨析

-细节补充：要求学生能够区分不同类型的戏剧和电影，如喜剧、悲剧、科幻片、动作片等。

-举例：阅读以下文本，判断其属于哪种类型的戏剧或电影。

"Inthemovie,ayoungscientistdiscoversawaytotravelthroughtime.Heuseshisinventiontosavehismotherfromatragicaccidentwhenhewasachild.However,hisactionshaveunexpectedconsequencesforthefuture."

答案：科幻片

2.题型：角色分析

-细节补充：学生需要分析戏剧或电影中的角色，包括他们的性格、动机和他们在故事中的作用。

-举例：在《哈姆雷特》中，哈姆雷特的哪些行为和决策表明他内心的矛盾和挣扎？

答案：哈姆雷特的犹豫不决、对复仇的矛盾心理以及他对生死的深刻思考都表明了他内心的矛盾和挣扎。

3.题型：情节分析

-细节补充：学生需要分析戏剧或电影中的情节发展，包括冲突、高潮和结局。

-举例：在《罗密欧与朱丽叶》中，哪两个情节标志着故事的高潮？

答案：罗密欧和朱丽叶的婚礼以及他们的双双殉情。

4.题型：文化背景知识

-细节补充：学生需要了解戏剧或电影背后的文化背景，包括历史、社会和文学传统。

-举例：莎士比亚的戏剧《奥赛罗》中，为什么奥赛罗的嫉妒会导致悲剧的发生？

答案：《奥赛罗》反映了当时的社会对种族和性别的不平等观念，奥赛罗的嫉妒反映了这些深层的社会文化背景。

5.题型：主题探讨

-细节补充：学生需要探讨戏剧或电影所传达的主题，如爱情、死亡、权力等。

-举例：在电影《肖申克的救赎》中，主人公安迪的救赎之旅体现了哪些主题？

答案：这部电影探讨了希望、自由、友谊和救赎等主题，安迪通过不懈的努力和坚持，最终实现了自我救赎。课堂1.课堂评价方法

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度，同时激发学生的思考。例如，在讲解戏剧和电影类型时，教师可以提问：“你们认为《星球大战》属于哪种类型的电影？为什么？”

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的活跃程度以及学生的表情和反应，评估学生的学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够投入角色，是否能够准确表达角色的情感。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识的记忆和理解。例如，在课程结束时，教师可以出一份简短的测试题，涵盖本节课的主要知识点。

2.课堂评价实施

-在课堂提问环节，教师应确保问题具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题。例如，在讨论电影《肖申克的救赎》时，教师可以问：“安迪是如何在肖申克监狱中保持希望的？”

-在小组讨论中，教师应鼓励每个学生都参与进来，同时注意观察学生的互动和表达。例如，在分析戏剧《哈姆雷特》时，教师可以要求学生讨论哈姆雷特的疯狂是否是假装的。

-在测试环节，教师应确保测试题覆盖了本节课的所有知识点，同时注意测试的难度适中，以便于评估学生的学习效果。

3.课堂评价反馈

-教师应及时对学生的回答和表现给予反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评。例如，对于正确回答问题的学生，教师可以说：“非常好，你的分析很有深度。”

-对于表现不佳的学生，教师应提供具体的指导和建议，帮助他们改进。例如，在角色扮演活动中，如果学生表现不够投入，教师可以私下提醒他们：“尝试更深入地进入角色，这样你的表演会更生动。”

-教师应鼓励学生提问，这有助于他们更好地理解课程内容。例如，在讲解电影类型时，教师可以鼓励学生：“如果你对某个类型有疑问，请随时提问。”

4.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。例如，在学生完成关于戏剧和电影的写作作业后，教师应仔细阅读并给予评分。

-教师在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的写作技巧和表达方式。例如，在评价学生的写作时，教师可以指出他们在语法、词汇选择和句子结构方面的进步。

-教师应及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，在学生收到作业反馈后，教师可以安排时间与学生讨论他们的作业，并提供额外的帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-戏剧与电影的基本概念和定义。

-戏剧和电影的历史发展脉络。

-不同类型戏剧和电影的特点。

②关键词汇：

-戏剧（drama）、电影（film）、舞台（stage）、屏幕（screen）、演员（actor）、导演（director）、剧本（script）、情节（plot）。

③重点句子：

-"Dramaandfilmaretwoofthemostinfluentialformsofartthathaveshapedourunderstandingoftheworld."

-"Thehistoryofdramaandfilmiscloselylinkedtotheculturalandsocialcontextsinwhichtheywerecreated."

-"Differenttypesofdramaandfilm,suchastragedy,comedy,andsciencefiction,offerdifferentperspectivesonhumanexperiences."

①本文重点知识点：

-戏剧的基本结构：引子、升展、高潮、结局。

-电影的叙事结构：开场、发展、高潮、结局。

-戏剧和电影的情节发展技巧。

②关键词汇：

-结构（structure）、引子（introduction）、升展（development）、高潮（climax）、结局（conclusion）、叙事（narrative）、冲突（conflict）、解决（resolution）。

③重点句子：

-"Thestructureofadramatypicallyfollowsarisingaction,climax,andfallingactionleadingtoaresolution."

-"Infilm,thenarrativearcoftenincludesasetup,risingaction,climax,andresolution."

-"Effectiveplotdevelopment