三位数除以一位数的（教案）2024-2025学年数学三年级下册西师大版

三位数除以一位数的（教案）20242025学年数学三年级下册西师大版一、课题名称：三位数除以一位数的除法二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解三位数除以一位数的除法的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解商的位数，掌握竖式计算方法。2.教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索知识。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观理解计算方法。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课师生共同回忆两位数除以一位数的计算方法。提出问题：如果被除数是三位数，除数是一位数，我们应该如何计算？2.探索新知学生小组讨论，尝试用不同的方法进行计算。学生展示自己的计算方法，教师引导学生分析、比较。3.学习竖式计算方法教师示范竖式计算过程，学生跟随操作。4.练习巩固学生独立完成练习题，教师巡视指导。学生展示自己的计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过引导学生探索三位数除以一位数的计算方法，使学生理解商的位数，掌握竖式计算方法。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“大家觉得三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法有什么不同？”学生分组讨论，各抒己见。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，当被除数的百位数小于除数时，商的位数是多少？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算下列除法：①456÷3=？②789÷4=？比较下列除法，说出它们的计算方法：①345÷5=69②567÷7=812.答案：①456÷3=152②789÷4=196.75（取整数部分为196）九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对三位数除以一位数的计算方法掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如忘记进位等。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：引导学生思考：如何用竖式计算三位数除以两位数的除法？组织学生进行小组合作，共同探索三位数除以两位数的计算方法。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生对于三位数除以一位数的竖式计算方法的理解和掌握是教学的重点。我注意到，虽然学生已经学习了两位数除以一位数的除法，但对于如何将这种计算方法应用到三位数上，他们可能会感到困惑。1.我准备了实物教具，如小棒和卡片，让学生通过实际操作来理解除法的过程。我让学生用小棒代表被除数的各个数位，然后逐位进行除法操作，这样他们可以直观地看到每一位数是如何被除以除数的。2.我引导学生进行小组讨论，让他们尝试不同的计算方法，并鼓励他们分享自己的发现。在讨论环节，我特别强调了商的位数问题，因为这是学生容易出错的地方。3.我通过示范竖式计算的过程，详细解释了每一步的步骤和原因。我特别强调了进位的重要性，并让学生跟随我一起操作，以确保他们能够理解这个过程。1.在练习环节，我让学生在纸上画出除法竖式，并在每一步计算后检查是否正确进位。我提醒他们，每次计算后都要回头看看是否需要进位。2.我让学生在小组内互相检查作业，这样他们可以从同伴那里得到反馈，并学会如何检查自己的工作。3.我还设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上即时完成，这样我可以在课堂上立即发现并纠正他们的错误。我还特别关注了学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。我鼓励学生积极参与讨论，并给予他们正面的反馈，以增强他们的自信心。在作业设计上，我确保了题目的多样性，既有计算练习，也有比较和分析的题目，这样可以帮助学生更全面地理解三位数除以一位数的除法。我意识到课后反思对于提高教学效果至关重要。因此，我会在课后仔细回顾学生的作业和课堂表现，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握这一知识点。总的来说，我特别关注了学生对于三位数除以一位数竖式计算方法的掌握，以及他们在实际操作中可能遇到的困难。通过增加操作环节、小组讨论、示范讲解、随堂练习和作业设计，我力求确保每个学生都能理解和应用这一数学概念。同时，我也注重培养学生的积极学习态度和解决问题的能力。一、课题名称：分数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解分数的概念，初步认识分数的意义。2.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。3.培养学生合作交流、勇于探索的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.教学重点：认识分数，掌握分数的表示方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索知识。2.案例教学法：结合实际情境，让学生通过观察、操作等活动，理解分数的意义。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、饼干等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课展示一张蛋糕图片，提问：“同学们，如果这张蛋糕被平均分成4份，你们觉得每一份占整个蛋糕的几分之几？”学生回答后，引出分数的概念。2.探索新知学生观察实物教具（如蛋糕、饼干），尝试用分数表示每一份的大小。学生展示自己的表示方法，教师引导学生分析、比较。3.学习分数的表示方法教师示范分数的画法，学生跟随操作。4.练习巩固学生独立完成练习题，教师巡视指导。学生展示自己的计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，理解分数的概念和表示方法。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？”学生分组讨论，各抒己见。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，分数线上面的数字表示什么？下面的数字表示什么？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：用分数表示下列图形中阴影部分的大小：①一个正方形被平均分成4份，阴影部分占整个正方形的几分之几？②一个圆形被平均分成8份，阴影部分占整个圆的几分之几？将下列分数用图形表示出来：①1/3②2/52.答案：①阴影部分占整个正方形的1/4。②阴影部分占整个圆的1/8。①②十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对分数的概念和表示方法掌握较好，但在实际应用中仍存在一些问题，如理解分数的意义等。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考：分数在生活中的应用有哪些？组织学生进行小组合作，共同设计一个分数应用题，并解答。重点和难点解析：在教学“分数的初步认识”这一章节时，我深知有两个关键细节需要我特别关注。学生对于分数概念的理解是这一节课的重点，因为这是他们首次接触分数，对其本质的把握将直接影响后续的学习。学生如何将分数的概念应用到实际情境中是教学难点，这需要通过具体的实例和操作来辅助理解。1.在导入新课环节，我精心设计了一个与生活密切相关的情境，即蛋糕被平均分成的例子。我观察到，学生们对这个例子很感兴趣，并能够较快地理解每一份蛋糕占整体的比例。我特别强调了“平均分”这个概念，因为它对于理解分数至关重要。2.为了让学生更直观地理解分数，我准备了实物教具，如蛋糕模型和饼干，让他们亲手操作，将实物分成几份，并标记出每一份的大小。通过这种实践操作，我注意到学生们对分数的物理意义有了更深刻的认识。1.在学习分数的表示方法时，我通过多媒体课件展示了分数的图形表示法，并逐步讲解分数线上的数字分别代表的意义。我特别强调了分子和分母的重要性，以及它们在分数中的位置。2.为了帮助学生将分数应用到实际情境中，我设计了一系列练习题，如用分数表示图形中阴影部分的大小。我观察到，学生们在解答这类题目时，往往需要时间来思考和操作，这正好符合了他们对分数应用理解的需要。3.在互动交流环节，我提出了开放式问题：“同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？”这个问题旨在激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察和经验。我发现，通过这个环节，学生们不仅能够理解分数的概念，还能将其与日常生活联系起来。4.在作业设计上，我确保了题目的多样性，既有计算练习，也有实际应用题。例如，让学生用分数表示图形中阴影部分的大小，以及将分数用图形表示出来。这些题目旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们解决实际问题的能力。5.在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考分数在生活中的应用，并组织他们进行小组合作，共同设计一个分数应用题。这个环节不仅能够帮助学生巩固知识，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。我深知在教授分数的初步认识这一课时，理解分数概念和将其应用到实际情境中是关键。因此，我通过创设情境、实物操作、多媒体辅助、互动交流和作业设计等多重教学手段，力求使学生们能够深入理解分数的本质，并在实践中灵活运用。一、课题名称：乘法的初步认识二、教学目标：1.让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本计算方法。2.培养学生观察、比较、分析和综合的能力。3.培养学生合作交流、勇于探索的精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法的基本计算方法。2.教学重点：乘法的意义，乘法的基本计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索知识。2.案例教学法：结合实际情境，让学生通过观察、操作等活动，理解乘法的意义。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课展示一张图片，图片上有5个苹果，提问：“同学们，如果这里有5个苹果，我们想要知道一共有多少个苹果，我们应该怎么办？”学生回答后，引出乘法的概念。2.探索新知学生观察实物教具，尝试用乘法表示苹果的总数。学生展示自己的表示方法，教师引导学生分析、比较。3.学习乘法的基本计算方法教师示范乘法计算过程，学生跟随操作。4.练习巩固学生独立完成练习题，教师巡视指导。学生展示自己的计算过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，理解乘法的概念和计算方法。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们觉得乘法在生活中有哪些应用？”学生分组讨论，各抒己见。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，乘法是什么意思？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算下列乘法：①2×3=？②4×5=？用乘法表示下列情境：①有3个苹果，每个苹果重100克，一共有多少克？②一辆汽车有4个轮子，一辆自行车有2个轮子，一共有多少个轮子？2.答案：①2×3=6②4×5=20①3×100=300克②4+2=6个轮子十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对乘法的概念和计算方法掌握较好，但在实际应用中仍存在一些问题，如理解乘法的意义等。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考：乘法在生活中有哪些应用？组织学生进行小组合作，共同设计一个乘法应用题，并解答。一、课题名称：三位数除以一位数的除法二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解三位数除以一位数的除法的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，让学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解商的位数，掌握竖式计算方法。2.教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索知识。2.操作教学：通过实物操作，让学生直观理解计算方法。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、卡片等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课师生共同回忆两位数除以一位数的计算方法。提出问题：如果被除数是三位数，除数是一位数，我们应该如何计算？2.探索新知学生小组讨论，尝试用不同的方法进行计算。学生展示自己的计算方法，教师引导学生分析、比较。3.学习竖式计算方法教师示范竖式计算过程，学