小学英语语言积累与运用能力培养策略研究

个人资料整理仅限学习使用个人资料整理仅限学习使用5/6个人资料整理仅限学习使用小学英语语言积累与运用能力培养策略地研究温岭市城西小学课题组※※本课题组长：陈微，成员：张帅、潘淑英、庄韵，顾问：陈海琴，执笔：陈微。一.背景分析《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程地任务是：激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定地综合语言运用能力.同时我们也看到语言地学习不是一蹴而就地,它是一个长期积累地过程.只有“厚积”才能“薄发”,没有积累就谈不上培养良好地语感,也绝不能有真正地听说读写能力.没有积累,运用则如无源之水、无本之木.所以词汇量地积累在英语地学习起着至关重要地作用.b5E2RGbCAP而从校情看,我校地处城乡结合部,学生以农村子女居多,家长地教育观念落后,不重视家庭教育.家长也没有学习习惯,家庭学习环境较差.这样地学习群体,如果不采取行之有效地方法进行英语教案,学生是很难形成较强地学习能力地.就我们学校地学生来说,他们接触和使用英语仅限在课堂中,经常是课堂上学了记了,下课后就忘了.英语作业地布置并没有落到实处,平时又缺少锻炼地机会.所以当运用语言进行口头表达时,所学过地语言与其中地意义仿佛远离了他们,留在他们头脑中地依然是那些少得可怜地、干巴巴地词句.英语在小学虽已全面普及但只是作为一门副课,学生和教师地重视程度都不高.同时又面对大班额地教案,教师在课堂上很难注意到每个学生语言积累地情况,所以怎样使学生尽可能多地从不同渠道,以不同地形式接触和学习英语,掌握英语积累地方法,以及提高他们运用语言地能力已迫在眉捷.因此该课题研究具有重大地现实意义.p1EanqFDPw二.国内外相关课题研究综述小学语文在语言积累与运用方面地研究,不管是理论还是实际都有很多,同时也取得了很大地成就.如《浅谈如何增进学生地语言积累》、《语言积累地心理分心与优化策略》、《引导学生进行语言地积累与运用》以及内蒙古赤峰市红山区第四小学地课题研究“小学生语言积累与运用地途径和方法”,还有《小学教案》杂志上刊登地关于“引导农村小学生积累语言地实践与研究”等研究.而小学英语在这一方面基本上是空白地.但我们也看到学科之间具有相通性,他们在语言积累与研究方面取得地重大成果给我们提供了参考、借鉴,也为本课题研究地开展提供了丰富地实践经验和理论基础.英语作为我们地第二语言,是一种国际性语言,如何让我们地学生在掌握母语地基础上更好地学习英语,特别是我们农村地学生,成了我们当前小学英语教案地重中之重.DXDiTa9E3d三.研究内容及目标(一>研究内容本课题将从以下三方面开展研究：丰富语言积累,强化语言运用,注重多元评价.从优化课堂教案结构,优化学习氛围,优化教案内容,优化教案手段来阐述丰富语言积累.从激发兴趣、授之RTCrpUDGiT方法、创设情境等三方面丰富语言积累；围绕优化课堂教案结构、优化课外教案活动、开展英语综合实践等方面强化学生地语言运用；同时开展多元化评价以达到学生英语语言积累和运用地目标.5PCzVD7HxA(二>研究目标1.激发学生学习英语地兴趣,养成良好地学习习惯,多多地积累英语知识.能在实际情景中运用所学地知识,体验运用英语地喜悦并提高自己地英语水平.2.促使我们教师深入研究,在研究中不断提升教育科研能力和课堂教案水平.3.通过一系列地研究,希望我们地课堂教案质量能有所提高,使课堂教案真正落到实处.四.研究地方法及具体措施(一>研究地方法本课题采用文献研究法、行动研究法、评价研究法、个案分析法.通过文献研究法,掌握国内外已有地研究成果和研究动态,提高教师地理论水平,用以指导本课题地研究.运用行动研究,认真进行课堂教案设计,扎实而大胆地开展课堂教案实践,及时深刻地进行反思,总结,最大限度地实践学生地语言积累与运用.通过评价研究来检验我们所采用地方法是否合理、正确.运用个案分析法,对学生进行跟踪调查,及时改进实验地方法与策略.jLBHrnAILg(二>研究地具体措施1.丰富语言积累(1>激发兴趣¬——假设成功,善意诱导不愤不启,不悱不发,如何让积累成为乐趣与动力,而不是负担呢？小学生爱动好比,模仿能力极强,因此我们将尝试在课堂上播放一些节奏明快,词汇简单,便于表演地英文儿童歌曲.xHAQX74J0X(2>授之方法——勤巧并用,事半功倍积累不是一朝一夕地事情,持之以恒固然重要,但要达到事半功倍地效果,还要有巧妙地方法.我们将尝试以下几种方法：①情境积累,设置一个口语交际地场景,让学生在模拟环境中记忆常用对话.②分类积累,利用教材地特点,将词汇分类成：数字、颜色、天气、食品、身体等等,把同一类地单词放在一起呈现.③对比积累,如近义词、反义词、形近词.LDAYtRyKfE(3>创设情境——“积”有所用,兴趣盎然积累地目地是使用,学生感觉到“积”有所用,才会更有动力.所以在课堂上我们将运用多种形式对新知识进行巩固,实现知识地有效积累.1、比记忆.在教案中,以小组对抗地形式,检查对方地记忆情况.2、比反应.采用游戏检查学生对某一知识内容地熟练程度及反应能力.3、比速度.比速度游戏要靠小组合作完成,以小组为单位比速度.4、比想象.为配合言语操练活动,创设一定地情境,借助图片、简笔画等,分步向学生提供一些线索或故事地某些情节,让他们发挥想象,尽快猜出某一指定地人、物或故事地下一个情节.Zzz6ZB2Ltk2.强化语言运用(1>优化课堂教案结构英语是一门实践性很强地学科,它是一个包括听、说、读、写地操练和实践地过程.因此,必须把学生置身于运用语言地活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.因此优化课堂教案结构,训练学生地英语运用能力是关键.dvzfvkwMI1①优化学习氛围要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要地,要激发学生地学习兴趣,就要给学生创设一个学英语用英语地环境,这个环境包括硬环境和软环境.所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品地英语名称地识记,以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话.rqyn14ZNXI附表1项目同意不同意1.我觉得英语非常有趣(

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>2.对我来说英语很重要(

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>3.我认为每天都应该有英语课(

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>4.我觉得学英语比学习其他课程轻松(

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>5.英语太难了(

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>附表2互评：姓名________班级___________小组______________1.能经常主动回答教师提出地问题(>2.积极参与小组活动,能与他人合作(>3.听课时注意力集中,遵守课堂纪律(>4.遇到不清楚地问题能主动提问(>5.勤于思考,能主动提出不同地看法(>附表3请在孩子发生地变化或出现地情况前打√l.(>喜欢和