在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”本课内容为一年级上册数学人教版教材中的“认识数字10”，通过在操场上进行各种活动，让学生在实际情境中感知和认识数字10，培养学生数数、认数和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感和空间观念。让学生在活动中体验数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力，培养合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为让学生理解数字10的含义和表示方法。

-通过操场上摆放10个球的活动，让学生直观地感受10的数值概念。

-例如，教师可以通过数一数操场上有多少个学生，然后数一数操场上的10个标志来引导学生认识数字10。

2.教学难点：

-突出学生理解数字10的计数单位和组合方式的难点。

-学生可能会混淆数字10是由1个十和0个一组成的。

-例如，通过让学生分小组进行“摆10”的游戏，让学生自己动手摆出10个物体，观察并讨论如何通过1个十和0个一的组合得到10。同时，引导学生认识到数字10可以由1和0的组合表示，以及在实际生活中10个物体如何可以是一组。教学资源-软硬件资源：操场、计时器、篮球、排球、数字卡片、计数棒

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：数学教学软件、电子计数器游戏

-教学手段：图片、动画、故事讲述、实物展示、小组合作教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生来到操场，展示操场上不同的运动区域。

2.提出问题：引导学生观察操场上的运动区域，提问：“操场上有几个篮球架？”

3.引导思考：鼓励学生尝试用数字表示操场上篮球架的数量。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解数字10的概念：教师通过实物展示，如计数棒或数字卡片，讲解数字10的意义，即由1个十和0个一组成。

2.数字组合练习：学生跟随教师一起进行数字组合练习，如“1个十和0个一组成10，2个十和1个一组成21”。

3.实物操作：学生在操场上用计数棒或球摆出10个，进一步理解数字10的含义。

4.情境教学：教师引导学生数一数操场上的人数，用数字10表示。

5.游戏教学：进行“摆10”的游戏，学生分组合作，用物品摆出10个，并尝试用不同的方式表示数字10。

三、巩固练习（15分钟）

1.计数练习：学生独立完成操场上物品的计数任务，用数字10表示。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何用数字10表示操场上的人数、篮球架数量等。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，巩固对数字10的理解和应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：学生如何理解数字10的组成？

2.提问：学生在实际生活中如何应用数字10？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在操场上找到了多少个数字10？

2.学生回答：学生举手回答，教师点名提问，鼓励学生积极发言。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调数字10的组成和应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.体验式学习：学生分组进行“找数字10”的游戏，巩固对数字10的认识。

2.应用拓展：教师提出问题，让学生用数字10解决实际问题，如计算操场上能摆放多少个球。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调数字10的含义和应用。

2.学生反馈：学生分享自己的学习收获和感受。

整个教学过程用时共计45分钟，各个环节设计符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并识别数字10，知道数字10是由1个十和0个一组成的。

-学生能够通过实物操作和游戏活动，将数字10与实际情境相结合，如操场上的物品数量、学生人数等。

-学生能够运用数字10进行简单的计数和组合练习，如用计数棒或球摆出10个，并尝试用不同的方式表示数字10。

2.技能提升：

-学生通过实际操作和游戏活动，提高了动手能力和空间观念，能够在操场上进行物品的摆放和计数。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了观察、分析和解决问题的能力，能够运用数学知识解决简单的实际问题。

3.态度转变：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动。

-学生在活动中体验到数学与生活的联系，认识到数学知识在现实生活中的应用价值。

-学生在遇到困难时，能够积极思考，勇于尝试，培养了良好的学习态度。

4.情感发展：

-学生在游戏中体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在小组合作中感受到集体的力量，培养了团队精神。

-学生在解决问题的过程中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。

5.思维发展：

-学生在观察、操作和思考的过程中，培养了抽象思维和逻辑思维能力。

-学生在解决问题时，学会了分析问题、归纳总结，提高了思维的条理性和严密性。

-学生在创新活动中，敢于尝试新方法，培养了创新意识和创造力。板书设计①数字10的认识

-数字10的含义：1个十和0个一组成

-数字10的表示方法：10

-数字10的实物展示：计数棒、球、数字卡片

②操场上的数字10

-操场上物品的计数：人数、篮球架数量等

-数字10的实际应用：用数字10表示操场上的物品数量

③数字10的练习

-计数练习：用计数棒或球摆出10个

-组合练习：1个十和0个一组成10，2个十和1个一组成21

-游戏活动：摆10游戏，用物品摆出10个，表示数字10典型例题讲解1.例题：操场上有5个篮球架，再添上几个篮球架，操场就有10个篮球架了？

解答：操场原来有5个篮球架，要达到10个篮球架，需要再添上5个篮球架。因为10-5=5。

答案：再添上5个篮球架。

2.例题：小红有8个苹果，小华有2个苹果，他们两人一共有多少个苹果？

解答：小红有8个苹果，小华有2个苹果，两人一共有的苹果数量是8+2=10。

答案：他们两人一共有10个苹果。

3.例题：一个篮子里有10个球，如果再往里放5个球，篮子里有多少个球？

解答：篮子里原本有10个球，再放进去5个球，篮子里总共有10+5=15个球。

答案：篮子里有15个球。

4.例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他7个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有3个苹果，妈妈又给了他7个苹果，小明现在总共有3+7=10个苹果。

答案：小明现在有10个苹果。

5.例题：一个班级有10个学生，如果又来了3个学生，现在班级里有多少个学生？

解答：班级原来有10个学生，又来了3个学生，班级里现在总共有10+3=13个学生。

答案：现在班级里有13个学生。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节，通过带孩子们到操场上数一数篮球架的数量，这个环节挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我发现有几个孩子对数字的敏感度还是不够，他们在数数的时候，有时候会跳过或者重复，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些细节，比如可以设计一些简单的数数游戏，让孩子们在玩乐中提高数数的能力。

在巩固练习环节，我设计了几个简单的题目让孩子们练习。孩子们的参与度很高，但是也有几个孩子不太敢开口回答问题。这可能是因为他们对自己的信心不足，所以我决定在今后的教学中，要更多地鼓励孩子们，让他们在回答问题时更加自信。

课堂提问环节，我提了一些关于数字10的问题，孩子们回答得还不错。但是，我发现有些问题对于基础稍微薄弱的孩子来说可能有些难度。因此，我会在今后的教学中，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，确保每个孩子都能有所收获。

在师生互动环节，我尝试让更多的孩子参与到课堂中来，但是也有一些孩子比较内向，不太愿意发言。这让我想到，我可能需要更多的耐心，去引导他们，让他们感受到课堂的温暖和参与的重要性。

最后，在课堂小结时，我让学生们分享了自己的学习收获，孩子们都表示通过这节课对数字10有了更深的理解。这让我感到很欣慰。

当然，反思中也有一些不足之处。比如，在讲解数字10的组成时，我没有充分地考虑到孩子们的认知水平，导致有些孩子听起来有些吃力。另外，我在课堂上对一些孩子的回答没有及时给予反馈，这也可能影响了他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够跟随教师的引导，参与到课堂活动中。在数数和计数的过程中，学生的参与度较高，能够主动举手回答问题。但在个别环节，如课堂提问时，部分学生表现出一定的紧张和犹豫，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，与同伴合作，共同解决问题。在“摆10”的游戏中，学生们能够通过实际操作，将数字10与实物相结合，有效地提高了对数字10的理解。讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的想法，展现了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对数字10的认识和应用能力得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确地数出10个物品，并能够用数字10表示。但在一些细节上，如数字的书写和组合，仍有部分学生存在错误。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生细节的关注。

4.学生反馈：

学生们对这节课的评价普遍较好，认为通过实际操作和游戏活动，对数字10有了更直观和深入的理解。同时，学生们也提出了一些改进建议，如希望增加更多互动环节，以及提供更多实际生活中的应用案例。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

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