九年级化学上册 4.3 氧气（1）教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学上册4.3氧气（1）教学实录（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为九年级化学上册4.3氧气（1）教学实录，结合鲁教版教材，旨在通过氧气这一课题，引导学生了解氧气的性质和用途，培养学生的实验操作技能。课程设计紧密联系实际，通过实验探究、小组合作等环节，让学生在实践中掌握知识，提高化学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过氧气性质的学习，提升学生的科学探究能力；其次，通过实验操作，增强学生的实验操作技能和严谨的科学态度；最后，通过氧气在生活中的应用，培养学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确氧气的基本性质，包括氧气的物理性质（如无色无味、密度比空气大）和化学性质（如支持燃烧、与金属和非金属反应）。

-掌握氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热高锰酸钾制氧的原理和操作步骤。

-理解氧气的用途，如供给呼吸、支持燃烧、工业上的应用等。

2.教学难点

-氧气化学性质的探究：如何引导学生观察并解释氧气与不同物质反应的现象，如铁丝在氧气中燃烧、磷在氧气中燃烧等。

-实验操作中的安全问题：如何确保学生在进行氧气实验时能够正确佩戴防护装备，如使用集气瓶、酒精灯等，并了解实验中可能出现的危险。

-氧气制取实验的精确操作：如何指导学生精确控制过氧化氢分解或高锰酸钾加热的实验条件，确保实验结果的准确性。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，确保学生对氧气基本性质有清晰的认识。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，体验氧气的制取和性质验证。

3.利用多媒体展示氧气在自然界和生活中的应用案例，增强学生的直观感受。

4.通过课堂讨论和问题解答，激发学生的思考，培养他们的分析能力。教学流程1.导入新课

-教师展示图片或视频，展示氧气在自然界和生活中的应用，如植物光合作用、人类呼吸等。

-提问：“同学们，你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们将一起学习氧气的性质和用途。”

2.新课讲授

-①氧气的物理性质

-教师展示氧气瓶，介绍氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-学生观察并记录氧气的物理性质，教师引导学生总结。

-用时：5分钟

-②氧气的化学性质

-教师通过实验演示氧气支持燃烧的性质，如铁丝在氧气中燃烧。

-学生观察实验现象，教师讲解氧气的化学性质。

-用时：10分钟

-③氧气的制取与应用

-教师讲解氧气的实验室制取方法，如过氧化氢分解制氧、加热高锰酸钾制氧。

-学生分组讨论，总结实验步骤和注意事项。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①氧气性质的实验探究

-学生分组进行实验，观察氧气与不同物质反应的现象。

-教师巡视指导，确保实验安全。

-用时：15分钟

-②氧气制取实验

-学生分组进行氧气制取实验，观察并记录实验现象。

-教师讲解实验操作要点，确保实验顺利进行。

-用时：15分钟

-③氧气在生活中的应用

-学生分组讨论氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧、工业等。

-教师引导学生总结氧气的用途，并举例说明。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-①氧气化学性质的探究

-回答：“铁丝在氧气中燃烧时，为什么会出现火花？”

-学生讨论并回答：“因为氧气具有助燃性，可以加速燃烧过程。”

-②氧气制取实验的注意事项

-回答：“在进行过氧化氢分解制氧实验时，为什么要使用棉花塞？”

-学生讨论并回答：“棉花塞可以防止液体溅出，保证实验安全。”

-③氧气在生活中的应用

-回答：“氧气在工业上有什么应用？”

-学生讨论并回答：“氧气可以用于焊接、切割金属等。”

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调氧气的物理性质、化学性质、制取方法及用途。

-学生总结氧气的性质和用途，教师进行补充和纠正。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确描述氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-学生了解氧气的化学性质，包括支持燃烧、与金属和非金属反应等。

-学生掌握氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热高锰酸钾制氧的原理和操作步骤。

-学生能够列举氧气在生活中的应用，如供给呼吸、支持燃烧、工业上的应用等。

2.技能提升

-学生通过实验操作，提高了实验操作技能，包括使用集气瓶、酒精灯等实验器材。

-学生学会了如何观察实验现象，并能够根据实验结果分析氧气的性质。

-学生在小组合作中，学会了沟通、协作和解决问题的能力。

3.思维发展

-学生通过思考氧气在不同环境下的作用，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论氧气在生活中的应用时，锻炼了创新思维和批判性思维。

-学生在实验探究过程中，学会了如何设计实验方案、收集数据和分析结果。

4.情感态度与价值观

-学生认识到氧气在自然界和人类生活中的重要性，增强了环保意识。

-学生通过学习氧气的性质和用途，培养了科学探究的兴趣和热情。

-学生在实验操作中，学会了尊重科学、严谨求实的态度。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解氧气在呼吸、燃烧过程中的作用。

-学生在家庭生活中，能够注意节约氧气，提高资源利用效率。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识解释一些与氧气相关的问题。典型例题讲解1.例题：实验室制取氧气时，通常使用过氧化氢溶液和二氧化锰作为催化剂。若10克过氧化氢溶液在二氧化锰催化下完全分解，生成氧气和水，计算生成的氧气质量。

解答：根据化学方程式2H₂O₂→2H₂O+O₂，过氧化氢与氧气的摩尔比为2:1。过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

计算过氧化氢的摩尔数：10g/34g/mol=0.294mol

计算氧气的摩尔数：0.294mol/2=0.147mol

计算氧气的质量：0.147mol*32g/mol=4.704g

答案：生成的氧气质量约为4.704克。

2.例题：将铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。若铁丝的质量为5.6克，计算生成的四氧化三铁的质量。

解答：根据化学方程式3Fe+2O₂→Fe₃O₄，铁与四氧化三铁的摩尔比为3:1。铁的摩尔质量为56g/mol，四氧化三铁的摩尔质量为232g/mol。

计算铁的摩尔数：5.6g/56g/mol=0.1mol

计算四氧化三铁的摩尔数：0.1mol*(1/3)=0.0333mol

计算四氧化三铁的质量：0.0333mol*232g/mol=7.70g

答案：生成的四氧化三铁的质量约为7.70克。

3.例题：在实验室中，用加热高锰酸钾的方法制取氧气。若加热10克高锰酸钾，计算生成的氧气质量。

解答：根据化学方程式2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂，高锰酸钾与氧气的摩尔比为2:1。高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。

计算高锰酸钾的摩尔数：10g/158g/mol=0.0633mol

计算氧气的摩尔数：0.0633mol/2=0.03165mol

计算氧气的质量：0.03165mol*32g/mol=1.016g

答案：生成的氧气质量约为1.016克。

4.例题：某同学在实验室中制取氧气，收集到50毫升氧气。若氧气的密度为1.429g/L，计算氧气的质量。

解答：氧气的质量=氧气的体积×氧气的密度

氧气的质量=50mL×1.429g/L=0.07145g

答案：氧气的质量约为0.07145克。

5.例题：在氧气中燃烧硫磺，生成二氧化硫。若燃烧0.5克硫磺，计算生成的二氧化硫质量。

解答：根据化学方程式S+O₂→SO₂，硫磺与二氧化硫的摩尔比为1:1。硫磺的摩尔质量为32g/mol，二氧化硫的摩尔质量为64g/mol。

计算硫磺的摩尔数：0.5g/32g/mol=0.015625mol

计算二氧化硫的摩尔数：0.015625mol*(1/1)=0.015625mol

计算二氧化硫的质量：0.015625mol*64g/mol=1.0g

答案：生成的二氧化硫质量约为1.0克。板书设计①氧气的物理性质

-无色无味

-密度比空气大

-液态氧为淡蓝色

②氧气的化学性质

-支持燃烧

-与金属反应

-与非金属反应

③氧气的制取

-过氧化氢分解制氧

-高锰酸钾加热制氧

-实验步骤与注意事项

④氧气的用途

-供给呼吸

-支持燃烧

-工业应用

-医疗用途

⑤实验现象与解释

-铁丝燃烧

-磷燃烧

-硫燃烧

⑥安全知识

-实验操作规范

-防护措施

-应急处理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解氧气的性质和用途时，我注重将理论教学与实验教学相结合，让学生通过亲自动手实验，更直观地理解和掌握知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示氧气的应用实例和实验过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中，存在操作不规范、实验数据不准确等问题，需要加强实验操作技能的培养。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的思考和讨论热情。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和实验报告进行评价，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面的评价体系。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作技能培训：针对学生实验操作技能不足的问题，我将定期组织实验操作技能培训，让学生在实验前充分了解实验原理和操作步骤，提高实验成功率。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我将尝试引入小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的思考和参与热情。

3.完善评价体系：针对评价方式单一的问题，我将结合学生的实验报告、课堂表现、小组讨论参与度等多方面因素，制定更全面的评价体系，以更客观、公正地评价学生的学习成果。

4.结合生活实际，拓展教学内容：在讲解氧气的性质和用途时，我将结合生活中的实例，让学生感受到化学知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

5.加强与学生的沟通，关注个体差异：在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，针对学生的个体差异，给予个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对氧气性质和用途的理解程度。例如，询问学生氧气在燃烧过程中的作用，以及氧气在生物呼吸中的作用。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察参与：我会观察学生在实验操作中的表现，如是否按照正确步骤进行操作，是否能够安全地使用实验器材。同时，我也会关注学生在小组讨论中的参与度，是否能够积极发表意见和进行合作。

-课堂测试：在课程结束后，我将进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-实验报告：对于学生完成的氧气制取实验报告，我将仔细批改，检查实验步骤是否正确，实验数据是否准确，以及学生对实验现象的解释是否合理。

-课后练习：我会布置与氧气相关的课后练习题，包括计算题和简答题，通过学生的作业反馈，了解他们对氧气性质和用途的理解深度。

-反馈与鼓励：对于学生的作业，我将提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会给予学生积极的鼓励，特别是对于那些表现出色或有进步的学生。

3.形成性评价

-实时反馈：在课堂上，我会根据学生的表现