信息技术（基础模块）上册 2.5运用网络工具 学习资料

《§2.5运用网络工具任务1运用云存储》教学设计一、课标要求会运用网络工具进行多终端信息资料的传送、同步与共享。二、学情分析授课对象：职高一年级学生知识储备：已经学习了操作系统的基本操作和网络应用基础知识。行为习惯：好奇心强，动手能力强，但归纲总结、学以致用的能力较弱能力基础：会文件夹操作的基本方法，会简单使用网络工具。三、教材处理与课时安排本节是《信息技术》2.5节运用网络工具的第一个运用云存储。本节课内容在掌握文件夹操作基本方法，了解网络的基础知识和常规操作之后，重点是通过学习使用云存储技术引导学生树立信息安全意识，养成数据备份习惯，做一个合格的数字公民，实现提升学生信息素养的目标。本节课共1课时。四.素养目标信息意识素养1.通过任务实施，增强信息安全意识。2.在合作解决问题的过程中，形成共享信息意识，。计算思维素养通过任务驱动和探究合作，使学生学会利用云存储技术实现对资源的合理整理与归类，养成备份习惯，维护信息安全。数字化学习与创新素养1.掌握利用云存储技术实现对资源进行长久保存的技能。2.突破传统模式，更灵活、安全地进行数据存储。信息社会责任素养1.树立维护信息安全意识与规划整理习惯。2.培养学生主动承担维护信息安全的责任感。五、教学重难点重点：1、会运用腾讯微云APP或客户端进行多终端信息资料的传送与共享。2、会利用文件夹合理整资源难点：1、云盘同步功能的使用2、对信息安全意识的养成六、教学准备1.教学策略 采用任务驱动、小组合作和自主探究的教学组织策略。2.教学环境 具备良好网速的机房、安装腾讯微云和微去同步助手客户端的电脑。

七、教学过程课程信息技术教学课题任务1运用云存储教材《信息技术》（基础模块）授课对象高一课时1教学思路教学组织流程图如图2-3-1：课前1、课前1、教师准备教学案例及资源2、学生分组，每组推选组长1名分组探讨信息外漏分组探讨信息外漏问题，引出利用云存储来保存信息的简便性情境导入分小组进行，分小组进行，分步探究“腾讯微云”的上传分享下载功能任务一任务一过渡展示归纳任务二过渡展示归纳任务二1、学生展示、1、学生展示、突出重点2、师生共同探讨总结上传分享功能方法教师展示教师展示下载功能，巩固重点教师展示结果，提出疑问,引出整理学生围绕学生围绕任务，探究“腾讯微云”APP的功能，完成对资源进行整理。1、学生上台演示操作1、学生上台演示操作，突出重点2、教师引领学生，发现更多功能演示演示1、教师1、教师演示“同步功能”提出问题2、学生探讨“使用云盘同步功能”的好处？教师引导落实难落实难点，合理使用技术解决实际生活中的问题。由技能学习延伸到习惯培养任务三1、回顾知识与技能1、回顾知识与技能2、拓展云存储技术课堂总结课堂总结巩固知识与技术，树立学生数据备份意识巩固知识与技术，树立学生数据备份意识课外拓展图2-5-1教学思路教学流程教学环节详情情境导入引出主题教学内容围绕问题“如何防止手机丢失的同时泄露相册中的照片”展开讨论。引出如何存储重要资源？教师活动1.提出问题：喜欢拍照，手机中存储着几千张照，一旦手机丢失，也就意味着个人隐私如照片，就暴露在陌生人面前，如可防止？2.引导学生从保存位置进行思考。3.分享：老师分享自己的云存储使用。学生活动1.探讨：针对丢手机但不泄露个人隐私、随时随地可以查看照片等进行探讨。2.比较：电脑硬盘、优盘、QQ相册等的优缺点。3.下载：学生在手机上下载“腾讯微云”APP,并利用QQ登入设计意图通过案例讨论，引出主题，树立学生信息安全意识。初探微云明确方法教学内容任务一汇总班级运动会照片：1、选取你认为最精彩的、或最值得保留的照片上传到你的微云中去。2、分享链接给组长3、组长汇总后，分享链接给每位组员欣赏教师活动1.布置任务，明确要求2.补充上传、分享和下载功能的使用方法学生活动1.分小组探究腾讯微云的使用2.小组展示操作结果。3.小结上传、分享和下载功能的使用方法设计意图通过实例，自主探究“腾讯微云”常用功能（上传、分享、下载），落实教学目标及重点。问题引导体验实践教学内容任务二利用文件夹，合理整理微云空间：1、新建文件夹2、利用文件夹对照片进行整理（3、班长整理班级云空间）教师活动1.教师展示（汇总全班的运动会照片）。2.设疑：云存储中不同类型的信息资源堆积在一起，是否合适？引导学生结合文件夹操作进行资源整理3.引领学生一起认识其他功能（存储类型、同步功能等）学生活动1.探讨：资料的整理的必要性和可行性。2.体验：利用文件夹进行云盘中资源的整理与归类。3.分享：整理理念和操作方法。4.归纳：云存储的优点设计意图教师操作展示，巩固重点；操作体验，落实重点，培养整理归类习惯，培养学生的计算思维。迁移巩固应用拓展教学内容任务三讨论并实施云盘同步功能：1、讨论：使用云盘同步功能的好处？2、操作：为自己的云盘创建同步功能3、实践：同步技术的使用教师活动1.巡视疑难解答。2.归纳学生讨论结果。学生活动1.利用计算机创建同步盘。2.分组探究同步技术的使用（删除、增加、移动等）。3.分组说明探究发现。设计意图探究式学习突破难点，有利于培养学生积极的学习态度，培养知识总结的能力，培养数据常常备份习惯与意识，由简单的技能操作延伸培养学生的备份意识。多元评价课堂小结教学内容1.梳理本节课知识要点2.拓展：认识更多的云存储技术设计意图通过本环节使学生本课的学习经历、知识技能掌握情况做一个概括。具备举一反三的能力，迁移学会其他云存储的使用课外拓展教学内容利用云存储，尝试建立建立家庭数据中心，实现家人之间的数据共享。设计意图巩固知识，学以致用，践行维护信息安全意识。反思

《2.5.2运用网络工具任务2探索网络学习》教学设计一、课标要求初步掌握网络学习的类型与途径，具备数字化学习能力。二、学情分析授课对象：职高一年级学生知识储备：已经学习了网络基础知识，掌握获取网络资源的方法。行为习惯：好奇心强，动手能力强，平时学习遇到问题也会上网查询资料，但很少在网上系统进行学习。能力基础：会利用运用网络工具进行多终端信息资料的传送、同步与共享。三、教材处理与课时安排本节是《信息技术》2.5节的内容。本节课内容安排在“运用云存储”之后，重点是让学生了解网络学习的类型与途径，掌握数字化学习的方法。本节课共1课时。四.素养目标信息意识素养在合作解决问题的过程中，形成共享信息意识，实现信息的最大价值。计算思维素养通过任务驱动和探究合作，使学生了解线上系统学习的三种常用方式。数字化学习与创新素养1.掌握利用计算机网络采集、获取信息资源的技能。2.了解如何在MOOC平台中开展课程学习。信息社会责任素养1.提高学生的知识产权意识，使学生认识到在网络上合法获取学习资源的重要性。2.树立学生终身学习观。五、教学重难点重点：了解线上系统学习的三种常见方式。难点：了解如何在MOOC平台中开展课程学习。六、教学准备1.教学策略 采用项目教学和任务驱动，采用小组合作和自主探究的教学组织策略。2.教学环境 利用Moodle教学平台和多媒体教学广播系统。PAGE第21页共22页七、教学过程课程信息技术教学课题探索网络学习教材《信息技术》（基础模块）授课对象高一课时1教学思路教学组织流程图如图2-5-2：任务一任务一任务二通过分组讨论，比较线上系统学习的三种方式的优劣，通过绘制思维导图及小组分享，突出教学重点。通过视频，让学生了解中国MOOC平台，引导学生自行在中国MOOC平台中注册个人账户。任务三拓展测试小结落实难点：制定线上课程学习的学习方案。课后同课堂测试，检测学生课堂知识掌握情况，通过思维导图对课堂知识进行小结。情境导入分组探讨典型问题，引出线上系统学习的三种方式。教师准备教学案例及资源课外拓展树立学生终身学习观，鼓励学生坚持在中国MOOC大学中学习完成一门课程，并拿到证书。巩固知识课前让学生探索如何在中国MOOC平台中选择一门自己感兴趣的课程。让学生探索如何在中国MOOC平台中选择一门自己感兴趣的课程。任务三任务三图2-5-2教学思路教学流程教学环节详情情境导入引出主题教学内容围绕问题“学习遇到困难怎么办？”展开讨论。教师展示“停课不停学”阶段学生们线上学习的几种方式，引导学生归纳出“利用开放的免费资源”、“利用付费学习资源”、“远程指导”常见的线上系统学习的三种方式。教师活动1.提出问题：大家平时学习遇到困难怎么办？2.从借助网络学习做出提示。3.通过“停课不停学”阶段线上学习的几种方式，引出主题“通过网络系统学习的三种途径”。学生活动1.探讨：针对线上系统学习的方式进行探讨。2.分享：个人所体验过的有关线上学习经验。设计意图通过“停课不停学”阶段学习方式的讨论，引出主题。引导学生利用丰富的网络资源自主学习，树立终身学习观。网络查询比较优劣教学内容任务一通过网络查询三种线上学习方式，比较其优缺点。教师活动1.提问：请根据以上所归纳的线上学习方式，各组通过网络查阅资料，比较其优缺点并绘制思维导图？2.适时详细讲解不同学习需要适应不同的线上学习方式。学生活动1.探讨：通过网上查阅资料，比较“利用开放的免费资源”、“利用付费学习资源”、“远程指导”常见的线上系统学习的三种方式，各组开展讨论，绘制思维导图，列出其优缺点。2.分享：各组展示思维导图，分享三种方式的优缺点。设计意图通过分组讨论比较三种线上学习方式的优缺点，通过思维导图绘制及分组分享，突出教学重点。问题引导体验实践教学内容任务二中国MOOC大学中注册个人账号。教师活动1.小调查：大家平时在哪些网上学习平台学习课程呢？2.介绍：有很多知名高校MOOC课程的中国MOOC大学平台，有大量免费课程和部分收费课程供学习者选择，在这每一个有意愿提升自己的人都可以免费获得更优质的教育。3.引导学生通过网站或手机在注册中国MOOC大学的个人账号。学生活动讨论：分享自己网络学习平台学习经历。浏览：打开中国MOOC大学平台，浏览界面，大致了解平台中的课程类型。操作：通过网站或手机在注册中国MOOC大学的个人账号。设计意图了解中国MOOC平台，注册账号，为网络自主学习打好基础。教学内容任务三从中国MOOC大学中选择一门自己感兴趣的课，可以在搜索栏中搜索关键字，筛选想学习的课程。并通过播放课程简介，了解课程大纲、预备知识等课程信息，找到适合自己学习的课程。教师活动1.引导学生在中国MOOC大学中选择一门课程进行学习。2.提问：我们如何找到自己感兴趣的课程呢？学生活动1.在中国MOOC大学平台选择自己感兴趣的课程。2.以小组探究方式的归纳正确找到自己感兴趣课程的方法，并绘制思维导图。3.小组分享思维导图。设计意图探究式学习突破难点，有利于培养学生积极的学习态度，促进深度学习，培养学生的计算思维。迁移巩固应用拓展教学内容任务三拓展MOOC学习注意事项。学生活动1.利用计算机网络搜索相关信息。2.以小组探究方式的制定方案。3.分组展示作品说明理由。教师活动1.提问：选择好了课程后，我们怎样拟定学习方案呢？2.任务：让学生填写。设计意图作品展示给学生展示的舞台，培养知识总结的能力。课堂测试归纳小结教学内容1.课堂测试2.梳理本节课知识要点，展示以思维导图回顾课堂知识。设计意图通过本环节将学生本课的知识技能掌握情况做一个总结。课后作业打卡督促教学内容坚持在中国MOOC平台上学习一门课程，班级中打卡，互相监督，坚持拿到课程证书。设计意图通过班级打卡的形式，督促学完一门课程，帮助学生树立终身学习观。反思

《§2.5运用网络工具任务3探索网络生活》教学设计一、课标要求认识互联网的主要功能，体验网络的新兴应用，学会利用网络服务于自已；能应用互联网的常用功能，如网上购物、网上求职、网络出行、在线订餐等；能够通过互联网的常用功能进行综合应用，自我探索并实践。二、学情分析授课对象：职高一年级学生知识储备：已经学习了网络基础知识,具备检索和评估信息资源的能力。行为习惯：好奇心强，动手能力强，但理性分析问题、鉴别信息真伪的能力较弱能力基础：会利用网络工具获取网络信息资源。三、教材处理与课时安排本节是《信息技术》2.5节的内容。本节课内容安排在“获取网络资源”和“进行网络交流”之后，重点是引导学生学会利用互联网的各种服务和功能，培养学生的协作能力、解决问题的能力，提升学生信息素养的目标。本节课共4课时。四.素养目标信息意识素养1.通过任务实施，增强利用互联网解决问题的能力，会辨别并合理使用各种网络功能及服务。2.在合作解决问题的过程中，形成共享信息意识和协同处理能力，实现信息资源的最大优化。计算思维素养通过任务驱动和探究合作，使学生学会辨别网络信息资源，能合理的分析和处理信息，制定问题的解决方案。数字化学习与创新素养1.掌握利用互联网甄别比对信息资源，获取高性价比服务的能力。2.了解网络信息资源评估的三种方法，学会运用CARS列表法对网络资源的可信度、准确性、合理性和相关支持等进行评估。信息社会责任素养1.提高学生网络安全意识，提升学生自制力和对事物的分辨能力，引导学生积极、科学地利用网络进行学习和交流，努力提升自己的信息社会责任意识，争做合格的数字公民。2.培养学生积极的学习态度，提高爱国主义情怀，增强民族自豪感。五、教学重难点重点：熟练掌握互联网的各种服务及功能。难点：灵活应用网络的各种功能解决实际问题。六、教学准备1.教学策略 采用项目教学和任务驱动，采用小组合作和自主探究的教学组织策略。2.教学环境 利用Moodle教学平台和多媒体教学广播系统。

七、教学过程课程信息技术教学课题任务3探索网络生活教材《信息技术》（基础模块）授课对象高一课时1教学思路教学组织流程图如图2-5-1：课前教师准备教学案例及资源课前教师准备教学案例及资源分组探讨网购的流程及对我们生活的影响，分享网购的心得体会分组探讨网购的流程及对我们生活的影响，分享网购的心得体会情境导入学生角色扮演，准备国庆北京五日游的购物清单、制订旅行方案学生角色扮演，准备国庆北京五日游的购物清单、制订旅行方案任务一任务一各小组按照完成的旅游方案，实现网上查询、比较、并模拟下订，同时记录所购商品的名称、等级、价格等属性。各小组按照完成的旅游方案，实现网上查询、比较、并模拟下订，同时记录所购商品的名称、等级、价格等属性。任务二任务二存在问题存在问题学生自评、自评，修改方案学生自评、自评，修改方案教师点评成果汇报成果汇报学习过程评价与知识技能评价并行学习过程评价与知识技能评价并行评价小结评价小结培养学生的爱国情怀，激励学生奋发学习，树立正确的价值观，树立社会责任。培养学生的爱国情怀，激励学生奋发学习，树立正确的价值观，树立社会责任。课外拓展课外拓展巩固知识课后巩固知识课后图2-5-1教学思路教学流程教学环节详情情境导入引出主题教学内容围绕网络热点事件马云和王菲隔空唱了一首《如果“云”知道》，引出马云和淘宝网教师播放《如果“云”知道》视频，请学生辩认两个主角，说出他们所从事的行业及改编的歌词中出现的“淘宝”关键词，引出网络购物的主题。教师活动1.播放视频：说出两个主角的名字，找出歌曲中改编的关键词（逃不出“淘宝”的牢）2.提问淘宝上做什么，大家在淘宝平台上有哪些购物体验。3.通过学生的购物经历，简单回答购物的流程，最后总结淘宝网购物流程4.拓展提问，请同学们举例其它购物平台，并分类。学生活动1.探讨：网络购物的流程，以及网购对我们生活的影响。2.分享：不同类型的网购平台，购物的一些心得体会。设计意图通过播放热点视频，吸引学生对本课的关注度，引出主题，培养学生利用网络获取资源，充分认识到网络改变了我们生活的方方面面。角色扮演制订方案教学内容任务一国庆节马上到了，三口之家计划去北京五日游，学生角色扮演，整理购物清单，制订旅行方案。教师活动1.将学生分组，男女学生搭配，角色扮演，确定每一个小家庭2.布置所要完成的方案，包括整理物品采购清单、制订行程规划、网上酒店预订等学生活动1.分工：各小组确定好自己的角色，明确自己的分工，如爸爸负责行程制订、妈妈负责美食的规划，宝宝负责景区游玩场所的确定等1.探讨：各小组中角色分工相同的，可一起探讨，实现信息资源共享2.分享：各小组陈述各自的旅游方案。设计意图学生集体讨论后产生结论的过程，既能让他们明确自己的任务，又能发挥集体智慧的力量，培养他们的集体荣誉感。分头行动各司其职教学内容任务二各小组按照完成的旅游方案，实现网上查询、比较、并模拟下订，同时记录所购商品的名称、等级、价格等属性。教师活动1.向学生介绍网上购物、酒店预订、机票预订、门票预订等所使用的不同平台，并能灵活使用。学生活动1.探讨：小组讨论，统一意见，模拟下单2.分享：各小组将采购的清单及旅游方案发到班级微信或QQ群设计意图学生在实践中能很自然的体验到网络的便利，感受到网络对人们生活方式的改变。同时，也能培养学生解决问题的能力、规划能力、协作能力等。整个活动能实现信息的获取、加工、表达、发布的全过程。成果汇报发散思维教学内容1.发布评价标准，引导学生进行自评、互评2.梳理本节课知识要点，展示知识导图（或知识填空形式）回顾知识设计意图通过亲身体验后适时小结，可以帮助学生建构完整的理论体系，从模糊到具体。课外拓展教学内容通过VR网站，让学生体验北京的长城、故宫博物馆、军事博物馆、科技馆等设计意图培养学生的爱国情怀，激励学生奋发学习，树立正确的价值观，树立社会责任。课后作业探究合作尝试一次真实的网络购物（购买长途车票或团购一次家宴）反思利用学生对网络的浓厚兴趣，以组织活动的形式，将本课内容的相关知识点结合在一个完整的任务中，让学生获得良好的学习体验，自觉使用互联网查询需要的信息。但参差不齐的网络操作水平及实际生活认知能力，学生完成任务的结果差距较大。

《§2.5.4运用网络工具任务4使用云协作》教学设计一、课标要求会运用网络工具进行多终端信息资料的传送、同步与共享；初步掌握网络学习的类型与途径，具备数字化学习的能力；了解网络对生活的影响，能熟练应用生活类网络工具；能借助网络工具多人协作完成任务二、学情分析授课对象：职高一年级学生知识储备：已经学习了网络基础知识及基本会运用网络来获取网络资源和运用部分网络工具的能力行为习惯：好奇心强，动手能力强，但理性分析问题、解决问题能力较弱能力基础：了解了基础的网络知识，会利用网络工具获取网络信息资源。三、教材处理与课时安排本节是《信息技术》2.5节“运用网络工具”的任务4内容。本节课内容安排在“运用云存储”、“探索网络学习”和“探索网络生活”之后，重点是会使用云笔记等网络工具进行多终端资料上传、下载、信息同步和资料的分享，借助网络工具多人协作完成任务。本节课共1课时。四.素养目标信息意识素养1.通过任务实施，会使用云笔记进行多终端资料上传、下载、信息同步和资料的分享。2.在合作解决问题的过程中，形成共享信息意识，实现信息的最大价值。计算思维素养通过任务驱动和探究合作，使学生学会如何跨设备的信息同步，协作处理信息。数字化学习与创新素养1.掌握利用有道云笔记协作编写文稿的技能。2.了解网络对生活的影响，能熟练应用生活类网络工具；能借助网络工具多人协作完成任务信息社会责任素养提高学生的合作、责任的意识，并从合作中互助、学习、提高自身修养。2.培养学生积极的学习态度，提高爱国主义情怀，增强民族自豪感。五、教学重难点重点：了解跨平台协作软件的功能及特点，熟悉又到云比较协同编辑文档难点：跨平台协同编辑六、教学准备1.教学策略 采用项目教学和任务驱动，采用小组合作和自主探究的教学组织策略。2.教学环境 利用Moodle教学平台和多媒体教学广播系统、移动端。七、教学过程课程信息技术教学课题任务4使用云协作教材《信息技术》（基础模块）授课对象高一课时1教学思路教学组织流程图如图2-5-4：存在问题存在问题任务一任务二分组搜索协作编辑的平台型问题，比较优劣、简易程度讨轮最易上手的平台学习云笔记，运用有道云笔分组完成各组的调查报告，编辑文稿及相关图片、表格等相关资源，并实时分享给组内相关人员，协同完成调查报告。任务二拓展回顾小结分组展示，师生共同探讨调查报告完成情况、任务操作注意事项。怎么保证有道云笔的安全性，链接安全、文档安全、查看安全等，学生自主摸索及小组讨论得出各种方案。课后学习过程识技能知识点回顾情境导入引入暑期调查报告样例，导入本节课内容教师准备教学案例及资源分组任务，通过电子教室下发课外拓展对有道云笔记的协同性更强的有道云协作的探索巩固知识课前展示修正展示修正图2-5-4教学思路教学流程教学环节详