第1课 远古时期的人类活动 教学设计-2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

第1课远古时期的人类活动教学设计--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册主备人备课成员教材分析第1课远古时期的人类活动教学设计--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

本课内容紧扣七年级上册历史与社会教材，围绕远古时期的人类活动展开，旨在引导学生了解人类起源、发展历程以及早期文化成就。课程设计注重培养学生的历史思维和探究能力，通过案例分析和讨论，让学生感受历史的真实性和生动性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念，提升他们的历史思维能力和文化自觉。学生将通过学习远古时期的人类活动，增强对中华文明起源的认知，培养尊重历史、尊重文化的价值观。同时，通过合作学习和探究活动，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对远古时期的人类活动了解有限，知识储备相对薄弱。在知识层面，学生对人类起源、早期文明的基本概念和特征认识不足，对考古学、历史学的基本方法缺乏了解。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，他们在面对复杂的历史问题时，往往难以进行深入思考和批判性分析。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要加强。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生较为活跃，有的则较为沉默，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事和案例引入，帮助他们建立对历史的初步认识。其次，教学过程中应注重培养学生的历史思维能力和分析能力，通过问题引导和讨论，提高他们的批判性思维能力。最后，教师应关注学生的个体差异，通过分组讨论、合作学习等方式，促进学生的自主学习能力和团队合作精神的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本课采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过讲授，清晰介绍远古时期的人类活动，激发学生兴趣。讨论环节鼓励学生参与，通过小组合作，探讨人类起源和早期文明的发展。此外，利用多媒体展示考古遗址图片和视频，增强直观感受。设置角色扮演活动，让学生体验古人的生活，加深对历史的理解。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示远古人类化石和遗址图片，引发学生对人类起源的好奇心。

2.提问：同学们，你们知道人类是如何起源的吗？我们今天就要一起探索这个问题。

3.引导学生思考：历史的长河中，远古时期的人类有哪些重要活动？

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解人类起源的基本知识，如达尔文的进化论和人类起源的考古证据。

2.分析远古人类的生活方式，包括工具制作、生活方式和社会组织。

3.介绍远古人类的文化成就，如早期艺术和宗教信仰。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演远古时期的猎人、采集者、农民等角色，模拟他们的日常生活。

2.工具制作：学生分组利用简易材料制作石斧、石刀等工具，体验古人的智慧。

3.文字游戏：通过文字接龙或猜字谜游戏，让学生了解古文字的基本特征。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：学生讨论远古人类是如何适应自然环境的？

-回答示例：通过制作工具提高狩猎和采集效率，发展农业种植。

2.举例回答：学生讨论远古人类社会组织的特点。

-回答示例：通过部落联盟形成初步的社会组织，有首领和长老指导。

3.举例回答：学生讨论远古人类艺术和宗教信仰的意义。

-回答示例：艺术和宗教信仰反映了古人对自然和宇宙的认知，以及他们的精神追求。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的主要内容，强调人类起源、远古人类活动和文化成就的重要性。

2.强调学习历史的重要性，提醒学生从历史中汲取智慧，培养正确的价值观。

3.提出课后思考题：如何将远古人类的智慧运用到现代生活中？

备注：本节课总用时不超过45分钟，各环节具体用时如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：10分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-远古人类遗址图片集：展示不同地区的远古人类遗址，如山顶洞人遗址、北京人遗址等，帮助学生直观感受远古人类的生活方式和文化成就。

-古代工具复制品：介绍不同时期人类使用的工具，如旧石器时代的石器、新石器时代的陶器等，让学生了解工具的演变和人类文明的发展。

-远古艺术作品：展示洞穴壁画、陶器纹饰等古代艺术作品，引导学生感受远古人类的艺术创造力和审美观念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《人类简史》、《史前文化》等书籍，了解人类从起源到文明发展的历程。

-观看纪录片：推荐学生观看《人类起源》、《远古探险》等纪录片，通过影像资料更深入地了解远古人类的生活。

-参观博物馆：鼓励学生参观考古博物馆，亲自观察文物，感受历史的厚重。

-家庭作业：布置学生收集关于远古人类生活的资料，如图片、故事等，并在课堂上进行分享，增强学生的参与感和学习兴趣。

-课堂互动：组织学生进行角色扮演活动，模拟远古人类的日常生活，让学生体验古人的智慧。

-专题讲座：邀请考古学家或历史学者进行专题讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

3.知识点拓展：

-人类起源的多种假说：介绍达尔文的进化论、化石证据等，探讨人类起源的多种假说。

-旧石器时代与新石器时代的区别：分析工具制作、生活方式、社会组织等方面的差异。

-远古人类的艺术和宗教信仰：探讨洞穴壁画、陶器纹饰等艺术作品所反映的古人类文化和信仰。

-历史唯物主义视角下的远古人类：引导学生从历史唯物主义的视角分析远古人类的社会形态和发展规律。

-地理环境对远古人类活动的影响：分析地理环境对远古人类生活方式和文化发展的作用。

-文明起源的共性特征：探讨不同地区、不同文明起源的共性特征，如农业的发展、城市的兴起等。板书设计①本文重点知识点：

-人类起源的基本概念

-远古人类的生活方式

-早期工具的演变

-远古人类的文化成就

②关键词：

-人类起源

-远古时期

-生活方式

-工具

-文化成就

③重点词句：

-“人类起源于非洲，经过长时间的演化，逐渐遍布全球。”

-“远古人类的生活方式包括狩猎、采集、渔猎和农业。”

-“旧石器时代和新石器时代的工具制作有显著差异。”

-“远古人类创造了丰富的艺术和宗教信仰，反映了他们的智慧和信仰。”典型例题讲解1.例题：

远古人类是如何适应环境变化的？

答案：远古人类通过制作和使用工具、发展农业、改善居住环境等方式适应环境变化。例如，旧石器时代的猎人利用石斧、石刀等工具提高狩猎效率，新石器时代的农民通过种植农作物改善食物来源。

2.例题：

请简述旧石器时代和新石器时代工具制作的主要区别。

答案：旧石器时代的工具制作较为简单，以打制石器和骨器为主；新石器时代的工具制作更加精细，出现了磨制石器、陶器和金属工具。

3.例题：

远古人类的艺术和宗教信仰有哪些特点？

答案：远古人类的艺术和宗教信仰具有以下特点：一是以洞穴壁画、陶器纹饰等形式表现；二是反映了古人对自然、宇宙和生命的认知；三是具有强烈的神秘色彩。

4.例题：

请举例说明远古人类社会组织的特点。

答案：远古人类社会组织的特点包括：一是以部落为单位，有首领和长老指导；二是实行氏族制度，以血缘关系为纽带；三是社会组织形式较为简单，缺乏固定的政治、经济和文化机构。

5.例题：

地理环境对远古人类活动有哪些影响？

答案：地理环境对远古人类活动有以下影响：一是影响人类的生活方式，如靠近水源的部落更易发展渔猎业；二是影响人类的文化发展，如不同地理环境下的部落形成了不同的文化特色；三是影响人类的社会结构，如地理隔离可能导致部落间交流减少，社会结构更加封闭。

6.例题：

请简述人类起源的进化过程。

答案：人类起源的进化过程主要包括以下几个阶段：一是古猿阶段，以树栖生活为主；二是直立人阶段，学会使用工具，开始使用火；三是智人阶段，大脑发育，制作石器和骨器，形成语言和宗教信仰。

7.例题：

远古人类是如何进行社会交往的？

答案：远古人类通过以下方式进行社会交往：一是通过语言交流，形成部落联盟；二是通过贸易，交换生活必需品；三是通过战争，争夺资源和领土。

8.例题：

请分析远古人类文化成就的意义。

答案：远古人类文化成就的意义包括：一是反映了古人对自然、宇宙和生命的认知；二是为后世文明的发展奠定了基础；三是体现了古人的智慧和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、是非题和简答题，以巩固对远古时期人类活动的理解。

2.搜集并整理一篇关于远古人类文化的简短报告，内容包括人类起源、生活方式、工具制作、艺术和宗教信仰等。

3.设计一个关于远古人类生活的思维导图，展示人类起源、发展过程中的关键事件和成就。

4.观看一部关于人类起源或远古文明的纪录片，并撰写观后感，讨论影片中提到的考古发现和人类文化成就。

作业反馈：

1.对于课后练习题，将及时批改，重点关注学生对基本概念的理解和运用能力。对于错误答案，将给出正确的解释和纠正方法。

2.对于搜集整理的简短报告，将评估报告的结构、内容丰富度和信息准确性。对于不足之处，将提供补充资料和建议的改进方向。

3.对于设计的思维导图，将评价其逻辑清晰度、信息全面性和创意性。对于需要改进的地方，将指导学生如何完善思维导图，使其更加清晰和有说服力。

4.对于观看纪录片撰写的观后感，将评估学生的批判性思维和分析能力。对于需要改进的地方，将提供如何更深入分析影片内容和历史意义的建议。

反馈方式：

-课堂口头反馈：在下一节课开始时，对学生的作业进行口头反馈，表扬优秀作业，指出普遍存在的问题。

-作业本反馈：通过学生作业本，给出详细的书面反馈，