四年级信息技术下册第二课设置桌面桌面的设置说课稿河大版

PAGEPAGE1桌面的设置一、教材分析《桌面的设置》选自河南高校与河南电子音像出版社出版的《小学信息技术》教科书其次册（上）第三课的教学内容，由河南省基础教化教学探讨室编写，教学对象是小学四年级的学生。本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，屏幕爱护程序的作用与设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的确定地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习运用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。”通过对《桌面的设置》的学习，了解并驾驭桌面背景的更换可以增加学生学习信息技术、学习计算机的爱好，张扬学生特性。二、学情分析爱好是最好的老师，爱好可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践实力，新工具、新技术的运用让学生有学生的欲望与操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采纳了“爱好引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习主动性和学习效率。四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有确定的操作与动手实力，对计算机的一些基本概念有确定的驾驭。通过对第一课《计算机的操作系统》、其次课《Windows操作系统的“面孔”》这两课的学习，学生对Windows操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念有所了解，操作上有了确定的技巧与方法。三、教学目标1.认知目标：了解屏幕爱护程序的作用。2.实力目标：驾驭更换桌面背景的方法；驾驭设置屏幕爱护程序的方法。3.情感目标：在学习中获得乐趣，乐于动手。四、教学重点与难点教学重点：更换Windows桌面背景，驾驭设置屏幕爱护程序的方法。教学难点：了解屏幕爱护的作用。五、教法阐述本课采纳的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生驾驭信息技术学问，又要把学问转化成动手操作的实践实力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培育了学生的动手实力，在实践中驾驭了信息技术的操作技术。当前，我们的课堂教学模式正由以老师教为中心向学生主体，老师主导的变革，在建构主义教学、学习理论与信息技术的结合下，在老师创设的种学习情境中欢乐地学习，学生欢乐的学习完成主动地完成学习目标。六、学法指导本课教给学生的学法是“激发爱好——接受任务——合作探究——综合运用”。“学生主体，老师主导”双主教学模式强调学生是学习的主子，老师是指导者，引领者。本课教学过程中，奇妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展实力，训练思维。七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）激发爱好，引出任务（二）示范讲解，传授技能（三）任务驱动，尝试练习（四）探究归纳，总结延长详细阐述如下：（一）创设情境，引出任务现在的绝大多数学生喜爱看动画片，对这些动画片里的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲解并描述。我先用一张美丽的卡通图片设为老师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的心情特别高，爱好比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜爱的图片，你们想用自己喜爱的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生确定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。（二）示范讲解，传授技能在老师的激发下，学生们特别希望用自己喜爱的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望确定会特别剧烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在老师机上演示上如何更换桌面背景的操作方法与步骤。更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键→在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项→在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡→单击“阅读”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，假如满足后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。再演示更换桌面背景的其次种操作步骤：从“起先”菜单打开“限制面板”→在“限制面板”内找到“显示”限制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得须要老师或其它同学的帮助。（三）任务驱动，尝试练习在老师的操作演示后，一部同学已经能够驾驭更换桌面背景的设置步骤，接下来，我利用多媒体电子教室软件把打算好的动画片卡通图片下发的学朝气D盘下的“背景”文件夹内。让同学们选择自己喜爱的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到娴熟操作，在老师演示后，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，信任也会娴熟操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜爱这些图片，可以适当地渗透审美教化。在让学生学习设置屏幕爱护程序时，同样依据“激发爱好”→“讲解示范”→“任务驱动，尝试练习”的方式，让学生在爱好的推动与老师的引领下主动主动地学习。（四）探究归纳，总结延长通过这节课，我们学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获得自己喜爱的背景图形呢？通过这问题激发学生课自主探究的愿望。八、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1.变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探究学习、利用网络学习等），获得信息，驾驭操作。2.情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。3.在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中，找到胜利，让学生体验胜