2024秋新沪粤版物理八年级上册课件 5.2 物质的密度

5.2探究物质的密度第五章质量与密度

助力教学仅限个人使用，

2022年北京冬奥会上，国产雪车正式亮相，如图所示该雪车车身采用了碳纤维复合材料，这种材料同体积情况下质量只有刚才的1/4，强度却是钢材的2倍。观察与思考

助力教学仅限个人使用，1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？思考一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）托盘天平体积相同的铜块、铁块、铝块一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，将实验测量数据填入下表中：结论：体积相同的不同物质质量不同。一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，结论：质量相同的不同物质体积不同。实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，不同体积的铁块和铝块实验三：探究同种物质的质量和体积的关系托盘天平砝码刻度尺讨论实验方法和所需器材：一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，获取实验数据运用图象寻找规律补充m=0，V=0的点一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，1.同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。2.物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。小结一、物质质量与体积的关系

助力教学仅限个人使用，

1.定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2.密度的符号：

3.公式：

4.密度在数值上等于物体单位体积的质量。二、密度

助力教学仅限个人使用，5.单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3

）（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3

，g·cm-3

）（3）单位换算：1g/cm3=103kg/m3

二、密度

助力教学仅限个人使用，牢记水的密度：

ρ水=1.0×103千克/米3

物理意义：表示每立方米水的质量是1.0×103千克。二、密度

助力教学仅限个人使用，（2）同种物质，ρ一定，m与V成正比（3）不同种物质①m一定时，ρ与V成反比

②V一定时，ρ与m成正比（1）同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。对密度公式的理解二、密度

助力教学仅限个人使用，1.同种物质的密度相同，不同种物质密度一般是不同的。（个别特殊物质密度相同，如冰和蜡、煤油和酒精。）2.密度是物质本身的一种特性，它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态和温度有关。密度是反映物质特性的物理量二、密度

助力教学仅限个人使用，例1：有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1×103kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？

注意公式变形解：V===50cm3

二、密度

助力教学仅限个人使用，解：例2:一块铝，它的质量是0.675t，体积是25dm3，求:⑴铝的密度为多少kg/m3？合多少g/cm3？(2)它表示什么意义？

物理意义:1m3铝的质量是2.7×103kg。

铝的密度为2.7×103kg/m3，合2.7g/cm3。答:二、密度

助力教学仅限个人使用，密度概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比物理意义物质的一种特性不同物质的密度一般不同单位基本单位：kg/m3常用单位：g/cm3公式：课堂小结

助力教学仅限个人使用，D1.根据密度公式，下列说法中正确的是（）A．物体的密度与物体的质量成正比B．物体的密度与物体的体积成反比C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关课堂练习

助力教学仅限个人使用，2.一块砖的密度是1.5g/cm3,把它平分成两块，每块的密度是()A.0.75g/cm3B.1.5g/cm3C.3g/cm3D.不确定B课堂练习

助力教学仅限个人使用，3.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的质量和体积的关系如图所示，由图可知（）abcm/×103kgV/m3O12341234A.a物质的密度最大B.c物质的密度最大C.b物质的密度为2×103kg/m3D.条件不足无法判断A课堂练习

助力教学仅限个人使用，4.如图，四只体积相同的烧杯分别盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧杯是（）B课堂练习

助力教学仅限个人使用，5.下列说法正确的是（）

A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半

B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量

C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kgD.密度不同的两个物体，其质量一定不同C课堂练习

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoin