2024秋新统编版道法七年级上册教学课件 11.1探问人生目标

导入新课你考虑过自己的人生目标吗？1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财……等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”周恩来的回答让魏校长大为赞赏。为中华之崛起而读书

助力教学仅限个人使用，第四单元追求美好人生第十一课确立人生目标11.1探问人生目标

助力教学仅限个人使用，健全人格：明确确立人生目标的重要性，激发学生树立目标的强烈愿望。道德修养：懂得树立目标的意义，理解分阶段确立人生目标的必要性。责任意识：正确认识确立人生目标的重要性，能够主动地规划人生。核心素养目标

助力教学仅限个人使用，重点问题1.人的生命活动方式与动物的区别。2.我们为什么要确立人生目标？3.为什么要分阶段确立人生目标？自主学习自学课本，大字精读，小字通读；

围绕目标思考题找出答案；

圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。

助力教学仅限个人使用，观看视频人与动物的区别请结合视频说说人与动物有哪些不同？

助力教学仅限个人使用，人的生命活动方式与动物不同（1）动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目标的活动。

助力教学仅限个人使用，人的生命活动方式与动物不同（2）人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目标的生活。

助力教学仅限个人使用，人生目标驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼晴，一生只围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”从寓言故事中，你明白了哪些道理？唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。

助力教学仅限个人使用，人生目标确立人生目标的重要性（1）人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。

助力教学仅限个人使用，人生目标确立人生目标的重要性（2）正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。

助力教学仅限个人使用，人生目标让目标一步步“实现”美国励志导师卡耐基谈到过他自己是如何一步步积累财富的：“早年，我在密苏里州的农田工作。虽然那里风景很美，但对我来说简直是地狱。我每天要从事不低于10个小时的体力劳动，每天所得却很有限。为了节省5分钱的电车费，我不得不步行十几里路。我在想，自己假如有一份存款就好了。于是，我用步行20天之后省下来的一美元电车费，在附近银行里开了一个户头。我觉得，有了存款就有了希望。20天后，我又在联户内存进了一美元。就这样，我不停地每隔20天就存进去一次。一年下来，我的存折上便有了18美元。那时，我正好需要50美元的款项，而我每天收入只有5角钱。于是我将目标先设定在30美元，过了一段时间，我的存折终于有了30美元。接着一步步走下去，我终于拥有了50美元。”卡耐基的成功，带给我们什么启示？

助力教学仅限个人使用，人生目标

要分阶段确立人生目标（1）人生目标可以分为长远目标和近期目标。（2）只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。（3）所有近期目标都是围绕长远目标展开的。（4）实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。

助力教学仅限个人使用，人生目标设定人生目标，既要有长期目标，也要有短期目标

助力教学仅限个人使用，课堂笔记1.我们为什么要确立人生目标？（1）人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。（2）正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。2.为什么要分阶段确立人生目标？（1）人生目标可以分为长远目标和近期目标。（2）只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。（3）所有近期目标都是围绕长远目标展开的。（4）实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。

助力教学仅限个人使用，课堂总结

助力教学仅限个人使用，课堂检测1．人类具有强大的创造力，我们可以创造出现实中不存在的物品和环境，而动物通常只能根据本能进行有限的利用。这说明（）A.人的生命活动方式与动物不同B.人与动物的本质区别在于创造C.人能够过有意识、有目标的生活D.动物也可以有意识的进行创造A

助力教学仅限个人使用，课堂检测2．在人生的旅途中，我们都需要有明确的目标来指引前行的方向。因为（）A.每个人都能够积极主动地规划人生B.人生目标决定着人生道路的发展方向C.树立人生目标就能走上正确的人生道路D.确立人生目标是无意识的、本能的活动B

助力教学仅限个人使用，课堂检测3．《认知觉醒》的作者周岭在书中说：一个人若是没有人生目标、纵然每天有吃、有喝、有书读、有班上，也会像一个迷失的人一样，内心没有喜悦、生活没有激情，甚至会厌恶自己，因为目标是存放我们热情和精力的地方。对此理解正确的是（）①要确立自己的人生目标，过有意识、有目标的生活②有了人生目标就能实现成功的人生③正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励④每个人都能主动规划人生，确立正确的人生目标A.①②B.①③C.②④D.②③B

助力教学仅限个人使用，课堂检测4．长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。告诉我们（）A．只要有长远目标，就能取得不朽成绩B．人生目标可以分为长远目标和近期目标C．近期目标最重要，长远目标不重要D．确立人生目标是无意识的、本能的B

助力教学仅限个人使用，课堂检测5．明代心学大家王阳明曾说到“志不立，天下无可成之事”，可见目标对个人事业的发展有多么重要，目标就像灯塔一样照亮人生前进的方向，有了目标就有了前进的动力，人一生的时间是短暂而有限的，尽早确立自己的目标，才能在有限的时刻中取得更高的成就。细数那些能在青年时期就取得较高成就的人，都是一早就确立了自己的目标。没有目标的人就像在航海中失去了指南针一样，不知走向何方，一生困惑迷茫。思考：从名言解读中你获得了哪些人生感悟？

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实