八年级地理上册 第二章 第二节《气候》教学实录2 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章第二节《气候》教学实录2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：新人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》

内容：本节课主要围绕气候这一主题展开，包括气候的定义、气候类型、气候分布及其对人类活动的影响等内容。通过学习，使学生了解气候的基本知识，掌握气候的划分方法，提高学生对气候现象的认识和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理科学素养、人地协调观和地理实践力。学生将通过学习气候知识，提升对地球表层现象的观察和解释能力，培养对自然环境的尊重和保护意识，并学会运用地理知识解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和区分不同气候类型的特征，如热带雨林气候、沙漠气候等；

②掌握气候对人类活动的影响，包括农业生产、城市建设、环境保护等方面；

③能够运用地图和气候资料分析气候分布规律。

2.教学难点，

①理解气候形成的原因，包括纬度、海陆分布、地形等对气候的影响；

②准确判断和分析气候图的解读技巧，如等温线、降水量等；

③将气候知识与实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。教学资源软硬件资源：地球仪、气候模型、电子白板、计算机、投影仪。

课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台。

信息化资源：气候分布图、气候数据图表、气候变迁视频资料。

教学手段：多媒体课件、互动问答、小组讨论、实地考察模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习不同气候类型的分布和特点。

设计预习问题：围绕《气候》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么赤道附近多热带雨林气候？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同气候类型的分布和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考热带雨林气候形成的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，整理不同气候类型的特征。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界气候分布图，引出《气候》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气候形成的原因，如纬度、海陆分布、地形等对气候的影响。例如，讲解赤道地区气候特点时，可以结合地球自转和公转的原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同气候类型对人类活动的影响。如：“小组讨论沙漠地区的人类适应策略。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么有的地区会有极端气候？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气候知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提出：“我们如何应对气候变化？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候形成的原因。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握气候知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气候形成的原因，掌握气候知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《气候》课题，布置适量的课后作业，如绘制气候分布图、撰写气候报告等。

提供拓展资源：提供与气候相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于气候变化影响的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在绘制气候分布图时存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读关于气候变化的书籍，了解气候变化的最新研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在学习气候知识过程中的难点和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的气候知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、气候的定义与特征

1.气候的定义：气候是指一个地区长时间内（通常为30年以上）的天气状况的综合表现。

2.气候特征：气候具有稳定性、连续性和周期性等特点。

二、气候类型

1.热带气候：包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

2.温带气候：包括温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。

3.寒带气候：包括寒带海洋性气候、寒带大陆性气候等。

4.高原气候：包括高原高山气候、高原温带气候等。

三、影响气候的因素

1.纬度因素：纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。

2.海陆因素：海洋对气候有调节作用，陆地对气候有放大作用。

3.地形因素：山脉对气候有阻挡作用，使得山脉两侧的气候差异明显。

4.洋流因素：洋流对气候有调节作用，影响气温和降水分布。

5.人类活动因素：人类活动对气候有一定的影响，如森林砍伐、工业排放等。

四、气候分布规律

1.气候带分布规律：地球表面大致可分为热带、温带、寒带三个气候带。

2.气候类型分布规律：不同气候类型在地球表面有特定的分布区域。

3.气候过渡带分布规律：气候过渡带位于不同气候类型交界处，气候特征复杂多变。

五、气候对人类活动的影响

1.气候对农业生产的影响：气候影响着农作物的生长和产量，适宜的气候有利于农业发展。

2.气候对城市建设的影响：气候影响着城市规划和建设，如建筑风格、绿化等。

3.气候对环境保护的影响：气候影响着生态系统平衡，适宜的气候有利于生物多样性的保护。

4.气候对人类健康的影响：气候影响着人类健康，如传染病流行、自然灾害等。

六、气候变迁与气候变化

1.气候变迁：指地球气候在地质历史时期发生的一系列变化。

2.气候变化：指人类活动引起的气候系统变化，如全球变暖、极端气候事件增多等。

3.气候变化的原因：人类活动（如化石燃料燃烧、森林砍伐等）是导致气候变化的主要原因。

4.气候变化的影响：气候变化对人类社会、生态系统和自然地理环境产生深远影响。

七、应对气候变化的措施

1.减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源利用效率等。

2.适应气候变化：加强防灾减灾能力、调整农业产业结构等。

3.国际合作：加强国际间的气候变化合作，共同应对气候变化挑战。板书设计1.气候概述

①气候定义：长时间内天气状况的综合表现

②气候特征：稳定性、连续性、周期性

2.气候类型

①热带气候：热带雨林、热带草原、热带沙漠

②温带气候：温带海洋性、温带大陆性、温带季风

③寒带气候：寒带海洋性、寒带大陆性

④高原气候：高原高山、高原温带

3.影响气候的因素

①纬度因素：纬度越高，气温越低

②海陆因素：海洋调节、陆地放大

③地形因素：山脉阻挡、气候差异

④洋流因素：洋流调节、气温降水

⑤人类活动因素：森林砍伐、工业排放

4.气候分布规律

①气候带分布：热带、温带、寒带

②气候类型分布：特定区域分布

③气候过渡带分布：交界处、复杂多变

5.气候对人类活动的影响

①对农业生产：生长、产量、农业发展

②对城市建设：规划、建设、风格、绿化

③对环境保护：生态系统、生物多样性

④对人类健康：传染病、自然灾害

6.气候变迁与气候变化

①气候变迁：地质历史时期变化

②气候变化：人类活动引起的系统变化

③原因：化石燃料、森林砍伐

④影响：社会、生态系统、自然地理

7.应对气候变化的措施

①减少温室气体排放：清洁能源、能源效率

②适应气候变化：防灾减灾、调整产业结构

③国际合作：应对挑战、共同合作教学反思与总结今天上了《气候》这节课，感觉整体上还算是顺利，但是也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的方式，比如讲授法、讨论法、实践活动法等。通过这些方法的运用，学生们对于气候的知识有了更深入的理解。特别是在讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己对于气候问题的看法，这让我很欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对气候知识不够熟悉，或者是对讨论的话题不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，我在课堂上使用了多媒体课件，通过图片、视频等形式，使学生对气候有了直观的认识。这种方法确实有效，但是我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽略了对文字材料的阅读和理解。所以，我需要在今后的教学中，更加平衡地使用多媒体和传统教学手段，让学生在视觉和文字上都能得到充分的锻炼。

在教学管理方面，我注意到一些学生上课时注意力不集中，可能是因为他们对地理课不够重视。为了提高学生的课堂注意力，我尝试在课堂上设置一些互动环节，如提问、抢答等，以此来激发学生的学习兴趣。不过，这些互动环节的设置还需要更加巧妙，避免学生感到枯燥乏味。

关于教学效果，我认为学生们在知识方面有了明显的收获。他们能够区分不同的气候类型，了解气候对人类活动的影响。在技能方面，学生们通过小组讨论和实践活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对气候问题有了更深的认识，增强了对环境保护的意识。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些难度较大的知识点，学生们掌握得不够牢固，这需要我在今后的教学中