2《认识空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

2《认识空气》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生通过观察、实验等方法，认识空气的存在、组成和性质，了解空气对人类生活的重要性，培养学生的科学探究能力和环保意识。通过学习，让学生初步了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的存在，并能运用所学知识解释一些生活现象。二、核心素养目标1.培养学生观察、实验、分析、推理的科学探究能力。

2.提升学生对空气重要性的认识，增强环保意识和责任感。

3.培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，激发对科学学习的兴趣。

4.培养学生合作交流、表达分享的学习习惯，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生可能对空气有初步的认识，了解到空气是无所不在的，但对于空气的组成和性质可能了解有限。他们可能对氧气、氮气等概念有所耳闻，但缺乏系统性的科学知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象特别感兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的实验技能正在形成中。学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式学习，如观察、操作和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于科学概念较为抽象，学生可能难以理解空气的组成和性质。此外，实验操作可能涉及一些复杂步骤，学生可能需要多次尝试才能掌握。同时，学生可能对实验结果产生疑问，需要教师引导他们进行科学推理和解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解空气的基本概念和性质，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：设计简单易行的实验，让学生亲自操作，观察空气的流动和变化，增强实践操作能力。

3.讨论法：引导学生围绕实验现象进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示空气的组成和性质，激发学生的学习兴趣。

2.实验器材：准备必要的实验器材，如气球、氧气瓶等，让学生亲身体验空气的特性和作用。

3.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏和模拟实验，提高学生的参与度和学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？”来引起学生的兴趣。

2.学生回答后，教师总结：“我们每天呼吸的气体叫做空气。”

3.教师展示一个充满氧气的气球，提问：“如果这个气球被我们呼吸的空气吹起来，会发生什么变化？”

4.引导学生思考并预测，为接下来的实验环节做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解空气的组成：教师用图片和动画展示空气的组成，如氧气、氮气、二氧化碳等，并解释这些成分的比例。

2.讲解空气的性质：通过讲解和实验演示，让学生了解空气的密度、压缩性和溶解性等性质。

3.讲解空气的重要性：结合实际例子，如植物光合作用、呼吸作用等，说明空气对生物的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验一：用气球演示空气的压缩性，让学生观察并讨论。

2.实验二：让学生用塑料瓶和肥皂水检测空气中的二氧化碳。

3.实验三：分组实验，让学生用不同的物质检测空气中的氧气含量。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们讨论一下，为什么我们需要呼吸空气？”

-学生可能回答：“因为空气中的氧气是人体呼吸的必需品。”

-学生可能回答：“没有空气，植物无法进行光合作用，食物也无法生长。”

2.举例回答：“如果空气中的氧气含量过高或过低，会有什么影响？”

-学生可能回答：“氧气过高可能会导致氧气中毒，过低可能会导致缺氧。”

3.举例回答：“我们应该如何保护我们周围的空气？”

-学生可能回答：“我们可以减少污染物的排放，比如减少使用化石燃料。”

-学生可能回答：“我们可以种植更多的树木，因为树木可以吸收二氧化碳。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和实验现象。

2.强调空气的组成、性质和重要性，以及如何保护空气。

3.鼓励学生在日常生活中注意空气质量的保护，如减少使用一次性塑料制品、节约能源等。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学知识掌握：

-学生能够描述空气的基本组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等主要成分，并能识别它们在空气中的比例。

-学生能够理解空气的基本性质，如不可见性、无色无味、可压缩性、流动性和透明性等。

-学生能够解释空气对生物的重要性，包括人类、植物和动物对空气的需求。

2.实践能力提升：

-学生能够参与并完成简单的空气相关实验，如气球膨胀实验、二氧化碳检测实验等。

-学生通过实验操作，提升了观察能力和动手能力，能够观察并记录实验现象。

3.思维能力发展：

-学生在讨论和实验中学会了提出假设、进行观察、分析结果和得出结论，发展了科学思维。

-学生能够将所学知识与实际生活联系起来，例如理解空气质量对健康的影响。

4.合作学习能力：

-在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生能够表达自己的观点，倾听他人意见，并在集体中分享学习成果。

5.环保意识增强：

-学生认识到空气质量的重要性，并意识到自己作为公民在保护环境中的责任。

-学生能够提出一些简单的环保措施，如减少塑料使用、节约用电等，以减少空气污染。

6.学习兴趣激发：

-通过直观的实验和生动的讲解，学生对空气的科学探索产生了兴趣，激发了进一步学习的愿望。

-学生对于未来的科学学习有了更积极的期待，愿意主动探索更多与科学相关的知识。

7.评价与反思能力：

-学生能够对实验过程和结果进行反思，评价实验设计是否合理，以及实验结果是否可靠。

-学生学会了如何根据实验结果调整实验步骤，提高实验的准确性。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实践相结合：在教学中，我尝试将空气的实验与学生的日常生活联系起来，比如通过观察家里的空气净化器工作原理，让学生理解空气净化的实际应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的空气概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作中存在一定的困难，如正确使用实验器材、准确记录实验数据等。

2.学生对空气性质的理解不够深入：在讨论空气性质时，部分学生只能停留在表面，不能深入理解其背后的科学原理。

3.教学评价方式单一：主要依靠学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作培训：在实验课前，组织学生进行实验操作的专项培训，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

2.深化空气性质的教学：通过设计更深入的问题和讨论，引导学生思考空气性质背后的科学原理，提高他们的科学思维能力。

3.丰富教学评价方式：除了实验报告和课堂表现，还可以引入学生自评、互评和小组评价等方式，全面了解学生的学习情况。

4.创设情境教学：结合生活实例，设计情境教学，让学生在真实情境中学习空气知识，提高他们的学习兴趣和实用性。

5.加强家校合作：与家长沟通，让家长了解学生的课堂表现和实验情况，共同关注学生的成长。

6.鼓励学生提问和探索：在教学中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验和查阅资料来寻找答案，培养他们的自主学习能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-通过观察学生的实验操作，大部分学生能够按照实验步骤进行，并能注意安全操作。

-在讨论环节，学生能够结合生活实际，提出一些有创意的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够分工合作，共同完成实验报告和讨论总结。

-学生们能够用简洁明了的语言表达自己的观点，并能够尊重他人的意见。

-在展示环节，各小组能够清晰地展示实验结果，并能够解释实验背后的科学原理。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以评估学生对空气组成、性质和重要性的掌握程度。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，能够全面考察学生的知识水平。

-测试结果反映出学生对氧气、氮气等成分的比例以及空气对生物的作用有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作、讨论参与等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，并学会从他人身上学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予及时的正向反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

-对于实验操作中的不足，教师给予个别指导，帮助学生纠正错误。

-在讨论环节，教师引导学生们深入思考，帮助他们建立正确的科学观念。

-对于学生的提问，教师尽量给予解答，并鼓励学生在课外继续探索。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。

总体而言，教学评价与反馈应以促进学生全面发展为目标，注重过程性评价和结果性评价的结合，确保学生在学习过程中得到及时有效的指导和帮助。课后作业1.实践作业：

-观察并记录一天中空气温度的变化，包括早晨、中午和晚上的温度，并分析温度变化的原因。

2.写作作业：

-以“空气中的氧气”为主题，写一篇短文，描述氧气在自然界和人类生活中的作用。

3.思考题：

-如果空气中没有氧气，会发生什么现象？请列举至少三个可能的影响。

4.小组探究作业：

-小组合作探究：如何利用家里的物品制作一个简单的氧气发生器，并记录实验过程和结果。

5.应用题：

-假设一个密闭的容器中充满了空气，如果将容器中的空气压缩，会发生什么变化？为什么？

答案示例：

1.实践作业：

-早晨：温度为15℃

-中午：温度为25℃

-晚上：温度为18℃

-分析：空气温度的变化与太阳辐射有关，白天太阳辐射强烈，温度升高；夜晚太阳辐射减弱，温度降低。

2.写作作业：

-氧气是生命之源，它在自然界中支持植物的光合作用，产生氧气；在人类生活中，氧气是呼吸的必需品，维持人体的生命活动。

3.思考题：

-如果空气中没有氧气，植物无法进行光合作用，会导致植物死亡；人类和动物无法呼吸，会导致窒息死亡；火无法燃烧，因为燃烧需要氧气。

4.小组探究作业：

-实验步骤：将一块金属片放入装有水的容器中，加入少量的过氧化氢溶液，用塑料管连接容器和另一个装有水的容器，观察气泡的产生。

-实验结果：过氧化氢分解产生氧气，气泡从金属片表面冒出，通过塑料管进入另一个容器