小学语文二年级上学期教学案例《山行教学设计》

PAGEPAGE5《山行》教学设计教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。３、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学课时：一课时教学准备：课文朗读，相关图片教学方法：讲授法，启发法教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。那么秋天更是一个多姿多彩的季节，收获的季节,今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。2、师：谁能说说“山行”是什么意思？生：（在山上行走；走在山路上等）师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地观赏着一路的景色,山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首诗《山行》。3、作者简介：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。杜牧的诗在晚唐时成就颇高，人号“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”李白和杜甫。4、全班自由朗读古诗。（二）品读古诗，感悟。１、初悟古诗：师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。（出示枫林美景图片）2、诗画结合，品读一、二句：师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。生：齐声朗读一二句师：这样的景色美吗？生：美。师：你是从哪儿体会到的？生：（围绕从“寒山”感受到美因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等）师：诗中还有什么让你感觉到非常美？生：（围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。）师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？生:(弯弯曲曲的)生：略师：（根据情况而定）这两句诗的意思是：因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4.全班朗读整首诗师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？生：略师：视情况引导（诗人站得比较高：因为在山上，诗人可以把枫林看得更清楚；诗人站在枫林里，站在枫树下，会有枫叶飘飘悠悠地落下来，像一只只美丽的红蝴蝶，感觉很美。）师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。生：齐读。4、体会精神：师：读着《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？生：（因为霜叶像晚霞，非常美丽。）师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？生：不是师：那又是什么呢？生：（因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。）师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润，春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢？生：从霜叶的精神上回答（生命力顽强等）师：现在大家再齐读这首诗，并背诵这首诗（三）课后作业：背诵这首诗（四）扩展知识：山居秋暝

[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。十．板书设计山行首联：寒山石径斜