第三单元 第1节 温度 教学设计- 2024-2025学年人教版物理 八年级上册

第三单元第1节温度教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第三单元第1节温度

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对物理现象的观察和思考能力，提高学生运用温度、热传递等概念解释实际问题的能力。增强学生的科学探究意识，通过实验操作和数据分析，提升学生科学探究的基本技能。同时，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解温度的概念，能够区分温度和热量，并能用温度计测量温度。

②掌握温度的表示方法和单位，能够进行简单的温度换算。

③理解热传递的三种方式（传导、对流、辐射），并能举例说明。

2.教学难点，

①理解温度是物体内部分子热运动的宏观表现，抽象概念的理解和内化。

②掌握热传递过程中能量转换和守恒的原理，理解能量传递的方向性。

③通过实验和观察，正确操作温度计，并准确读取温度值，培养实验操作技能。

④在实际情境中应用温度和热传递的知识，解决实际问题，提高学生的迁移能力。教学资源-实物教具：温度计、酒精灯、热源、冷源、不同材质的物体

-软件资源：物理教学软件、在线物理实验平台、教学PPT

-信息化资源：多媒体教学设备、网络教育资源、科学视频资料

-教学手段：实物演示、多媒体展示、小组合作学习、实验操作指导教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示不同温度下的生活场景图片，如冬天的冰雪世界、夏天的炎炎烈日等，引导学生思考这些场景背后的物理现象。

2.提问：同学们在日常生活中有没有遇到过需要测量温度的情况？你们认为测量温度有什么意义？

3.学生分享自己的经历和看法。

4.教师总结：温度是描述物体冷热程度的一个物理量，它在我们的生活中有着广泛的应用。

二、讲授新课（20分钟）

1.温度的概念

-讲解温度的定义和表示方法，强调温度是分子热运动的宏观表现。

-用温度计的图片和视频展示温度计的结构和原理。

-学生分组讨论：如何用温度计测量物体的温度？

-学生展示讨论结果，教师点评和总结。

-用时：5分钟

2.温度的单位

-讲解摄氏度和开尔文两种温度单位，进行单位换算的演示。

-学生练习单位换算题目。

-用时：5分钟

3.热传递

-讲解热传递的三种方式：传导、对流、辐射。

-通过动画或视频展示热传递的过程。

-学生分组实验：探究不同材料的热传导性能。

-学生展示实验结果，教师点评和总结。

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.学生分组讨论，解决练习中的问题。

3.教师选取典型问题进行讲解，强调解题思路和方法。

4.学生独立完成练习题，教师收集并批改。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，你们认为哪些因素会影响物体的温度？

2.学生回答，教师点评和总结。

3.教师提问：如何用温度和热传递的知识解释生活中的一些现象？

4.学生回答，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果地球的温度过高或过低，会对我们的生活产生哪些影响？

2.学生讨论并回答，教师点评和总结。

3.教师提问：如何利用温度和热传递的知识解决生活中的实际问题？

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

5.学生展示讨论结果，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何设计一个简单的实验，测量不同物质的比热容？

2.学生分组设计实验方案，教师巡视指导。

3.学生展示实验方案，教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师点评和补充。

3.教师布置课后作业，强调作业要求。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-温度与热力学基础：介绍热力学第一定律和第二定律，以及热力学系统状态方程，帮助学生从更深层次理解温度和能量转换的关系。

-环境温度与气候变化：提供关于全球气候变化和不同地区的平均温度数据，让学生了解温度变化对环境和社会的影响。

-热力学在生活中的应用：介绍热力学在空调、冰箱、暖气等家用电器中的应用，以及这些设备如何通过温度控制来改善生活质量。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐阅读与热力学和温度相关的科普书籍，如《热力学原理》等，帮助学生从理论层面深入理解。

-在线教育资源：利用网络平台上的免费课程资源，如MOOC（大规模开放在线课程），学习热力学的基本概念和应用。

-实践项目：鼓励学生参与学校或社区的科学项目，如测量本地环境的温度变化，或设计一个简单的温度控制装置。

-实验研究：引导学生进行实验研究，例如制作一个简单的温度记录器，或者设计一个实验来测试不同材料的热导率。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨温度变化对生态系统、农业生产或城市设计的影响。

-案例分析：分析实际案例，如能源消耗与温度控制的关系，让学生将理论知识与实际情境相结合。

-技能提升：通过参与科学竞赛或创新活动，提升学生的实验设计、数据分析和问题解决能力。

-文化探究：研究不同文化对温度的认识和应对策略，如不同地区的传统建筑如何适应不同的气候条件。板书设计1.温度的概念

①温度：物体冷热程度的量度

②温度计：测量温度的工具

③温度单位：摄氏度（℃）、开尔文（K）

2.温度表示方法

①摄氏温标：0℃为冰点，100℃为沸点

②开氏温标：0K为绝对零度

③温度换算：摄氏度与开尔文之间的关系

3.热传递

①热传递方式：传导、对流、辐射

②传导：热量通过物体内部传递

③对流：热量通过流体（液体或气体）流动传递

④辐射：热量通过电磁波传递

4.热传递影响因素

①物质的热导率：描述物质传导热量的能力

②物体的温度差：热量传递的驱动力

③物体的表面积：影响热量传递的面积大小

5.温度与能量

①热量：能量传递的形式

②热能：物体内部的热运动能量

③热力学第一定律：能量守恒定律

④热力学第二定律：热量不能完全转化为做功

6.温度与实际应用

①空调、冰箱：利用温度控制改善生活质量

②能源消耗：温度控制与能源效率

③生态系统：温度变化对生态系统的影响教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了温度的相关知识，感觉整体上学生们的参与度和积极性还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，在导入环节，我通过展示一些与温度相关的图片和生活实例，让学生们对温度有了直观的认识，这样的方式比较生动，能够激发学生的学习兴趣。在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合实物和多媒体，让学生更容易理解。比如，在讲解温度计的工作原理时，我使用了视频演示，这样学生们的学习效果明显好了很多。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位。在课堂上，我鼓励学生们积极发言，提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决这些问题。我发现，这样的互动方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于课堂纪律不够重视，有时候会走神或者打扰其他同学。针对这个问题，我打算在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律，同时也要更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。

在情感态度方面，学生们对科学探究的兴趣得到了提升，他们能够主动地参与到课堂活动中来，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生对于物理知识的理解还不够深入，我在今后的教学中需要更多地关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助。

针对教学中存在的问题和不足，我提