15搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版三年级上册语文《15搭船的鸟》

内容：本节课主要学习课文《搭船的鸟》，通过阅读课文，了解作者通过观察翠鸟的外形和捕鱼动作，以及描写翠鸟捕鱼时的情景，让学生感受作者对大自然和生命的热爱，培养学生的观察能力和写作兴趣。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和审美能力，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《搭船的鸟》，引导学生关注细节，体验文字与自然景象的关联，激发学生对生活的热爱和对文学作品的欣赏。同时，培养学生在写作中运用生动的语言描绘自然景物，提高学生的文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对翠鸟的细致观察和生动描写。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.捕捉课文中的细节描写，理解其背后的情感和哲理。

2.运用所学知识，模仿课文进行仿写练习。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，帮助学生把握细节描写。

3.鼓励学生自主查找资料，了解翠鸟的习性，增强对课文内容的理解。

4.提供仿写模板，指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行仿写练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》课文教材。

2.辅助材料：准备与翠鸟相关的图片、课文插图，以及捕鱼场景的视频资料。

3.教学课件：设计包含课文重点内容、修辞手法解释和仿写指导的PPT。

4.教学卡片：制作包含课文关键句和写作技巧的小卡片，供学生随时参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过观察自然生物的经历？你们觉得大自然中的哪些生物最有趣？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟类的多样性。

简短介绍课文《搭船的鸟》的主题，以及作者观察翠鸟的过程，为接下来的学习打下基础。

2.《搭船的鸟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念，学习作者观察和描写的方法。

过程：

讲解课文《搭船的鸟》的内容，强调作者对翠鸟外形和捕鱼动作的细致观察。

介绍作者运用比喻、拟人等修辞手法，如何使描写更加生动形象。

3.《搭船的鸟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作者的写作技巧和观察方法。

过程：

分析课文《搭船的鸟》中的几个关键段落，让学生体会作者的写作风格。

讨论作者在描写翠鸟时的观察角度和写作手法，以及如何将这些技巧运用到自己的写作中。

组织学生分组讨论，让他们尝试用自己的语言描述一个自己观察到的自然景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然观察相关的主题进行讨论。

每个小组讨论如何通过观察和描述来捕捉自然界的细节，以及如何将这种能力应用到自己的生活中。

每组讨论结束后，选派代表分享讨论成果，其他小组可以提出问题或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然观察的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察到的自然景象、观察的方法和心得体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生分享自己的观察经验。

教师总结各组的亮点和不足，强调观察细节和写作技巧的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然观察和写作的价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭船的鸟》的观察方法、写作技巧以及小组讨论的主题。

强调自然观察对于培养好奇心和写作能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的自然景象进行观察，并尝试用文字描述出来。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对鸟类观察和描写的理解，以下是一些建议的拓展阅读材料：

《鸟类的奥秘》——通过介绍不同鸟类的特征、生活习性和生态环境，激发学生对鸟类多样性的兴趣。

《大自然的秘密》——选录了一些关于自然界中小动物和植物的文章，引导学生关注细节，发现自然的美好。

《观鸟日记》——记录作者观察鸟类的心得和感受，提供观察鸟类的实际经验和方法。

《中国鸟类野外手册》——详细介绍了中国境内的鸟类种类、分布、形态和习性，是进行鸟类观察的实用指南。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入探索自然观察和写作的乐趣，以下是一些建议的活动：

观察日记：让学生选择一种自己喜欢的鸟类或自然景象，进行连续几天的观察，并记录下观察到的变化和感受。

写作实践：鼓励学生以《搭船的鸟》为例，尝试自己创作一篇观察自然的小文章，可以是描写一种植物、昆虫或小动物。

摄影记录：如果条件允许，可以让学生利用摄影设备记录下观察到的自然景象，并通过照片和文字相结合的方式，分享自己的观察心得。

家庭讨论：家长可以与学生一起讨论课文内容，引导他们从家庭生活中寻找自然观察的素材，共同完成一个关于自然的小项目。

社区参与：鼓励学生参与社区的环保活动，如公园清洁、植树造林等，通过实际行动感受自然，并将其作为写作和观察的素材。板书设计①课文主题及作者

-课文主题：《搭船的鸟》

-作者：沈从文

②翠鸟的描写特点

-外形特征：羽毛颜色、体型、尾巴

-捕鱼动作：捕鱼过程、动作细节

③修辞手法与表达效果

-比喻：如“翠鸟的羽毛像雨后的荷叶”

-拟人：如“翠鸟似乎在享受这捕鱼的美妙”

④观察方法与写作技巧

-观察方法：细心观察、连续观察、多角度观察

-写作技巧：用生动形象的语言描绘、注意细节描写

⑤小组讨论要点

-鸟类的多样性

-自然观察的重要性

-写作中的修辞手法应用教学反思今天上了《搭船的鸟》这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，想在这里和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的最大亮点在于激发了学生对自然观察的兴趣。课前的图片和视频展示，还有对翠鸟的简单介绍，都让学生对课文产生了好奇。在讲解课文的过程中，我发现学生们对作者细致的观察和生动的描写非常感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己观察到的自然景象，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解翠鸟的捕鱼动作时，有些学生对于“敏捷”、“轻盈”等词语的理解不够深入，我在这里应该更加细致地解释这些词语，让学生更好地理解作者对翠鸟动作的描绘。

另外，我在课堂上对修辞手法的讲解可能还不够到位。虽然我提到了比喻和拟人，但可能没有给学生足够的时间去体会这些修辞手法在课文中的具体运用。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，通过具体的例子来帮助学生理解修辞手法的魅力。

在小组讨论环节，我发现学生们对于如何将观察到的自然景象转化为文字描述还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行写作实践，比如提供一些写作模板，或者组织学生进行写作比赛，以此来提高他们的写作能力。

此外，我还发现课堂上的互动环节可以更加丰富。例如，在讲解完课文后，可以让学生分成小组，进行角色扮演，模拟课文中的场景，这