四年级上册数学教案-第七单元三位数除以两位数（二）-西大师版

四年级上册数学教案第七单元三位数除以两位数（二）西大师版一、课题名称四年级上册数学教材第七单元第三课《三位数除以两位数（二）》二、教学目标1.让学生理解三位数除以两位数的计算方法，掌握商的位数确定规律。2.通过实际问题，培养学生运用除法解决简单问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：商的位数确定规律的应用。重点：三位数除以两位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.问题探究式教学：通过提出问题、解决问题，提高学生的思维品质。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课展示实际情景图，如：小明有360个苹果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？引导学生用除法解决实际问题。2.课本讲解原文内容：1.把三位数除以两位数，先看被除数的前两位。2.如果被除数的前两位小于除数，则商是一位数，余数写在个位上。3.如果被除数的前两位大于或等于除数，则商是两位数，余数写在十位上。具体分析：讲解商的位数确定规律，通过实际例子让学生理解。通过小棒、算珠等实物教具，帮助学生直观地理解计算过程。3.随堂练习做一做：进行计算练习，巩固所学知识。情景引入：如：小明有48个气球，要平均分给8个小朋友，每个小朋友可以得到多少个气球？4.小组合作学习分组讨论：让学生分组进行计算练习，互相帮助解决问题。合作交流：每组派代表汇报计算过程，其他组员补充。5.提问问答提问：商的位数确定规律是什么？话术：同学们，大家知道商的位数确定规律吗？谁能给大家分享一下？七、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握三位数除以两位数的计算方法。同时，通过实物教具和小组合作学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：提问：如何确定商的位数？话术：同学们，在计算三位数除以两位数时，我们应该如何确定商的位数呢？提问问答步骤：1.提问：谁能举例说明如何确定商的位数？2.话术：请同学们举例说明一下，我们在计算三位数除以两位数时，如何确定商的位数。九、作业设计1.作业题目：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到多少个糖果？180÷24=？250÷35=？2.作业答案：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到8个糖果。180÷24=7余12250÷35=7余5十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握了三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：购物、分配物品等。引导学生进行更深入的学习，如：探讨三位数除以两位数的性质和规律。重点和难点解析在本次四年级上册数学教案——第七单元三位数除以两位数（二）——西大师版的教学中，有几个细节需要我特别关注，以确保教学效果。我要重点关注学生的理解程度。对于商的位数确定规律，这是本节课的重点和难点。学生们需要明白，当被除数的前两位小于除数时，商是一位数；当被除数的前两位大于或等于除数时，商是两位数。我需要通过具体的例子和直观的教具来帮助他们理解这个规律。为了更详细地说明这一点，我在课堂上会展示一个简单的例子，比如用小棒来表示被除数和除数。我会让学生观察，当被除数的前两位数小于除数时，如何用小棒来表示商是一位数，余数写在个位上；而当被除数的前两位数大于或等于除数时，如何用小棒来表示商是两位数，余数写在十位上。通过这样的直观演示，我希望学生能够更容易地理解并记住这个规律。我需要关注的是学生在实际操作中的表现。在讲解完理论知识后，我会让学生进行随堂练习，通过计算练习来巩固所学知识。在这个过程中，我会注意观察学生的操作是否规范，是否能够正确地应用商的位数确定规律。1.先观察被除数的前两位数与除数的大小关系。2.根据大小关系确定商的位数。3.计算过程中，要注意保持计算的准确性。在随堂练习环节，我会让学生独立完成一些简单的计算题目，然后请他们逐一上台展示自己的计算过程。对于出错的学生，我会耐心地指出错误所在，并引导他们找到正确的解题方法。我还将关注学生的合作学习情况。小组合作学习是培养学生合作交流能力的重要环节。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内互相讨论、交流，共同完成一些较难的计算题目。在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，勇于表达自己的观点，同时也学会倾听他人的意见。在提问问答环节，我会提出一些具有启发性的问题，如：“同学们，大家知道商的位数确定规律是什么吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。我需要关注作业设计的合理性和有效性。在布置作业时，我会设计一些具有代表性的题目，让学生在完成作业的过程中，能够巩固所学知识，同时也能够提高他们的计算能力。对于作业的答案，我会仔细批改，并对学生的错误进行反馈，帮助他们及时纠正。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过多种教学方法，确保学生们能够掌握三位数除以两位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课题名称：四年级上册数学教案——第七单元三位数除以两位数（二）一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.增强学生的数感和逻辑思维能力。二、教学难点与重点难点：正确确定商的位数。重点：三位数除以两位数的计算步骤。三、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.问题探究式教学：通过提出问题、解决问题，提高学生的思维品质。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课展示实际情景图：如小明有360个苹果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？引导学生用除法解决实际问题。2.课本讲解原文内容：1.把三位数除以两位数，先看被除数的前两位。2.如果被除数的前两位小于除数，则商是一位数，余数写在个位上。3.如果被除数的前两位大于或等于除数，则商是两位数，余数写在十位上。具体分析：讲解商的位数确定规律，通过实际例子让学生理解。使用小棒、算珠等实物教具，帮助学生直观地理解计算过程。3.随堂练习做一做：进行计算练习，巩固所学知识。情景引入：如小明有48个气球，要平均分给8个小朋友，每个小朋友可以得到多少个气球？4.小组合作学习分组讨论：让学生分组进行计算练习，互相帮助解决问题。合作交流：每组派代表汇报计算过程，其他组员补充。5.提问问答提问：商的位数确定规律是什么？话术：同学们，大家知道商的位数确定规律吗？谁能给大家分享一下？六、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握三位数除以两位数的计算方法。同时，通过实物教具和小组合作学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。七、互动交流讨论环节：提问：如何确定商的位数？话术：同学们，在计算三位数除以两位数时，我们应该如何确定商的位数呢？提问问答步骤：1.提问：谁能举例说明如何确定商的位数？2.话术：请同学们举例说明一下，我们在计算三位数除以两位数时，如何确定商的位数。八、作业设计1.作业题目：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到多少个糖果？180÷24=？250÷35=？2.作业答案：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到8个糖果。180÷24=7余12250÷35=7余5九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握了三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：购物、分配物品等。引导学生进行更深入的学习，如：探讨三位数除以两位数的性质和规律。重点和难点解析我必须确保学生对商的位数确定规律有清晰的理解。这是本节课的教学难点，也是重点。我需要通过直观的教学手段和具体的例子来帮助学生突破这个难点。1.我会先通过一个简单的例子，比如将360除以30，让学生观察被除数的前两位36和除数30的关系，以此来引入商的位数确定方法。2.我会使用小棒或算珠等教具，让学生亲手操作，通过实际操作来感受和体验商是一位数还是两位数的不同情况。例如，当被除数的前两位小于除数时，我会让学生用小棒表示出商是一位数，余数写在个位上；而当被除数的前两位大于或等于除数时，我会让学生用小棒表示出商是两位数，余数写在十位上。1.我会要求学生在计算时注意观察被除数的前两位与除数的大小关系，这是确定商的位数的关键。2.我会指导学生在计算过程中保持计算的准确性，避免因为粗心大意而出错。3.我会对学生的计算结果进行检查，对于错误，我会耐心地指出并帮助他们找到错误的原因，然后引导他们重新计算。我还将关注小组合作学习的有效性。我会将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和交流计算方法。在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，勇于提出自己的观点，同时也学会倾听他人的意见。在提问问答环节，我会提出一些具有启发性的问题，如：“同学们，大家知道商的位数确定规律是什么吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。我会在布置作业时，设计一些具有代表性的题目，让学生在完成作业的过程中，能够巩固所学知识，同时也能够提高他们的计算能力。对于作业的答案，我会仔细批改，并对学生的错误进行反馈，帮助他们及时纠正。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过多种教学方法，确保学生们能够掌握三位数除以两位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。我会不断地反思和调整我的教学方法，以适应学生的学习需求，帮助他们克服学习中的难点。课题名称：四年级上册数学教案——第七单元三位数除以两位数（二）一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的数感和逻辑思维能力。二、教学难点与重点难点：正确确定商的位数。重点：三位数除以两位数的计算步骤。三、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.问题探究式教学：通过提出问题、解决问题，提高学生的思维品质。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课展示实际情景图：如小明有360个苹果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？引导学生用除法解决实际问题。2.课本讲解原文内容：1.把三位数除以两位数，先看被除数的前两位。2.如果被除数的前两位小于除数，则商是一位数，余数写在个位上。3.如果被除数的前两位大于或等于除数，则商是两位数，余数写在十位上。具体分析：通过展示计算过程，让学生直观理解商的位数确定规律。使用小棒或算珠教具，让学生动手操作，体验计算过程。3.随堂练习进行计算练习，巩固所学知识。情景引入：如小明有48个气球，要平均分给8个小朋友，每个小朋友可以得到多少个气球？4.小组合作学习分组讨论：让学生分组进行计算练习，互相帮助解决问题。合作交流：每组派代表汇报计算过程，其他组员补充。5.提问问答提问：商的位数确定规律是什么？话术：同学们，大家知道商的位数确定规律吗？谁能给大家分享一下？六、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握三位数除以两位数的计算方法。同时，通过实物教具和小组合作学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。七、互动交流讨论环节：提问：如何确定商的位数？话术：同学们，在计算三位数除以两位数时，我们应该如何确定商的位数呢？提问问答步骤：1.提问：谁能举例说明如何确定商的位数？2.话术：请同学们举例说明一下，我们在计算三位数除以两位数时，如何确定商的位数。八、作业设计1.作业题目：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到多少个糖果？180÷24=？250÷35=？2.作业答案：小明有120个糖果，要平均分给15个同学，每个同学可以得到8个糖果。180÷24=7余12250÷35=7余5九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握了三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：购物、分配物品等。引导学生进行更深入的学习，如：探讨三位数除以两位数的性质和规律。重点和难点解析我必须确保学生对商的位数确定规律有清晰的理解。这是本节课的教学难点，也是重点。我需要通过直观的教学手段和具体的例子来帮助学生突破这个难点。1.我会从实际情景出发，例如，小明有360个苹果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？通过这个问题，我引导学生思考如何用除法来解决问题。2.我会展示计算过程，让学生看到如何将被除数的前两位与除数进行比较，以此来确定商的位数。我会强调，如果被除数的前两位小于除