四年级数学下册教案-3 三位数乘两位数的笔算-苏教版

四年级数学下册教案3三位数乘两位数的笔算苏教版一、课题名称本节课的课题为“三位数乘两位数的笔算”，选自苏教版四年级数学下册。二、教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘两位数的笔算过程中，进位和错位的处理。2.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生运用知识解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实例，如购物、计算面积等，引导学生思考如何进行计算。（2）提问：同学们，你们知道如何计算两位数乘以两位数吗？今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解（1）原文内容：三位数乘两位数的笔算方法如下：第一步：将两位数乘以三位数的个位数；第二步：将两位数乘以三位数的十位数，再在结果后面加一位0；第三步：将两位数乘以三位数的百位数，再在结果后面加两位0；（2）具体分析：第一步：个位数相乘，注意进位。第二步：十位数相乘，注意在结果后面加一位0。第三步：百位数相乘，注意在结果后面加两位0。第四步：将三个步骤得到的结果相加，注意对齐数位。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果我们要计算789乘以34，应该怎样进行计算呢？（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）展示例题：543乘以27。（2）讲解计算过程，注意进位和错位。5.随堂练习（1）展示随堂练习题目：765乘以43。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。七、教材分析八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？如何解决？2.提问问答步骤：（1）提问：同学们，你们知道如何计算三位数乘以两位数吗？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如何处理进位和错位？（4）学生回答，教师点评。（5）提问：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘以两位数的笔算方法有什么区别？（6）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数乘以两位数的题目。（1）765乘以43（2）543乘以27（3）234乘以56答案：（1）765乘以43等于32905（2）543乘以27等于14671（3）234乘以56等于13104十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果良好，学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法，但仍有部分学生对进位和错位的处理不够熟练。2.拓展延伸：鼓励学生在课后自主练习，巩固所学知识。同时，可以引导学生尝试解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算至关重要。我会在讲解过程中反复强调进位的重要性，并且用具体的例子来展示如何正确处理进位。例如，当个位数相乘得到的结果满十时，我会让学生在实际操作中看到如何将进位的1加到十位数上的计算中。我会使用算珠或者计数器来直观展示这个过程，让学生在动手操作中加深理解。我要关注学生是否能够正确处理错位。这是一个难点，因为错位可能会导致整个计算结果出错。我会这样进行补充和说明：在讲解完每位数的乘法后，我会让学生暂停一下，检查他们是否已经正确地将结果错位。我会问他们：“现在，我们的第一个乘数是789，第二个乘数是34，那么34乘以9的结果应该放在什么位置？”通过这样的提问，我能够引导他们注意到数位对齐的重要性。我会继续用算珠或者计数器来演示，确保每个学生都能看到正确的错位过程。接着，我要确保学生对笔算步骤有清晰的理解。为了帮助学生更好地理解，我会：在讲解每个步骤时，我会用简单的语言来描述，例如：“我们用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位。”然后，我会逐步引导学生完成这个过程，确保他们理解每个步骤的意义。我会让他们跟着我一起大声说出每一步的操作，这样可以帮助他们记忆。另外，我要通过互动交流来巩固学生的理解。我会：在课堂的讨论环节，我会鼓励学生提出他们的问题，并且耐心地回答他们。我会设计一些问题来引导学生思考，比如：“如果我们在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么做？”通过这种方式，我能够帮助学生巩固他们对进位处理的理解。我要在作业设计上给予足够的关注。我会：在设计作业时，我会确保题目覆盖了所有可能出现的进位和错位情况，这样学生就能在练习中遇到各种问题，并学会如何解决它们。我会选择一些具有挑战性的题目，让学生在解决这些题目的过程中，提高他们的计算能力和问题解决能力。通过这些重点细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法，并在实际应用中能够灵活运用所学知识。一、课题名称本节课的课题为“三位数乘两位数的笔算”，选自苏教版四年级数学下册。二、教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘两位数的笔算过程中，进位和错位的处理。2.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生运用知识解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实例，如购物、计算面积等，引导学生思考如何进行计算。（2）提问：同学们，你们知道如何计算两位数乘以两位数吗？今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解（1）原文内容：三位数乘两位数的笔算方法如下：第一步：将两位数乘以三位数的个位数；第二步：将两位数乘以三位数的十位数，再在结果后面加一位0；第三步：将两位数乘以三位数的百位数，再在结果后面加两位0；（2）具体分析：第一步：个位数相乘，注意进位。第二步：十位数相乘，注意在结果后面加一位0。第三步：百位数相乘，注意在结果后面加两位0。第四步：将三个步骤得到的结果相加，注意对齐数位。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果我们要计算789乘以34，应该怎样进行计算呢？（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）展示例题：543乘以27。（2）讲解计算过程，注意进位和错位。5.随堂练习（1）展示随堂练习题目：765乘以43。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。七、教材分析八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？如何解决？2.提问问答步骤：（1）提问：同学们，你们知道如何计算三位数乘以两位数吗？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如何处理进位和错位？（4）学生回答，教师点评。（5）提问：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘以两位数的笔算方法有什么区别？（6）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数乘以两位数的题目。（1）765乘以43（2）543乘以27（3）234乘以56答案：（1）765乘以43等于32905（2）543乘以27等于14671（3）234乘以56等于13104十、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，思考如何更好地帮助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。同时，我会考虑如何通过拓展延伸活动，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如，我可以设计一些需要学生运用三位数乘两位数计算方法的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中巩固所学知识。我还会鼓励学生尝试使用不同的计算方法，如分配律或者结合律，来简化计算过程，从而提高他们的计算效率和灵活性。重点和难点解析在准备和实施这节“三位数乘两位数的笔算”课时，有几个细节是我认为需要特别关注的。这些细节不仅关系到学生是否能够正确掌握计算方法，还关系到他们能否在未来的学习中建立起坚实的数学基础。我必须确保学生能够正确处理进位。这是我在课堂上需要重点关注的细节。我会这样补充和说明：在我讲解个位数相乘时，我会特别强调进位的重要性。我会在黑板上写下“5×8=40”，然后指着“4”和“0”，问学生们：“这里的4要怎么办？”我预期他们会回答“进位”，然后我会继续解释：“是的，4要进到下一位，变成10。”我会用算珠来展示这个过程，让学生看到个位数的进位是如何影响十位数的计算的。在处理百位数相乘时，我需要特别注意进位和错位的问题。我会这样进行详细的说明：当我讲解百位数相乘时，我会提醒学生们：“这次，我们要用3去乘7，可能会得到一个很大的数。我们要确保把结果写在正确的数位上。”我会用算珠或者计数器来展示这个过程，确保学生们能够看到百位数相乘的结果是如何正确地错位放置的。在教学过程中，我会不断地提问来检查学生对进位和错位的理解。例如，我会问：“如果我们在第二步计算中得到了一个两位数，我们应该怎么办？”我期望学生们能够回答：“把它写在十位上，然后向前一位进位。”我会鼓励他们用算珠来验证他们的答案。另一个重点关注的细节是确保学生能够正确地应用笔算方法。我会这样详细说明：在讲解完每个步骤后，我会让学生尝试自己计算一个简单的例子，比如“234乘以56”。我会让他们先从个位数开始，然后逐步进行十位数和百位数的计算。在每一步完成后，我会让他们暂停一下，检查他们的计算过程和结果。在随堂练习中，我会选择一些具有挑战性的题目，比如“765乘以43”，来让学生们练习。我会告诉他们：“这个题目可能会比较难，但我们可以一步一步来。先从个位数开始，然后是十位数，是百位数。”我会巡视教室，确保每个学生都在正确地应用笔算方法。在互动交流环节，我会设计一些问题来引导学生深入思考。例如，我会问：“为什么我们在十位数和百位数相乘后要加0？”我会等待学生的回答，然后解释：“这是因为我们在乘以一个两位数，所以结果要向左移动两位。”作业题目：1.计算：345乘以78。2.计算：876乘以45。3.应用所学知识解决实际问题：一个长方形的长是56厘米，宽是34厘米，计算这个长方形的面积。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对三位数乘两位数笔算方法的清晰理解，并能够在实际应用中灵活运用。一、课题名称本节课的课题为“三位数乘两位数的笔算”，选自苏教版四年级数学下册。二、教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘两位数的笔算过程中，进位和错位的处理。2.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生运用知识解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实例，如购物、计算面积等，引导学生思考如何进行计算。（2）提问：同学们，你们知道如何计算两位数乘以两位数吗？今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算。2.课本讲解（1）原文内容：三位数乘两位数的笔算方法如下：第一步：将两位数乘以三位数的个位数；第二步：将两位数乘以三位数的十位数，再在结果后面加一位0；第三步：将两位数乘以三位数的百位数，再在结果后面加两位0；（2）具体分析：第一步：个位数相乘，注意进位。第二步：十位数相乘，注意在结果后面加一位0。第三步：百位数相乘，注意在结果后面加两位0。第四步：将三个步骤得到的结果相加，注意对齐数位。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果我们要计算789乘以34，应该怎样进行计算呢？（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）展示例题：543乘以27。（2）讲解计算过程，注意进位和错位。5.随堂练习（1）展示随堂练习题目：765乘以43。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。七、教材分析八、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？如何解决？2.提问问答步骤：（1）提问：同学们，你们知道如何计算三位数乘以两位数吗？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如何处理进位和错位？（4）学生回答，教师点评。（5）提问：同学们，你们认为三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘以两位数的笔算方法有什么区别？（6）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列三位数乘以两位数的题目。（1）765乘以43（2）543乘以27（3）234乘以56答案：（1）765乘以43等于32905（2）543乘以27等于14671（3）234乘以56等于13104十、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，思考如何更好地帮助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并考虑如何通过拓展延伸活动提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。例如，我可以设计一些需要学生运用三位数乘两位数计算方法的实际问题，让他们在解决实际问题的过程中巩固所学知识。我还会鼓励学生尝试使用不同的计算方法，如分配律或者结合律，来简化计算过程，从而提高他们的计算效率和灵活性。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我知道在教授“三位数乘两位数的笔算”这一课时，有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握。我需要重点关注学生的进位处理能力。在“三位数乘两位数的笔算”中，进位是学生常常犯错的地方。我会这样详细补充和说明：在讲解个位数相乘时，我会特别强调进位的概念。我会用“3乘以8等于24”作为例子，然后指着“4”和“0”，问学生们：“这里的4怎么办？”我预期他们会回答“进位”，我会接着说：“对，4要进位到下一位，变成2，同时我们在这一列的上方写下4。”我会用算珠演示这个过程，让学生看到个位数的进位是如何影响十位数的计算的。在处理百位数相乘时，我必须确保学生理解进位和错位的处理。我会这样详细解释：当我讲解百位数相乘时，我会提醒学生们：“这次，我们要用3去乘7，可能会得到一个很大的数。我们要确保把结果写在正确的数位上。”我会用算珠或者计数器来展示这个过程，确保学生们能够看到百位数相乘的结果是如何正确地错位放置的。我会特别指出，即使结果是四位数，我们也要确保它正确地对应到百位、千位和万位。在教学过程中，我会不断地提问来检查学生对进位和错位的理解。例如，我会问：“如果我们在第二步计算中