4《四季》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4《四季》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四季》第一课时，涉及统编版语文一年级上册课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基本的拼音和汉字书写，本节课将引导学生通过阅读课文，了解四季的特点，培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美能力和文化自信。通过阅读《四季》，学生将学习运用生动的语言描绘自然景物，提高对文学作品的鉴赏能力，同时感受四季变化中蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已具备基本的拼音识读能力和简单的汉字书写能力，能够进行简单的语言表达。他们对周围的自然现象有一定的生活经验，如对春夏秋冬四季的基本认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对课文中的生动描绘和色彩丰富的插图感兴趣。他们的学习能力体现在初步的听、说、读、写技能上，学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好通过口头表达来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识读拼音和汉字时可能会遇到困难，特别是在理解课文内容时，由于识字量有限，可能会影响对季节变化和自然现象的深入理解。此外，学生在运用语言表达时可能缺乏丰富的词汇和生动的描述，这需要教师通过多种教学策略给予适当的支持和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，特别是四季的特点和变化。

2.情境教学法：利用多媒体展示四季的图片和视频，创设情境，激发学生的感官体验和情感共鸣。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论四季的变化，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示四季变化的图片和动画，帮助学生直观地理解课文内容。

2.实物教具：使用四季的实物或模型，如树叶、果实等，让学生触摸和观察，增强学习体验。

3.互动游戏：设计与课文内容相关的互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放四季变化的风景视频，引导学生观察四季的特点，提问：“你们能从视频中找出哪些季节的景象？”

2.学生回答后，教师总结：“四季各有特点，今天我们就来学习《四季》这篇课文，看看作者是怎么描绘春夏秋冬的。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文《四季》，引导学生跟读，注意拼音和汉字的准确发音。

2.重点讲解课文中的生字词，如“春、夏、秋、冬、风、雨、花、叶”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言表达技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生默读课文，巩固生字词和课文内容。

2.教师提问：“请同学们谈谈你对春夏秋冬哪个季节最感兴趣，为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“每个季节都有它独特的魅力，我们要学会欣赏和热爱大自然。”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中，作者描绘了哪些季节的景象？你能用自己的话描述一下吗？”

2.学生回答后，教师点评并纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生发挥想象力，描绘一个自己最喜欢的季节景象，并用简短的语言描述。

2.学生分组讨论，每组选出一个代表分享，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调四季变化的美好。

2.提出拓展性问题：“如果你有机会去旅行，你会选择去哪个季节？为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“通过学习《四季》，我们知道了大自然的神奇，希望同学们能够热爱大自然，珍惜每一天。”

七、作业布置（5分钟）

1.课后完成课后练习题。

2.家长协助检查作业，签字确认。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字母拼读与汉字书写能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确拼读课文中的生字词，并能够独立书写这些生字，这有助于提高他们的拼音识读能力和汉字书写水平。

2.课文理解与记忆能力增强：学生在教师的引导下，通过多种教学方法，如情境教学、小组讨论等，对《四季》这篇课文有了深入的理解，能够记住课文中的关键内容，并能够复述课文的主要情节。

3.语言表达能力的提高：学生在课堂上的提问、回答问题和小组讨论中，运用了丰富的词汇和生动的语言描述，这有助于提高他们的语言表达能力和沟通能力。

4.审美情趣的培养：通过学习四季的变化，学生能够感受到大自然的美丽和多样性，培养了对自然景观的审美情趣。

5.文化自信的增强：学生对传统文化的认识得到了提升，特别是在了解四季变化中蕴含的民间文化和传统习俗后，增强了对自己民族文化的自信。

6.观察能力的锻炼：学生在观察四季变化的过程中，学会了如何细致观察，如何从生活中发现美，这对于他们的观察能力是一个很好的锻炼。

7.思维能力的培养：在分析课文内容、讨论问题、解答疑问的过程中，学生的思维能力得到了锻炼，学会了如何分析问题、解决问题。

8.合作与分享意识的提升：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人合作，如何分享自己的想法和观点，这对于他们的团队协作能力和社交能力是一个积极的促进。

9.情感态度与价值观的塑造：学生在学习四季变化的过程中，体会到了生命的循环和自然的规律，这对于塑造他们的情感态度和价值观具有重要意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春季特点：花开、草长、鸟语花香

-夏季特点：炎热、蝉鸣、烈日炎炎

-秋季特点：落叶、果实、秋高气爽

-冬季特点：寒冷、雪落、冰封雪锁

②本文重点词：

-春：代表生机勃勃的季节

-夏：代表炎热的季节

-秋：代表收获的季节

-冬：代表寒冷的季节

-花开：春天花朵盛开的景象

-草长：春天草木生长的现象

-鸟语花香：春天鸟儿鸣叫，花朵香气的描述

-热炎：夏天炎热的气候

-蝉鸣：夏天蝉鸣的声音

-烈日炎炎：夏天阳光强烈的形容

-落叶：秋天树叶凋落的景象

-果实：秋天果实成熟的描述

-秋高气爽：秋天天气晴朗，气候宜人的形容

-寒冷：冬天天气寒冷的描述

-雪落：冬天雪花飘落的景象

-冰封雪锁：冬天冰雪覆盖的景象

③本文重点句：

-“春天来了，花开草长，鸟儿歌唱。”

-“夏天到了，热炎炎的太阳照耀着大地。”

-“秋天到了，树叶黄了，果实红了。”

-“冬天来了，寒冷的风吹过，雪花飘落。”重点题型整理1.**题目**：请根据课文内容，用拼音写出下列词语。

-**知识点**：生字词的拼音书写

-**题型**：拼音填空

-**例题**：春天的“春”字拼音是_______，夏天的“夏”字拼音是_______。

-**答案**：chūnxià

2.**题目**：课文中描述了哪些季节的特点？请用简短的语言概括。

-**知识点**：对季节特点的理解和概括

-**题型**：简答题

-**例题**：课文《四季》中，春天有什么特点？

-**答案**：春天有花开、草长、鸟语花香的特点。

3.**题目**：模仿课文中的句子，用“……的时候，……在……”的句式写一句话。

-**知识点**：句式仿写

-**题型**：句式仿写题

-**例题**：原文：“春天来了，花开草长。”

-**答案**：夏天来了，蝉鸣声声。

4.**题目**：选择一个你最喜欢的季节，用课文中的词语写一段话。

-**知识点**：运用课文词语进行创作

-**题型**：开放式写作

-**例题**：如果你选择秋天，请写一段话描述秋天的景象。

-**答案**：秋天来了，树叶像火焰一样红了，果实像宝石一样挂在树上，天空湛蓝，空气清新。

5.**题目**：课文中哪些句子使用了比喻的修辞手法？请找出并解释。

-**知识点**：修辞手法的识别和应用

-**题型**：分析题

-**例题**：课文中有哪些句子使用了比喻？

-**答案**：课文中“春天像小姑娘，花枝招展的”这句话使用了比喻，把春天比作小姑娘，形象地描绘了春天的美丽。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：请学生课后阅读《四季》全文，要求家长监督学生朗读，并签字确认。

2.**生字词默写**：将本节课学习的生字词列出，要求学生课后默写，检查他们对生字词的掌握情况。

3.**日记写作**：鼓励学生以“我的四季”为题，写一篇日记，描述他们最喜欢的季节及其原因。

4.**家庭实践活动**：家长协助学生在家中寻找与四季相关的自然现象，如春天的花朵、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪景，并记录下来。

5.**绘画创作**：学生选择一个季节，用画笔描绘出该季节的典型景象，如春天的小河、夏天的海滩、秋天的果园、冬天的雪景。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**个性化指导**：对于默写错误的学生，教师应指出错误并纠正，同时提供个性化的辅导。

3.**反馈方式**：作业反馈可以通过课堂提问、个别辅导或小组讨论的方式进行。例如，在课堂上，教师可以提问：“谁愿意分享他们最喜欢的季节以及为什么？”以此来检验学生对季节特点的理解。

4.**改进建议**：对于日记写作和绘画创作，教师应给出具体的改进建议，如“在描述秋天的时候，可以加入更多的细节，让读者感受到秋天的美丽”或“在画冬天的时候，注意画出雪的质感”。

5.**家长沟通**：教师应与家长沟通，了解学生在家庭实践活动中的表现，并鼓励家长在日常生活中继续引导学生观察自然现象。

6.**评价标准**：作业评价应注重学生的参与度和进步，而不是仅仅关注答案的正确与否。教师应鼓励学生在作业中表达自己的思考和感受。教学反思今天上了《四季》这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我发现孩子们对于季节变化的描述很有兴趣，他们在观看四季变化的视频时都表现得非常专注。这说明我们的导入环节做得很好，能够激发学生的兴趣。在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言去描述四季的特点，孩子们听起来也很有感觉。特别是在讲解春夏秋冬的生字词时，我通过组词、造句的方式让他们更好地记忆，效果也不错。

但是，我也注意到一些问题。比如，在讲解比喻修辞手法时，我发现有些孩子并不完全理解。这让我意识到，在以后的教学中，我要更加注重对修辞手法的讲解，让他们真正明白其含义和用法。

另外，我在布置作业时，虽然考虑到了学生的实际水平，但似乎有些作业对他们来说还是有些难度。比如，日记写作要求他们描述自己喜欢的季节，这对我来说是个挑战，对孩子们来说可能也是。我发现有些孩子写出来的内容比较简单，缺乏细节。这说明我在设计作业时，需要更加细致地考虑学生的实际情况，设计出既能巩固知识又能激发他们创造力的作业。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都