跨学科实践活动06 调查家用燃料的变迁与合理使用（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学设计+设计（人教版2024）001

跨学科实践活动06调查家用燃料的变迁与合理使用（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学设计+设计（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）跨学科实践活动06调查家用燃料的变迁与合理使用（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学教学设计+设计（人教版2024）课程基本信息1.课程名称：跨学科实践活动06调查家用燃料的变迁与合理使用（活动设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过调查活动，培养学生观察、提问、实验、分析和推理的科学探究能力。

2.科学态度与责任：引导学生关注家用燃料变迁对环境和社会的影响，培养其环保意识和责任感。

3.科学、技术、社会、环境（STEAM）素养：结合化学知识，引导学生认识到科学、技术与日常生活、社会和环境之间的紧密联系，提高其跨学科思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①识别并描述家用燃料的种类及其在生活中的应用。

②分析不同家用燃料的燃烧过程和产物，理解其对环境的影响。

③设计调查问卷，收集数据并分析家用燃料的变迁情况。

④探讨家用燃料的合理使用方法，提高能源效率和减少环境污染。

2.教学难点

①理解燃料燃烧过程中的化学原理，包括氧化反应和热力学原理。

②正确解读调查数据，识别影响家用燃料选择和使用的主要因素。

③综合运用化学、物理和社会科学知识，设计有效的调查方案和实施方法。

④在活动中培养学生的团队协作能力和沟通能力，确保调查的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版2024年九年级化学教材。

2.辅助材料：准备与家用燃料相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解燃料的种类和变迁。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的基本器材，如酒精灯、燃烧匙、火柴等，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示调查结果和讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于家庭能源使用的短视频，引发学生对家用燃料的关注。

2.提问：“大家平时使用的家用燃料有哪些？它们有什么特点？”

3.学生分享，教师总结并引出本节课主题：“调查家用燃料的变迁与合理使用”。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**燃料的种类与特性（5分钟）**

-讲解不同家用燃料的种类，如煤炭、天然气、液化石油气等。

-分析各种燃料的燃烧过程和产物，以及它们对环境的影响。

-提问：“不同燃料的燃烧产物有什么不同？这些产物对环境有哪些影响？”

2.**家用燃料的变迁（5分钟）**

-讲解家用燃料的变迁历史，从传统燃料到现代清洁能源的发展。

-强调科技进步对家用燃料变迁的影响。

-提问：“为什么家用燃料会发生变化？这些变化对我们的生活有什么影响？”

3.**合理使用家用燃料（5分钟）**

-讲解如何合理使用家用燃料，提高能源效率和减少环境污染。

-提供一些建议，如定期检查燃料管道、使用节能设备等。

-提问：“我们如何才能更合理地使用家用燃料？”

**三、巩固练习（10分钟）**

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何调查本地区家用燃料的使用情况。

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并指导。

3.练习设计调查问卷，用于收集家用燃料使用数据。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“调查过程中可能遇到哪些问题？如何解决？”

2.学生回答，教师总结并给出建议。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示一些关于家用燃料变迁的图片或图表，引导学生分析。

2.学生根据展示内容提出问题，教师解答并引导深入思考。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课的主要内容，强调家用燃料的合理使用的重要性。

2.提出拓展性问题：“如何推广清洁能源的使用？”

3.学生讨论，教师点评并总结。

**七、课后作业（5分钟）**

1.布置课后作业：完成调查问卷，分析本地区家用燃料的使用情况。

2.学生明确作业要求，教师解答疑问。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别和描述家用燃料的种类，如煤炭、天然气、液化石油气等。

-学生理解了不同燃料的燃烧过程和产物，以及它们对环境的影响。

-学生了解了家用燃料的变迁历史，认识到科技进步对燃料使用的影响。

2.**技能提升**：

-学生能够设计调查问卷，收集和分析家用燃料的使用数据。

-学生通过实验操作，掌握了燃烧实验的基本技能，如使用酒精灯、燃烧匙等。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

3.**思维能力**：

-学生能够运用化学知识分析问题，如燃料的燃烧产物对环境的影响。

-学生培养了批判性思维能力，能够对家用燃料的使用提出合理化建议。

-学生在解决实际问题的过程中，提升了创新思维和解决问题的能力。

4.**科学态度与责任**：

-学生增强了环保意识，认识到合理使用家用燃料对环境保护的重要性。

-学生对能源问题有了更深入的认识，培养了节约能源和可持续发展的观念。

-学生在调查活动中，体现了对社会责任的担当。

5.**跨学科能力**：

-学生将化学知识与物理学、社会学等学科知识相结合，提升了跨学科思维能力。

-学生在活动中，学会了如何将理论知识应用于实际生活，提高了实践能力。

-学生通过调查活动，了解了社会现象背后的科学原理，增强了科学素养。

6.**情感态度**：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在活动中体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。板书设计1.**家用燃料种类**

①煤炭

②天然气

③液化石油气

④电力

⑤氢能

2.**燃料燃烧过程**

①燃烧反应

②燃烧产物

③热值

3.**环境影响**

①温室气体排放

②酸雨

③空气污染

4.**燃料变迁**

①传统燃料

②现代清洁能源

③科技进步

5.**合理使用**

①定期检查燃料管道

②使用节能设备

③推广清洁能源

6.**调查方法**

①设计调查问卷

②收集数据

③分析结果

7.**结论**

①家用燃料使用现状

②合理使用建议

③环境保护意识教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮顺利的。咱们来看看，都有哪些值得反思的地方。

首先，在导入环节，我用了视频的方式，想激发学生的兴趣。看到学生们开始七嘴八舌地讨论，我心里还是挺高兴的。不过，我觉得在提问环节，可能问题还不够精准，没有很好地引导学生深入思考。比如，当问到“大家平时使用的家用燃料有哪些？”时，有些学生只是简单列举了几种，没有深入到燃料的特性上。这可能需要我在以后的教学中，更细致地设计问题，引导学生进行深度思考。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生对燃料的种类和燃烧过程的理解还是比较到位的。但是，当涉及到燃料的变迁和合理使用时，我发现一些学生开始有些迷茫。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实际案例来支撑。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更多地结合实际生活，用实例来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个方法还是不错的。学生们在讨论中积极发言，互相学习，我觉得这是课堂互动的一个很好的体现。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论不够深入。这可能需要我在以后的教学中，加强对学生讨论技巧的指导。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“如何推广清洁能源的使用？”这样的问题可以激发学生的思维。不过，我发现有些学生回答得不够具体，可能是因为他们对这个话题的了解还不够深入。所以，我觉得在以后的教学中，我需要更多地引导学生去关注社会热点问题，增加他们的知识储备。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，设计更有针对性的问题，引导学生深入思考。

2.在讲授新课环节，结合实际案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.在巩固练习环节，加强对学生讨论技巧的指导，提高讨论质量。

4.在课堂提问环节，鼓励学生关注社会热点问题，增加知识储备。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提升，也希望能更好地帮助学生们成长。课后作业1.**调查报告撰写**

作业要求：根据本节课所学，选择一种家用燃料，进行调查报告的撰写。内容包括：

-该燃料的历史变迁

-该燃料在家庭中的使用现状

-该燃料的燃烧过程及其产物

-该燃料对环境的影响

-合理使用该燃料的建议

2.**实验设计**

作业要求：设计一个简单的实验，观察并记录不同家用燃料燃烧时的火焰颜色和热量。实验报告应包括：

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

-实验数据记录

-实验结论

3.**案例分析**

作业要求：选择一个与家用燃料使用相关的案例，分析其可能对环境造成的影响，并提出改善建议。案例可以包括：

-家用燃料泄漏事件

-燃烧不完全导致的一氧化碳中毒事件

-家用燃料使用与能源消耗的关系

4.**角色扮演**

作业要求：分组进行角色扮演，模拟一场关于家用燃料使用政策的讨论会。每个小组扮演不同的角色，如政府官员、环保组织代表、普通消费者等，讨论如何推广清洁能源的使用。

5.**创新设计**

作业要求：设计一种新型家用燃料，并解释其原理和优势。要求包括：

-新型燃料的类型

-新型燃料的制备方法

-新型燃料的优势

-新型燃料的潜在应用

答案示例：

1.**调查报告撰写**

-燃料：天然气

-变迁：从煤气时代到天然气时代，天然气因其高效、清洁、方便等优点逐渐取代了煤气。

-使用现状：在家庭中，天然气被广泛用于烹饪、取暖和热水供应。

-燃烧过程及产物：天然气燃烧时产生的主要产物是水和二氧化碳。

-环境影响：天然气燃烧产生的二氧化碳会导致温室效应。

-建议：推广使用节能灶具，减少天然气使用量。

2.**实验设计**

-实验目的：观察不同家用燃料燃烧时的火焰颜色和热量。

-实验原理：不同燃料燃烧时产生的火焰颜色和热量不同。

-实验步骤：取相同量的煤炭、木材、天然气和液化石油气，分别燃烧，观察火焰颜色和热量。

-实验数据记录：记录每种燃料燃烧时的火焰颜色和热量。

-实验结论：不同燃料燃烧时，火焰颜色和热量有所不同。

3.**案例分析**

-案例：家用燃料泄漏导致的一氧化碳中毒事件。

-影响分析：一氧化碳中毒对人体健康有严重危害，可能造成窒息甚至死亡。

-改善建议：定期检查燃料管道，使用一氧化碳报警器，提高安全意识。

4.**角色扮演**

-小组讨论：如何推广清洁能源的使用。

-政府官员：提出政策支持，鼓励使用清洁能源。

-环保组织代表：呼吁公众减少对传统燃料的依赖。

-普通消费者：分享使用清洁能源的体验和好处。

5.**创新设计**

-新型燃料：生物燃料

-原理：利用生物质资源制备燃料，减少对化石燃料的依赖。

-优势：可再生、低碳、环保。

-应用：可作为汽车、发电等领域的燃料。作业布置与反馈作业布置：

1.**书面作业**：

-完成关于家用燃料变迁的调查报告，要求学生选择一种家用燃料，调查其历史变迁、使用现状、燃烧过程、环境影响以及合理使用建议。报告应包含至少500字，并附上相关图片或图表。

-设计一个实验方案，旨在比较不同家用燃料的燃烧效率，包括实验目的、原理、步骤、预期结果和安全性考虑。

2.**实践作业**：

-观察并记录家中或周围环境中家用燃料的使用情况，包括燃料类型、使用频率、使用效果等，并撰写观察日记，反思燃料使用的合理性和潜在问题。

3.**讨论作业**：

-在小组内讨论如何在家中减少燃料消耗，提高能源效率，并准备一份小组报告，提出具体的改进措施。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-对于书面作业，应在课后第二天完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

-对于实践作业和讨论作业，应在活动结束后的一周内完成批改。

2.**具体反馈**：

-对于调查报告，重点反馈报告的结构、内容的准确性、分析深度和图表的使用。

-对于实验方案，检查实验设计的合理性、步骤的清晰性和安全性措施。

-对于观察日记和小组报告，评估学生的观察细致程度、问题识别能力以及提出的改进措施的创新性和实用性。

3.**改进建议**：

-在反馈中，不仅指出学生的不足，还要给出