口语交际：讲历史人物故事教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

口语交际：讲历史人物故事教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过讲述历史人物故事，培养学生口语表达能力和历史知识素养，提高学生对语文课的参与度和学习兴趣。结合统编版四年级上册语文教材，选取贴近学生生活、富有教育意义的历史人物故事，引导学生运用所学知识进行口语表达，培养他们的语言组织能力和思辨能力。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解历史人物故事的内涵，把握故事中的关键情节和人物性格特点。

②学会运用恰当的词汇和句式，生动地讲述历史人物故事，展现自己的表达能力。

2.教学难点，

①分析历史人物故事背后的历史背景和文化内涵，提高学生的历史素养。

②培养学生从多个角度思考问题，形成自己的见解，并能够将这些见解融入到故事讲述中。

③帮助学生克服胆怯心理，勇敢地在课堂上进行口语表达，提高公众演讲能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：历史人物故事的相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如历史人物模型）、卡片、课堂互动软件。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于历史人物的视频片段，引发学生对历史人物的好奇心。

-提出问题：同学们，你们知道这段视频中的人物是谁吗？他有哪些有趣的故事呢？

-学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——口语交际：讲历史人物故事。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍历史人物故事的重要性，引导学生关注人物性格、事迹和影响。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史人物，教师提供相关资料，学生进行讨论。

-小组展示：每组选派代表，用口头或PPT形式讲述所选历史人物的故事，教师点评。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师给出几个历史人物，要求学生根据所学知识，用自己的语言讲述他们的故事。

-互动讨论：教师提出问题，引导学生思考历史人物故事中的道德品质、智慧等，并分享自己的看法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得哪些历史人物的故事最打动你们？为什么？

-学生回答：教师引导学生总结历史人物故事中的优秀品质，如勇敢、智慧、善良等。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：如果你们有机会与历史人物面对面交流，你们最想了解他们什么呢？

-学生回答：教师引导学生思考，激发他们的想象力和创造力，培养他们的表达能力。

-小组合作：教师给出一个历史场景，要求学生分组扮演不同角色，进行角色扮演和对话。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调历史人物故事的重要性和学习方法。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

教学时长共计45分钟，每个环节的用时仅供参考，实际操作中可根据学生反馈和课堂实际情况适当调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史人物传记：推荐阅读与教材中讲述的历史人物相关的传记，如《史记》、《资治通鉴》等，帮助学生更深入地了解历史人物的生平和事迹。

-历史纪录片：利用网络资源或学校图书馆，推荐学生观看与教材内容相关的历史纪录片，如《中国通史》、《百家讲坛》等，通过视觉和听觉的体验，增强学生对历史人物和事件的感知。

-历史博物馆和展览：鼓励学生参观历史博物馆或参加学校组织的历史展览，实地感受历史氛围，直观地了解历史人物的故事。

-历史故事集：推荐阅读收集了多个历史人物故事的书籍，如《中国古代名人故事》、《世界名人传》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于历史人物的故事书籍，通过阅读不同作者对同一历史人物的不同描述，培养学生批判性思维和分析能力。

-角色扮演：组织学生进行历史人物的角色扮演活动，通过扮演历史人物，加深学生对人物性格和故事情节的理解。

-小组研究：将学生分成小组，每组选择一个历史时期或一个历史事件，进行深入研究，制作成研究报告或PPT，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-课堂辩论：围绕历史人物的评价或历史事件的合理性进行课堂辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-口语表达练习：鼓励学生在家庭或学校内进行口语表达练习，如讲述自己了解的历史人物故事，提高学生的口语交际能力。

-课外阅读推荐：向学生推荐一些与历史人物相关的课外读物，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生在阅读中感受历史文化的魅力。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①历史人物的基本信息：姓名、时代背景、主要事迹。

②人物性格特点：勇敢、智慧、仁爱、正义等。

③历史事件对人物事迹的影响。

2.重点词汇：

①历史人物：指在历史进程中具有重要地位和影响的人物。

②事迹：指人物的具体行为和成就。

③背景知识：指与历史人物相关的历史时期、社会环境等信息。

3.重点句子：

①“这位历史人物在历史上留下了深刻的印记。”

②“他的勇敢和智慧赢得了人们的尊敬。”

③“在这个时代背景下，他的事迹具有特殊的意义。”八、教学反思与改进教学结束后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度

-在导入环节，我通过播放视频激发学生的兴趣，但发现部分学生的注意力并不集中。我意识到需要更加吸引人的导入方式，比如可以结合学生的生活经验，提出与他们息息相关的问题，以增加他们的参与度。

2.教学方法

-在讲授新课的过程中，我发现虽然学生能够复述历史人物的故事，但对于人物性格和事迹的深入理解还不够。我认为需要更多地引导学生思考，比如通过提问、讨论等方式，帮助他们挖掘故事背后的深层含义。

3.课堂互动

-在课堂互动环节，我发现部分学生不敢发言，或者回答问题时不够自信。这可能是由于他们对历史人物故事不够熟悉，或者害怕犯错。我计划在未来的教学中，提供更多的安全感和鼓励，比如设立“最佳讲述者”奖项，减少学生的压力。

4.教学资源

-在使用多媒体资源时，我发现有些视频内容过于复杂，不适合四年级学生的认知水平。我需要更加谨慎地选择教学资源，确保它们既能够吸引学生，又不会超出他们的理解范围。

5.评价方式

-评价方式单一，主要依赖于课堂表现和口头讲述。我计划引入更多的评价方式，如学生自评、互评和小组评价，以更全面地评估学生的学习成果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-导入环节：尝试结合学生生活经验，设计更贴近他们兴趣的问题，如“你们认为在我们的生活中，有哪些品质是值得学习的？”

-教学方法：在讲授过程中，增加提问和讨论环节，引导学生深入思考，如“如果你们是这个历史人物，你们会如何行动？”

-课堂互动：设立“勇敢发言”日，鼓励学生大胆表达，同时提供正面的反馈，增强他们的自信心。

-教学资源：筛选适合四年级学生的教学资源，确保内容既有趣又有教育意义。

-评价方式：引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。在教学过程中，我会不断反思和调整，以期达到最佳的教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：选择教材中提到的历史人物，阅读相关的传记或故事集，并记录下至少三个你认为值得学习的人物品质或事迹。

2.故事复述：以口头或书面形式，复述一个你感兴趣的历史人物故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。

3.小组合作：与同学组成小组，选择一个历史事件，共同研究并制作一份简报，内容包括事件背景、主要人物和影响。

4.课堂演讲准备：准备一个简短的演讲，介绍你选择的历史人物，演讲时要注意语速、语调和肢体语言。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，进行作业批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：针对每个学生的作业，提供以下反馈：

-阅读拓展：评价学生的阅读量、对人物品质和事迹的记录是否准确，以及是否有自己的理解和感悟。

-故事复述：评价学生的语言表达能力、故事内容的准确性，以及是否能够吸引听众。

-小组合作：评价小组的合作效果、简报内容的完整性和准确性，以及小组成员的分工是否合理。

-课堂演讲准备：评价学生的演讲准备情况、内容是否充实、表达是否流畅，以及是否有互动环节。