《年、月、日-看日历》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《年、月、日——看日历》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版三年级上册数学教材中“年、月、日——看日历”章节，包括了解年、月、日的基本知识，学会看日历，并能根据日历进行日期的计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级所学的“认识时间”和“比较大小”等知识紧密相关，有助于学生进一步理解和掌握时间的基本概念和计算方法。二、核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过观察日历，理解年、月、日的关系，形成对时间单位及其顺序的抽象认识。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过看日历和日期计算，学会运用逻辑推理进行日期的推算。

3.提升学生的数据分析能力，通过分析日历中的数据，学会从数据中提取信息，并应用于实际问题的解决。

4.强化学生的空间观念，通过日历的观察和操作，发展学生对时间空间关系的感知和想象能力。三、学情分析在三年级上册数学“年、月、日——看日历”的教学中，学生群体通常具备以下特点：

1.学生层次：三年级学生已经具备一定的数学基础，对时间的基本概念有所了解，但具体到年、月、日的具体知识和日历的使用仍处于初步接触阶段。

2.知识方面：学生在二年级已经学习了时间的初步认识，包括时、分、秒的区分和简单的计时方法。然而，对于年、月、日的具体知识，学生可能还停留在感性认识阶段，缺乏系统性的理解。

3.能力方面：学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力正在逐步发展，但可能还不够成熟。在处理日历和日期计算时，他们可能需要教师的引导和示范。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但部分学生可能还需要教师的帮助来克服学习中的困难。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生可能对日历等学习材料感兴趣，积极参与互动，而有的学生可能对这类抽象的数学知识感到陌生，参与度不高。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点将对课程学习产生一定影响。教师需要根据学生的个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过实践活动帮助学生建立对年、月、日的直观认识，提高他们的数学应用能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度和合作精神，以促进他们在数学学习中的全面发展。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色纸张、剪刀、胶水。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动。

3.信息化资源：日历图片、动画演示年月日变化、在线日历查询工具。

4.教学手段：实物日历、学生自制日历、多媒体课件、数学故事卡片。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一张精美的日历图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么？它有什么用？”学生回答后，教师继续引导：“没错，这就是我们生活中常见的日历。今天，我们就来学习关于年、月、日和日历的知识。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）年、月、日的概念

详细内容：教师通过PPT展示年、月、日的概念，结合生活中的实例，如四季变化、节日庆典等，帮助学生理解这些时间单位的基本含义。（用时5分钟）

（2）日历的结构和用途

详细内容：教师展示一张实物日历，引导学生观察日历的结构，包括星期、日期、月份等。然后，讲解日历的用途，如查看日期、规划时间等。（用时5分钟）

（3）日期的计算方法

详细内容：教师以具体实例，如计算两个日期之间相隔的天数，讲解日期的计算方法，如闰年、平年的判断，大月、小月的区分等。（用时7分钟）

3.实践活动

（1）学生自制日历

详细内容：教师发放彩色纸张、剪刀、胶水等材料，引导学生根据所学知识，制作一张个人专属的日历。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。（用时10分钟）

（2）日历游戏

详细内容：教师组织学生进行日历游戏，如“猜猜今天是星期几”、“找出今天的日期”等，让学生在游戏中巩固所学知识。（用时5分钟）

（3）日期计算练习

详细内容：教师发放练习题，让学生独立完成日期计算。教师巡视指导，对学生的答案进行批改和讲解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）举例回答“如何判断一个年份是闰年？”

详细内容：小组讨论后，学生举例回答：“如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，或者能被400整除，那么这个年份就是闰年。”（用时5分钟）

（2）举例回答“如何计算两个日期之间相隔的天数？”

详细内容：小组讨论后，学生举例回答：“我们可以先计算出两个日期所在的月份，然后根据月份的天数进行计算。比如，计算2月15日到3月20日之间相隔的天数，我们可以先计算出2月份有28天，再加上3月份的20天，总共是48天。”（用时5分钟）

（3）举例回答“如何规划一周的学习任务？”

详细内容：小组讨论后，学生举例回答：“我们可以根据每天的课程安排，将一周的学习任务分配到每一天。比如，周一和周二可以复习上周的课程，周三和周四可以预习新课，周五可以进行总结和复习。”（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调年、月、日的基本知识、日历的用途和日期计算方法。然后，教师通过提问，检查学生对知识的掌握情况，如“什么是闰年？”“如何看日历？”“如何计算两个日期之间相隔的天数？”等。（用时5分钟）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《时间的秘密》

详细内容：这本书以通俗易懂的语言介绍了时间的概念、时间的测量以及时间的应用。通过阅读，学生可以进一步了解时间的科学原理，并激发他们对时间管理的兴趣。

（2）阅读材料：《历史上的日历》

详细内容：这本书介绍了不同历史时期日历的演变过程，以及不同文化对时间单位的认识。通过阅读，学生可以了解日历的历史背景，拓宽知识面。

（3）阅读材料：《生活中的数学》

详细内容：这本书以生活中的实例为切入点，讲解了数学知识在各个领域的应用。通过阅读，学生可以将所学数学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究课题：日历与天文现象

详细内容：学生可以通过查阅资料，了解日历与天文现象（如月相、太阳高度角等）之间的关系。例如，探究为什么每个月的月亮形状不同，以及月亮的圆缺与日历的关系。

（2）探究课题：日历在不同文化中的差异

详细内容：学生可以研究不同国家或地区在日历使用上的差异，如伊斯兰历、农历等。了解不同文化对时间单位的认知和表达方式。

（3）探究课题：日历与日常生活

详细内容：学生可以从日常生活中寻找与日历相关的实例，如节日庆典、购物优惠、旅行计划等。通过这些实例，学生可以学会运用日历知识解决实际问题。

（4）探究课题：日历设计与创新

详细内容：学生可以尝试设计一款具有创意的日历，如结合当地文化、科技元素等。通过这个活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提高设计能力。

（5）探究课题：时间管理技巧

详细内容：学生可以学习时间管理技巧，如制定日程表、规划学习时间等。通过这些技巧，学生可以提高自己的时间利用率，培养良好的学习习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解年、月、日的知识时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，如日历设计师、时间旅行者等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将抽象的时间概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时间单位的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对年、月、日的概念理解不够深入，对于日期的计算和时间的推算存在困难。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和实践活动环节，我发现学生的参与度不均衡，部分学生积极性较高，而部分学生则显得较为被动。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化时间单位教学：针对学生对时间单位理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，帮助学生建立对时间单位的直观认识。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在教学活动中设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以鼓励学生全面发展。

4.加强家校合作：针对学生参与度不均衡的问题，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的成长。

5.持续学习与创新：为了不断提升自己的教学水平，我将继续学习新的教学理念和方法，关注教育动态，勇于创新，以适应不断变化的教育环境。八、重点题型整理1.题型一：判断闰年

例题：判断以下哪些年份是闰年？2000年、1900年、2023年、2024年。

答案：2000年是闰年，因为能被400整除；1900年不是闰年，因为能被100整除但不能被400整除；2023年不是闰年，因为不能被4整除；2024年是闰年，因为能被4整除。

2.题型二：计算两个日期之间相隔的天数

例题：计算3月15日到4月20日之间相隔的天数。

答案：3月15日到3月31日相隔16天，4月1日到4月20日相隔20天，所以总共相隔16+20=36天。

3.题型三：日历的月与星期的关系

例题：假设一个月份的第一天是星期五，请写出这个月的星期安排。

答案：这个月的星期安排可能是：星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五。

4.题型四：根据日期推算星期

例题：如果