2.2谋求互利共赢（教学设计） 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

第一单元我们共同的世界第二课构建人类名誉共同体2.2谋求互利共赢大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：我们共同的世界（二）主题概述：1.《我们共同的世界》是统编版《道德与法治》九年级下册第一单元的内容，本册书重在树立学生的全球观念。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，本单元介绍了当今世界的发展趋势和特点，中国立场、中国观点贯穿其中，为第二单元认识国际舞台上的中国做好铺垫。(三)主题学情分析：从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解，他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界发展进程中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。基于以上考虑，教材第一单元设计了“我们共同的世界”“构建人类命运共同体”两课内容。学生通过学习这两课，充分感受到当今世界是一个开放的世界，经济全球化使各国间的联系日益紧密，文化间的交流与碰撞推动了人类文明的发展：当今世界是一个复杂多变的世界，国际关系错综复杂，国际形势瞬息万变；当今世界面临许多共同性问题，需要世界各国携起手来，共同解决，进而推动构建人类命运共同体。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。单元学习目标：认同我们与世界的联系越来越密切，明确要具有国际视野，主动关心世界的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识和合作精神，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界；理解经济全球化的表现与影响；理解尊重世界文化多样性的意义；了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，理解世界是开放互动的，也是复杂多变的。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野。3.阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义（政治认同、责任意识）。学习能力1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够理解当前世界发展的格局和特点，了解如何促进和平与发展。3.学会用实际行动促进互利共赢。价值观念1.当今世界的和平来之不易，真正实现世界和平还需要人们付出坚持不懈的努力。2.青少年应该树立为世界和平与发展做贡献的意识，采取积极的行动。3.培养全球意识，关心人类命运。素养达成政治认同关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。健全人格理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。二、具体课时设计：2.2谋求互利共赢1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是“政治认同”。具体对应的内容标准是：“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。”“健全人格”：具体对应的内容标准是：“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。”2.课时教材分析本节课题《谋求互利共赢》是九年级下册第二课《构建人类命运共同体》的第二框内容。本节课主要讲述了人类在进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，解决这些问题，需要人类同舟共济，协力解决实现共赢；本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托，为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。3.学情分析从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识。全球性问题复杂且严峻，在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强等意识比较明显，对一些全球性问题比较感兴趣，但是认识少，对某些方面存在一些误区，缺乏全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，从兴趣出发，需要帮助学生转变观念，提升认识，分析认识误区。在学习中，感受中国担当，思考自身责任，增强与世界文明交流、对话的意识和能力，逐步提高分析问题、解决问题的能力。4.教学重难点教学重点：应对全球性问题教学难点：关心共同命运5.核心素养目标（1）政治认同：通过分析全球南方崛起的现状，培养全球意识，树立起全球各国相互依存的理念。

（2）健全人格：通过了解全球面临的问题，了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义，做到自觉关心共同命运。

（3）责任意识：通过写倡议书活动，培养学生了解国际社会关注世界的意识，积极为构建人类命运共同体做贡献。

6.设计意图百年变局加速演进之际，全球经贸格局在深刻调整之中，涵盖广大发展中国家的“全球南方”作为维护多边主义和经济全球化的关键变量，为平衡国际秩序贡献了前所未有的影响力。本节课通过了解“全球南方崛起”的相关知识进行探究，设置三个环节“同呼吸，共命运？凝共识，促发展！共携手，创未来！”了解全球面临的共同问题，分析国际形势，探究解决方案，理解建设人类命运共同体的原因及措施。7.教学过程：（1）课堂导入百年大变局之中，“全球南方”作为推动世界多极化深入发展的关键变量，正在为全球经贸格局带来深刻影响。但是，由于外部环境不稳定与内生增长动力不足，“全球南方”维护和践行多边主义的力量受到制约。中国紧紧围绕发展中国家和“全球南方”组成部分的身份地位，积极推动“全球南方”的工业化进程，谱写互利共赢新局面。这节课我们通过全球南方崛起一起探究“谋求互利共赢”。设计意图：通过了解全球南方崛起的影响，并播放视频，激发学生的好奇心和求知欲。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：同呼吸，共命运？

议学情境：全球南方是由发展中国家组成的多元化集团，作为维护多极化的重要力量，其群体性崛起推动国际经济力量对比向更均衡的方向调整，它们在一系列全球事务上发出越来越多的声音，体现在它们面临的共同挑战和关切方面，包括加沙、乌克兰、粮食安全、气候变化、债务减免以及对塑造世界秩序的全球机构进行改革。议一议：小组合作讨论，说说材料中提到的全球性问题有哪些？你还知道哪些？

学生：恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏等。

教师总结：1.当今世界面临的全球性问题及影响P23

①全球性问题：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。

②影响：这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。议学活动：排忧解难我最强：解决环境问题

要求：（1）全班分为7个组，分别代表中、美、日、俄、英、法、德7个国家。

（2）2分钟时间讨论，派代表回答。

（3）其他小组针对方案提出疑问。

2.为什么要构建人类命运共同体P23

①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。

②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。

③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。

④采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。议学情境：“全球南方”指经济和社会欠发达国家。为了凝聚“全球南方”力量，切实推进南南合作进程，新兴大国和发展中国家通过区域一体化及跨区域整合来推动发展中国家的联合自强;创建金砖国家机制、上海合作组织等多边机制，推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。

议一议：结合议学情境小组合作探究，全球南方崛起的策略从哪些方面推动构建人类命运共同体？

学生：政治上坚持对话协商，经济上坚持合作共赢。教师总结：3.如何构建人类命运共同体？（国家）P24

各国：要努力扩大利益交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。（1）坚持对话协商，建设一个持久和平的世界（2）坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界（3）坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界（4）坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界（5）坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界议学活动：了解人类命运共同体理念的发展历程说说中国在推动构建人类命运共同体的发展中发挥着怎样的作用？

3.如何构建人类命运共同体？（国家）P24

中国：积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。

设计意图：通过理解全球南方的情况，引导学生认识构建人类命运共同体的原因及措施。过渡语：“全球南方”国家崛起，正逐步改写国际经济版图，国际社会正在出现新的变化，推动构建一个更能体现公平与共赢的国际经济新秩序，接下来我们一起探究关心共同命运。环节二：凝共识，促发展！议学情境：“全球南方”是人类命运共同体的共建者。作为世界上最大的发展中国家、“全球南方”的天然成员，中国始终同广大发展中国家同呼吸、共命运，携手共筑全球南方命运共同体。在2023年9月的“77国集团和中国”峰会上，中国和广大发展中国家践行真正的多边主义，聚焦协调合作，呼吁构建更加包容、协调的全球经济治理格局。议一议：结合材料，分析共筑全球南方命运共同体对推动构建人类命运共同体的意义，对你有什么启发。学生：构建人类命运共同体，需要世界各国的一致行动。我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展。教师总结：4.构建人类命运共同体，我们怎么做？（个人）P24①构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。议学情境：近年来，中国与“全球南方”国家的投资渠道不断拓展。截至2023年，亚投行已累计批准了202个合作项目；中非发展基金累计对非洲39个国家投资决策66亿美元；中拉合作基金首期规模达10亿美元，投资涉及能源资源、基础设施建设、农业、制造业、科技创新、信息技术等多个领域……投资渠道的拓展有效扩大并优化了双方投资合作。议一议：结合材料，说说中国不断拓展与“全球南方”投资渠道的目的是什么？

学生：促进经济发展，关注他人命运，增进包容与合作。教师总结：4.构建人类命运共同体，我们怎么做？（个人）P25

②关怀生命、尊重生命的价值，把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。议学活动：了解非洲的发展情况，同学们展开讨论：你赞同哪种回答,或者你有不一样的答案吗?请说说你的理由。教师：4.构建人类命运共同体，我们怎么做？（个人）P26

③我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

设计意图：通过议学活动和材料分析，引导学生了解构建人类命运共同体的措施。过渡语：作为新时代的中学生，我们要分析国际形势，维护世界和平与发展，为建设人类命运共同体做出自己的贡献。环节三：共携手，创未来！【议学延伸】习主席在主旨讲话中指出，“现代化道路上一个都不能少，一国都不能掉队。”中国不仅是构建人类命运共同