两位数被一位数除（第一课时）（教案）2024-2025学年数学三年级上册-沪教版

两位数被一位数除（第一课时）（教案）20242025学年数学三年级上册沪教版一、课题名称：两位数除以一位数（第一课时）教材章节和详细内容：20242025学年数学三年级上册沪教版，第一单元《除法》第一课时。二、教学目标：1.让学生理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：算式卡片、小棒、计算器等。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图，提出问题：图中有什么？你是怎么知道的？（2）引导学生观察情境图，思考：怎样用数学方法表示这个问题？（3）引入课题：今天我们就来学习两位数除以一位数。2.新课学习（1）出示例题：24÷3=？（2）引导学生观察例题，提出问题：这个算式表示什么意思？（3）引导学生分析算理，归纳两位数除以一位数的计算方法。（4）出示课件，展示两位数除以一位数的计算步骤。（5）学生独立完成练习，教师巡视指导。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。（1）引导学生回顾本节课所学内容。七、教材分析：本节课是小学数学三年级上册《除法》的第一课时，通过引入生活情境，让学生在解决问题的过程中理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：你是怎样理解两位数除以一位数的算理的？（2）学生分享自己的理解，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：如果你遇到两位数除以一位数，你会怎么计算？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，你遇到了什么问题？（4）学生回答，教师解答。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下面各题：24÷3=？36÷4=？42÷6=？（2）解决问题：小华有24个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？2.作业答案：（1）24÷3=8，36÷4=9，42÷6=7。（2）小华有24个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得8个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境导入，让学生在解决问题的过程中理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。在教学中，要注意引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如：购物、分配物品等。（2）让学生进行两位数除以一位数的口算练习，提高学生的计算速度。一、课题名称：两位数除以一位数（第一课时）教材章节和详细内容：20242025学年数学三年级上册沪教版，第一单元《除法》第一课时。二、教学目标：1.让学生理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：算式卡片、小棒、计算器等。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图，提出问题：图中有什么？你是怎么知道的？（2）引导学生观察情境图，思考：怎样用数学方法表示这个问题？（3）引入课题：今天我们就来学习两位数除以一位数。2.新课学习（1）出示例题：24÷3=？（2）引导学生观察例题，提出问题：这个算式表示什么意思？（3）引导学生分析算理，归纳两位数除以一位数的计算方法。（4）出示课件，展示两位数除以一位数的计算步骤。（5）学生独立完成练习，教师巡视指导。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。（1）引导学生回顾本节课所学内容。七、教材分析：本节课是小学数学三年级上册《除法》的第一课时，通过引入生活情境，让学生在解决问题的过程中理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：你是怎样理解两位数除以一位数的算理的？（2）学生分享自己的理解，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：如果你遇到两位数除以一位数，你会怎么计算？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，你遇到了什么问题？（4）学生回答，教师解答。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下面各题：24÷3=？36÷4=？42÷6=？（2）解决问题：小华有24个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸：1.激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。2.注重培养学生的思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。3.结合生活实际，让学生学会用数学知识解决实际问题。4.拓展延伸，让学生在学习过程中不断积累经验，提高数学素养。一、课题名称：两位数除以一位数（第一课时）教材章节和详细内容：20242025学年数学三年级上册沪教版，第一单元《除法》第一课时。二、教学目标：1.理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数除以一位数的算理，掌握计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体实例讲解算法。3.小组讨论法，促进学生合作学习。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：算式卡片、小棒、计算器等。六、教学过程：课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法，用除数去除被除数的最高位，如果不够除，再试除前两位数，直到被除数的最高位能被除数整除。计算过程中，注意余数的处理。”具体分析：1.出示例题：24÷3=？2.引导学生观察例题，提问：“这个算式表示什么意思？”3.分析算理，讲解两位数除以一位数的计算步骤：确定被除数和除数。从被除数的高位开始除，除数是几位数就先看几位数。如果不够除，再试除前两位数。4.出示课件，展示计算步骤，强调关键点。七、教材分析：本节课通过引入生活情境，让学生在解决问题的过程中理解两位数除以一位数的算理，掌握计算方法。教材内容循序渐进，有助于学生逐步建立数学模型。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“如果被除数的最高位小于除数，我们应该怎么办？”2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，24÷3的计算过程是怎样的？”学生回答，教师点评。提问：“在计算过程中，如果出现了余数，我们应该怎么处理？”学生回答，教师解答。九、作业设计：1.作业题目：计算下面各题：36÷4=？42÷6=？51÷3=？解决问题：小明有18个糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少个糖果？2.作业答案：36÷4=942÷6=751÷3=17小明有18个糖果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得6个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：课堂教学效果良好，学生积极参与，对两位数除以一位数的计算方法掌握较好。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学。2.拓展延伸：设计一些与生活相关的数学问题，让学生在实际情境中运用所学知识。引导学生思考除法在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：在本次教学过程中，有两个细节是我需要特别关注的：一是教学难点的突破，二是教学重点的落实。1.通过实际操作，如使用小棒或算式卡片，让学生直观地看到除法的过程，理解除法的意义。2.设计一系列由浅入深的练习题，从简单的个位数除法过渡到两位数除以一位数，逐步引导学生理解算理。3.强调余数的重要性，通过具体的例子说明余数在除法中的含义，以及如何处理余数。具体来说，我会这样操作：在讲解例题24÷3=时，我会先用小棒演示3个3个地分24个苹果，让学生看到除法的操作过程。接着，我会引导学生思考：如果24个苹果要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？剩下的苹果怎么办？通过这样的提问，我希望学生能够自己发现余数的概念，并理解如何处理余数。1.我会通过课件或黑板上的步骤图，清晰地展示两位数除以一位数的计算步骤。2.我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。3.我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行互评，以加强学生对计算方法的掌握。具体操作如下：在讲解计算步骤时，我会强调每个步骤的必要性和顺序，例如，先从被除数的最高位开始除，确保每位学生都能理解这一点。在随堂练习中，我会提供不同难度的题目，让学生从基础练习逐步过渡到复杂练习，以适应不同学生的学习水平。我会让学生在完成练习后进行自评和互评，通过同伴间的反馈，帮助学生更好地理解计算方法。通过这样的教学设计和实施，我希望能够有效地帮助学生克服学习中的难点，掌握教学的重点，从而提高他们的数学学习效果。重点和难点解析：一、课题名称：两位数除以一位数（第一课时）二、教学目标：让学生理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。三、教学难点与重点：教学难点：理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。教学重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。情境教学：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学。五：教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。学具：算式卡片、小棒、计算器等。六、教学过程：课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法，用除数去除被除数的最高位，如果不够除，再试除前两位数，直到被除数的最高位能被除数整除。计算过程中，注意余数的处理。”具体分析：我会通过展示课件，逐步讲解计算步骤，让学生跟随我的思路进行思考。我会使用小棒来模拟除法的过程，让学生直观地理解算理。我会强调在计算过程中余数的重要性，并指导学生如何正确处理余数。七、教材分析：本节课通过引入生活情境，让学生在解决问题的过程中理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：提问：“如果24个苹果要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？剩下的苹果怎么办？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，24÷3的计算过程是怎样的？”学生回答，教师点评。提问：“在计算过程中，如果出现了余数，我们应该怎么处理？”学生回答，教师解答。九、作业设计：作业题目：1.计算下面各题：36÷4=？42÷6=？51÷3=？2.解决问题：小华有18个糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少个糖果？作业答案：1.36÷4=92.42÷6=73.51÷3=174.小华有18个糖果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得6个糖果。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课学生通过实际操作和小组合作，较好地掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学。拓展延伸：设计一些与生活相关的数学问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数学素养。重点和难点解析：1.教学难点的突破：对于两位数除以一位数的算理理解，是我需要重点关注和突破的难点。很多学生在这个阶段容易对除法的概念产生混淆，难以理解除法的本质和余数的意义。为了帮助学生理解算理，我会设计一系列的教学活动。我会使用小棒和算式卡片，通过实际的分物操作，让学生直观地看到除法的步骤。例如，我会让学生用小棒表示24个苹果，然后尝试平均分给3个小朋友，这样学生就能直观地看到每次分3个苹果的过程，从而理解24÷3的计算过程。我还会特别强调余数的重要性。我会通过实际的例子，如分糖果、分书籍等，让学生理解余数的含义，并学会在计算过程中正确处理余数。2.教学重点的落实：确保学生能够熟练掌握两位数除以一位数的计算方法是教学的重点。我需要确保学生在课堂上能够通过练习和反馈，真正掌握这一技能。在讲解计算方法时，