人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计

人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计主备人备课成员教学内容人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计，本节课主要围绕苏联早期社会主义道路的探索展开，包括苏联的成立、列宁的新经济政策、斯大林模式以及苏联的成就与问题等内容。通过学习，使学生了解苏联早期社会主义道路的发展历程，理解其历史背景和特点，培养学生的历史思维和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情怀和社会责任感。学生将通过分析苏联早期社会主义道路的探索，提升解读历史材料的能力，理解社会主义发展的复杂性；培养对国家历史的尊重和自豪感，增强对中国特色社会主义道路的认同；同时，通过反思苏联的经验教训，培养学生独立思考、批判性分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的历史学习中已对俄国十月革命有一定的了解，掌握了相关历史事件和人物的基本信息。但在本节课中，学生对于苏联早期社会主义道路的具体内容和特点可能理解不够深入，对斯大林模式的历史影响和评价也存在一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对苏联早期社会主义道路的历史背景和探索过程表现出较强的求知欲。学生的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够运用所学知识进行历史事件的比较和分析。学习风格上，学生偏好通过案例教学、讨论等方式进行学习，但也需要一定的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习苏联早期社会主义道路时，可能会遇到以下困难：一是对历史概念和事件的理解不够深入，难以把握其内在联系；二是对于苏联历史事件的评价存在主观性，容易受到片面信息的影响；三是由于信息来源的多样性，学生可能会对同一事件产生不同的理解，导致判断上的分歧。因此，教师需引导学生进行深入思考和批判性分析，帮助学生形成正确的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解，帮助学生梳理苏联早期社会主义道路的发展脉络，明确关键事件和人物。

2.讨论法：组织学生围绕苏联社会主义建设的成就与问题进行讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析苏联社会主义道路的探索过程，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示苏联社会主义建设的场景和成果，增强教学直观性。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道苏联吗？你们对苏联的早期社会主义道路有哪些了解？”等方式，引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾俄国十月革命的相关知识，如革命背景、过程和影响，为学习苏联早期社会主义道路做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.苏联的成立：介绍苏联的成立背景、过程和意义，使学生了解苏联的成立是俄国十月革命胜利的必然结果。

b.列宁的新经济政策：讲解新经济政策的主要内容、实施过程和影响，使学生认识到新经济政策是苏联社会主义建设的重要探索。

c.斯大林模式：介绍斯大林模式的特点、形成过程和影响，使学生了解斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用和局限性。

d.苏联的成就与问题：分析苏联在社会主义建设中的成就和问题，使学生认识到苏联社会主义道路的复杂性。

2.举例说明：

a.以苏联农业集体化为例，讲解斯大林模式在农业领域的实施和影响。

b.以苏联工业化为例，讲解斯大林模式在工业领域的实施和影响。

3.互动探究：

a.组织学生讨论：苏联早期社会主义道路的探索有哪些成功之处？有哪些不足之处？

b.引导学生分析：苏联早期社会主义道路的探索对当今社会主义建设有哪些启示？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生以小组为单位，结合所学知识，总结苏联早期社会主义道路的探索历程。

b.每组选派代表进行口头汇报，分享小组讨论成果。

2.教师指导：

a.对学生的汇报进行点评，指出其优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行个别指导和解答。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调苏联早期社会主义道路的探索历程和特点。

2.布置作业：

a.让学生撰写一篇关于苏联早期社会主义道路的探索的短文，要求结合所学知识进行分析。

b.鼓励学生查阅相关资料，进一步了解苏联社会主义建设的成就与问题。

五、板书设计

1.苏联的成立

2.列宁的新经济政策

3.斯大林模式

4.苏联的成就与问题

六、教学反思

1.本节课的教学效果如何？

2.学生的学习兴趣是否得到激发？

3.教学过程中有哪些不足之处？

4.如何改进教学方法，提高教学效果？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《苏联经济史》：这本书详细介绍了苏联从成立到解体的经济历史，包括计划经济体制的建立、工业化进程、农业集体化以及经济体制的改革等。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解苏联经济的历史发展过程。

b.《斯大林时代》：这本书讲述了斯大林在苏联执政期间的生平和事迹，包括他的政治理念、领导风格以及对社会的影响。通过阅读，学生可以深入理解斯大林模式的特点及其在苏联历史中的作用。

c.《苏联解体之谜》：这本书分析了苏联解体的原因和过程，探讨了苏联政治、经济、社会和文化等方面的因素。阅读这本书有助于学生了解苏联解体的背景和影响。

d.《列宁主义》：这本书收录了列宁的主要著作和文章，包括《国家与革命》、《帝国主义是资本主义的最高阶段》等。通过阅读这些著作，学生可以深入了解列宁的政治理论和思想体系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以结合本节课所学内容，对苏联早期社会主义道路的探索进行深入研究，包括其成功经验和失败教训。

b.鼓励学生查阅相关历史资料，了解苏联在20世纪上半叶的国际地位和对外关系，如与西方国家的关系、与邻国的边界问题等。

c.学生可以尝试分析苏联早期社会主义道路对其他社会主义国家的影响，如中国、古巴等国的借鉴和变革。

d.通过小组合作，学生可以共同完成关于苏联早期社会主义道路的课题研究，如选择一个具体的历史事件或人物进行深入探讨。

e.学生可以撰写一篇关于苏联早期社会主义道路的反思文章，结合当前社会现实，探讨其对我们今天社会主义建设的启示。板书设计①苏联的成立

-十月革命胜利

-苏维埃政权建立

-俄罗斯联邦苏维埃共和国成立

②列宁的新经济政策

-目的：恢复和发展国民经济

-内容：粮食税、自由贸易、租赁制

-影响：促进国民经济的恢复和发展

③斯大林模式

-特点：高度集中的计划经济体制

-优点：迅速实现工业化，增强国防实力

-局限性：忽视农业和轻工业，经济结构失衡

④苏联的成就与问题

-成就：工业化和农业集体化

-问题：经济体制僵化，民生问题突出重点题型整理1.题型：简述列宁新经济政策的主要内容及其历史意义。

答案：列宁新经济政策的主要内容是实行粮食税、自由贸易和租赁制。这一政策的历史意义在于：一是促进了国民经济的恢复和发展；二是巩固了苏维埃政权；三是为苏联社会主义建设提供了宝贵经验。

2.题型：分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用和局限性。

答案：斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用主要体现在：一是迅速实现工业化，增强了国防实力；二是提高了苏联的国际地位。但其局限性在于：一是忽视农业和轻工业的发展，导致经济结构失衡；二是经济体制僵化，阻碍了社会生产力的发展。

3.题型：比较苏联早期社会主义道路探索与中国特色社会主义道路的异同。

答案：相同点：两者都是在探索社会主义道路的过程中，都面临经济、政治、文化等方面的挑战。不同点：苏联早期社会主义道路强调高度集中的计划经济体制，而中国特色社会主义道路强调市场在资源配置中的决定性作用。

4.题型：阐述苏联早期社会主义道路探索对其他社会主义国家的影响。

答案：苏联早期社会主义道路探索对其他社会主义国家的影响主要体现在：一是为其他社会主义国家提供了经验教训；二是促进了国际共产主义运动的发展。

5.题型：探讨苏联解体的原因。

答案：苏联解体的原因主要包括：一是政治体制僵化，缺乏民主和法制建设；二是经济体制僵化，导致民生问题突出；三是民族问题处理不当，导致国家分裂。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我对于《苏联早期社会主义道路的探索》这节课的教学反思和改进措施。这节课对于我们来说，是一个重要的历史节点，它不仅让我们回顾了苏联的过去，也为我们提供了反思和借鉴的机会。

1.反思活动设计

在教学结束后，我会进行以下反思活动：

-课堂观察：我会回顾课堂上的互动情况，观察学生的参与度和积极性，思考是否所有的学生都能跟上教学节奏。

-学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的理解程度和兴趣点。

-教学效果评估：我会通过课堂表现、作业完成情况和考试结果来评估教学效果。

2.改进措施

基于以上反思活动，我计划实施以下改进措施：

-丰富教学手段：在课堂上，我会尝试使用更多样化的教学手段，比如历史图片、视频资料等，以增强教学的直观性和吸引力。

-深化讨论环节：我会设计更多深入的讨论问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

-加强案例教学：通过分析苏联早期社会主义道路的案例，让学生更好地理解历史事件和人物，同时也能够将理论知识与实际相结合。

-个性化教学：针对不同学生的学习风格和