三年级上册数学教案-8.1文具店-北师大版

三年级上册数学教案8.1文具店北师大版一、课题名称本节课的内容是北师大版三年级上册数学教材中的“8.1文具店”。通过本节课的学习，学生能够理解商品的价格与数量之间的关系，学会简单的购物计算。二、教学目标1.让学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：商品价格与数量之间的关系，购物计算方法的运用。2.教学重点：理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.合作探究法：引导学生合作探究，共同解决问题。五、教具与学具准备1.商品价格标签若干张2.商品图片若干张3.购物计算器若干台4.白板或黑板5.PPT课件六、教学过程1.导入新课（1）出示商品价格标签和图片，引导学生观察商品的价格。（2）提出问题：商品的价格与数量之间有什么关系？2.讲解购物计算方法（1）出示例题：小明买2支铅笔，每支铅笔2元，小明一共花了多少钱？（3）教师示范计算过程，学生跟随练习。3.练习巩固（1）出示随堂练习题，学生独立完成。（2）学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。4.合作探究（1）分组讨论：在文具店购物，如何计算商品的总价？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评。5.互动交流（1）提问：如果你去文具店购物，你会如何计算商品的总价？（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过创设文具店购物的情境，引导学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：如果你去文具店购物，你会如何计算商品的总价？2.提问问答（1）提问：什么是正比关系？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课后练习题：（1）小明买3支铅笔，每支铅笔3元，他一共花了多少钱？（2）小华买2支钢笔，每支钢笔4元，她一共花了多少钱？2.作业答案：（1）小明一共花了9元。（2）小华一共花了8元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，引导学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学的购物计算方法，解决实际问题。重点和难点解析1.商品价格与数量关系的理解我会使用直观的教具，如价格标签和商品图片，让学生直观地看到价格和数量之间的关系。我会设计一系列的问题，如“如果铅笔的数量翻倍，价格会如何变化？”来激发学生的思考。我会让学生参与实际操作，比如让他们自己计算商品的价格，以此来巩固他们对正比关系的理解。2.购物计算方法的掌握我会详细解释“商品价格×数量=总价”的计算公式，并确保每个学生都能理解。我会通过实际的例题来展示计算过程，让学生看到如何应用这个公式。我会让学生跟随我一起完成计算，确保他们能够独立地进行购物计算。3.实践情境的引入我会创造一个模拟的文具店购物情境，让学生在情境中学习。我会提供一些实践练习，如让学生计算购物清单上的商品总价，以此来提高他们的实际操作能力。我会在课后布置相关的实践作业，让学生在家中尝试自己进行购物计算。4.合作探究和互动交流我会鼓励学生分组讨论，让他们在小组中分享自己的想法和观点。我会邀请每个小组派代表进行汇报，以此来锻炼他们的表达能力。我会在讨论和问答环节中，引导学生提出问题，并鼓励他们寻找答案。5.教具与学具的准备我准备了足够数量的价格标签和商品图片，以便每个学生都能参与互动。我确保了购物计算器的数量充足，让每个学生都能在课堂上进行实际操作。我制作了PPT课件，以便在课堂上展示教学内容，提高学生的学习兴趣。一、课题名称北师大版三年级上册数学教材“8.1文具店”二、教学目标1.让学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：商品价格与数量之间的关系，购物计算方法的运用。教学重点：理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。四、教学方法情境教学法、合作探究法、讨论法。五、教具与学具准备商品价格标签、商品图片、购物计算器、白板或黑板、PPT课件。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们来学习‘文具店’。你们有没有去过文具店呢？在文具店，我们都会看到各种各样的文具，比如铅笔、橡皮、尺子等等。今天我们就来学习如何计算文具的总价。”具体分析：通过创设文具店购物的情境，激发学生的学习兴趣。2.讲解购物计算方法课本原文内容：“比如，小明想买2支铅笔，每支铅笔2元，那么小明需要支付多少钱呢？”具体分析：通过例题讲解，引导学生理解购物计算方法。3.练习巩固课本原文内容：“请同学们自己计算一下，如果你买3支铅笔，每支铅笔3元，你需要支付多少钱？”具体分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。4.合作探究课本原文内容：“现在，请同学们分组讨论，如果你去文具店购物，你会如何计算商品的总价？”具体分析：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。5.互动交流讨论环节：“请各小组派代表分享你们的讨论成果。”提问问答步骤和话术：“请问第一个小组，你们是如何计算商品总价的？”“很好，你们使用了什么方法？”“第二个小组，你们的计算方法和第一个小组有什么不同？”“你们觉得哪种方法更简单？”七、教材分析本节课通过创设文具店购物的情境，引导学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节和提问问答已在教学过程中详细说明。九、作业设计作业题目：1.小明买了5支铅笔，每支铅笔2元，他一共花了多少钱？2.小红买了3支橡皮，每支橡皮1元，她一共花了多少钱？答案：1.小明一共花了10元。2.小红一共花了3元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境教学和合作探究，学生能够较好地理解商品价格与数量之间的关系，掌握了购物计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实践能力和解决问题的能力，以进一步提高他们的数学素养。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学的购物计算方法，解决实际问题。例如，可以让学生在家中记录一周内家庭的购物清单，并计算总花费。还可以组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中提高数学应用能力。重点和难点解析1.商品价格与数量关系的建立我会通过实际展示，比如用不同的铅笔和橡皮来演示价格和数量的变化，让学生直观地看到正比关系。我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中自然地感受到价格和数量之间的关系，比如“猜价格”游戏，让学生根据数量来猜测价格。我会鼓励学生自己提出问题，并引导他们通过观察和实验来寻找答案。2.购物计算方法的实际应用我会通过具体的购物情境，如“小明想买一些文具”来引入计算方法，让学生在实际情境中学习。我会提供一系列层次分明的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握计算技巧。我会要求学生在练习中使用计算器，但同时也会强调笔算的重要性，并教授他们如何正确使用计算器。3.互动交流与讨论我会设计小组讨论环节，让学生在小组内分享他们的计算方法和思路。我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们尊重彼此的意见，通过讨论达成共识。我会在讨论中适时提问，以引导学生深入思考，比如“如果你有更多的钱，你会怎么购买文具？”等问题。4.教具与学具的准备我会准备多种类型的商品图片和价格标签，让学生能够接触到不同的商品和价格，增强他们的现实感。我会确保每个学生都能使用到购物计算器，同时也会教授他们如何正确使用。我会利用PPT课件展示教学内容，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。5.作业设计作业题目要贴近学生的生活实际，让他们能够感受到数学的应用价值。作业题目要具有一定的层次性，以满足不同学生的学习需求。作业的答案要清晰明了，便于学生自我检查和教师批改。一、课题名称北师大版三年级上册数学教材“8.1文具店”二、教学目标1.让学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：商品价格与数量之间的关系，购物计算方法的运用。教学重点：理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。四、教学方法情境教学法、合作探究法、讨论法。五、教具与学具准备商品价格标签、商品图片、购物计算器、白板或黑板、PPT课件。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们来学习‘文具店’。你们有没有去过文具店呢？在文具店，我们都会看到各种各样的文具，比如铅笔、橡皮、尺子等等。今天我们就来学习如何计算文具的总价。”具体分析：通过创设文具店购物的情境，激发学生的学习兴趣。2.讲解购物计算方法课本原文内容：“比如，小明想买2支铅笔，每支铅笔2元，那么小明需要支付多少钱呢？”具体分析：通过例题讲解，引导学生理解购物计算方法。3.练习巩固课本原文内容：“请同学们自己计算一下，如果你买3支铅笔，每支铅笔3元，你需要支付多少钱？”具体分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。4.合作探究课本原文内容：“现在，请同学们分组讨论，如果你去文具店购物，你会如何计算商品的总价？”具体分析：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。5.互动交流讨论环节：“请各小组派代表分享你们的讨论成果。”提问问答步骤和话术：“请问第一个小组，你们是如何计算商品总价的？”“很好，你们使用了什么方法？”“第二个小组，你们的计算方法和第一个小组有什么不同？”“你们觉得哪种方法更简单？”七、教材分析本节课通过创设文具店购物的情境，引导学生理解商品价格与数量之间的关系，掌握简单的购物计算方法。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节和提问问答已在教学过程中详细说明。九、作业设计作业题目：1.小明买了5支铅笔，每支铅笔2元，他一共花了多少钱？2.小红买了3支橡皮，每支橡皮1元，她一共花了多少钱？答案：1.小明一共花了10元。2.小红一共花了3元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境教学和合作探究，学生能够较好地理解商品价格与数量之间的关系，掌握了购物计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实践能力和解决问题的能力，以进一步提高他们的数学素养。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学的购物计算方法，解决实际问题。例如，可以让学生在家中记录一周内家庭的购物清单，并计算总花费。还可以组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中提高数学应用能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.商品价格与数量关系的建立我会通过实际展示，比如用不同的铅笔和橡皮来演示价格和数量的变化，让学生直观地看到正比关系。我会确保每个学生都能看到价格的增加与数量的增加是同步的，以此来帮助他们建立直观的概念。我会设计一些互动游戏，如“猜价格”游戏，让学生根据数量来猜测价格。这种游戏不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在游戏中自然地感受到价格和数量之间的关系。我会鼓励学生自己提出问题，并引导他们通过观察和实验来寻找答案。例如，我会问：“如果铅笔的数量翻倍，价格会是多少？”让学生自己尝试计算，从而加深理解。2.购物计算方法的实际应用我会通过具体的购物情境，如“小明想买一些文具”来引入计算方法，让学生在实际情境中学习。我会让学生扮演不同的角色，比如顾客和店员，以此来模拟真实的购物过程。我会提供一系列层次分明的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握计算技巧。我会从基础的加法开始，逐渐过渡到更复杂的减法和乘法计算。我会要求学生在练习中使用计算器，但同时也会强调笔算的重要性，并教授他们如何正确使用计算器。我会确保学生理解何时以及如何使用计算器，以及如何进行手动计算。3.互动交流与讨论我会设计小组讨论环节，让学生在小组内分享他们的计算方法和思路。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，不论他们的答案是否正确。我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们尊重彼此的意见，通过讨论达成共识。我会说：“每个人都有自己的想法，我们可以一起探讨，看看哪个方法更好。”我会在讨论中适时提问，以引导学生深入思考。例如，我会问：“如果铅笔的价格降价了，你还会选择买多少支？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。4.教具与学具的准备我会准备多种类型的商品图片和价格标签，让学生能够接触到不同的商品和价格，增强他们的现实感。我会选择一些学生熟悉的商品，如文具、玩具等。我会确保每个学生都能使用到购物计算器，同时也会教授他们如何正确使用。我会演示如何开机、输入数字、进