化学人教版2024版九年级上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案01

4/4《实验活动1氧气的实验室制取与性质》教学设计【教材分析】本节课是一节典型的气体制取课，也是学生第一次系统，完整的了解气体制取的实验。在上一节课的学习基础上，对本节课中涉及的药品，仪器进行分析，总结，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法。为后续学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。【学情分析】学生对氧气的性质有了系统的了解，前期也有对基础实验的理论和技能的储备，加之对过氧化氢分解制氧的了解后，学生期待可以自己动手，制取氧气。本节课是他们第一次系统的了解实验室气体制备的一般思路与过程，为了减少学生对实验的陌生感，提前安排了预习任务，阅读教材相关内容。【教学目标】1．通过加热高锰酸钾制取氧气的过程，初步学会制取气体的一般思路和方法。2．通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。3．通过感知制取氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。【教学重点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。【教学难点】通过氧气的制取实验，锻炼学生的动手能力。【教学方法】实验学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、纸片、木条、棉花、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水、细铁丝、火柴、废液缸、污物杯、抹布。学生准备：复习氧气的制取和性质实验。【教学过程】【新课导入】回顾:1．实验室制取氧气可使用哪些药品?写出反应的表达式。2．以上几个反应属于什么反应类型?其特征是什么?【设计意图】温故知新。【探索新知】一、气体制取装置的选择【观察思考】1．仔细观察图所示的装置，使用了哪些仪器?2．哪部分是气体发生装置?哪部分是气体收集装置?3．为什么可以用排水法收集氧气?【观察思考】用高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰、过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气分别选择哪套装置？依据是什么？【观察思考】用什么方法收集氧气？为什么？【设计意图】通过回忆整理制取气体的一般思路和方法，为学生制取氧气提供更清晰的思路。二、加热高锰酸钾制取氧气再次引导学生回忆实验室制取氧气的原理、装置、收集、验证、验满方法，实验步骤。再次强调实验装置装应该注意的事项：药品平铺、试管口略低于试管底部、外焰加热、导管刚刚露出橡皮塞、夹持在距管口约1/3处、用高锰酸钾制氧气应在管口塞一团棉花、导管只能伸于集气瓶口。学生分组实验制取两瓶氧气。【巩固提升】：实验结束后，教师引导学生交流讨论：1．实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞上—团棉花？2．用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，后撤离酒精灯？3．制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？4．怎样检查装置的气密性？并让小组说出实验时出现的问题，教师及时总结。三、氧气的性质用小组制取的氧气完成以下两个实验并观察实验现象填写表格。[探究活动1]用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。[探究活动2]点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。物质现象文字表达式木炭铁丝【巩固提升】：讨论问题：为什么必须由瓶口向下缓慢插入？2．燃烧着的木炭不要与瓶壁接触？3．点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴为什么待火柴快燃尽时，插入装有氧气的并事先盛有少量水集气瓶中？【课后小结】1．气体制取装置的选择：制取和收集装置2．高锰酸钾制取氧气：反应原理、制取装置、收集方法、验满方法3．氧气的性质：木炭、铁丝在氧气中燃烧【板书设计】【课后作业】1．总结实验室制取氧气的实验原理、装置、收集、验满、验证方法。2．实验时出现的问题以及解决的方法。3．完成课后问题与交流。【教学反思】亮点：本课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。学生在思维上和操作上都无据可循，因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。制氧气时，选择实验仪器的依据是什么；怎样才能收集到一瓶纯净的氧气。这些问题要对学生进行引导，让学生真正掌握实验室制取氧气的方