第2课 不一样的你我他 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

第2课不一样的你我他第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“不一样的你我他”这一主题，结合三年级下册道德与法治教材内容，通过情境导入、互动交流、小组合作等方式，引导学生认识自己和他人的独特性，培养尊重、理解他人的品质。课程设计注重联系实际生活，提高学生的道德素养，增强班级凝聚力。核心素养目标培养学生正确认识自我和他人的能力，提升人际交往的沟通技巧，增强法治意识和社会责任感。通过活动，使学生学会尊重差异，学会合作，形成积极向上的生活态度，为构建和谐校园打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步了解了自己的基本特征，如姓名、年龄、性别等，对家庭和学校生活有一定的认识。但对学生独特性的认识可能较为浅显，对他人差异的尊重和理解有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式学习。他们的学习能力逐渐增强，能够进行简单的合作学习和探究学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢与他人互动的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识自我和他人的过程中，可能会遇到以下困难：一是如何正确认识自己的优点和不足；二是如何理解并尊重他人的差异；三是如何在合作中发挥自己的作用。此外，学生在面对不同观点和冲突时，可能需要引导学会包容和理解。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过生活化的案例引入，激发学生兴趣。

2.运用小组合作学习，让学生在互动中学习尊重差异、合作共处。

3.实施角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的感受，增进对他人理解。

4.利用多媒体课件展示，直观呈现自我认知和他人的多样性。

5.设计“自我介绍”环节，鼓励学生表达自我，培养自信心。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示不同人物的图片，引导学生观察并思考：“你们能从这些图片中找到自己吗？为什么？”

学生分享观察到的特点后，教师总结：“每个人都是独一无二的，就像指纹一样，没有两个完全相同的人。”

接着，教师提出本节课的主题：“今天，我们就来学习‘不一样的你我他’。”

2.新课讲授

（1）认识自我

详细内容：

教师引导学生回顾自己在家、学校的生活，提问：“你能说出自己的名字、年龄、爱好吗？”

学生回答后，教师总结：“每个人都有自己的特点和名字，这是我们认识自己的第一步。”

（2）了解他人

详细内容：

教师展示一组同学的照片，让学生猜猜他们的名字和特点。

学生猜测后，教师揭晓答案，并引导学生思考：“从这些照片中，你能感受到他们的哪些特点？”

（3）尊重差异

详细内容：

教师讲述一个关于尊重他人差异的故事，让学生讨论：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

学生分享观点后，教师总结：“尊重他人，就是要接纳他们的不同，不嘲笑、不歧视。”

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：

学生分为小组，每组选择一个场景，如“课堂上的冲突”、“家庭中的矛盾”等，进行角色扮演。

教师观察并指导，让学生在扮演中学会尊重他人、解决问题。

（2）自我介绍

详细内容：

学生轮流进行自我介绍，内容包括姓名、年龄、爱好、特长等。

教师鼓励学生自信地表达自己，培养他们的表达能力。

（3）小组合作

详细内容：

教师发放任务卡，让学生在小组内合作完成任务，如“设计一个班级标志”、“制定班级公约”等。

教师巡回指导，帮助学生学会在合作中发挥自己的作用。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）如何认识自我？

举例回答：通过反思自己的行为、倾听他人的评价、了解自己的兴趣爱好等方式。

（2）如何尊重他人？

举例回答：倾听他人的意见、关心他人的感受、不嘲笑、不歧视他人。

（3）如何与他人合作？

举例回答：明确分工、互相帮助、尊重他人的意见、共同解决问题。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”

学生分享自己的体会后，教师总结：“每个人都有自己的独特之处，我们要学会尊重他人、接纳差异，共同创造美好的班级氛围。”

教师强调本节课的重难点：“认识自我、尊重他人、合作共处。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭活动：家长可以组织家庭会议，让孩子们分享自己的兴趣爱好和特长，鼓励家庭成员互相了解和尊重。

（2）社会实践活动：参观博物馆、艺术展览等，让学生从不同的文化背景中学习到多样性和尊重他人的重要性。

（3）社区服务：参与社区清洁、环保等活动，让学生在实践中体会到服务他人、尊重他人劳动的价值。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《我妈妈》、《我爸爸》等绘本，通过亲子阅读，增进家庭成员间的相互了解和尊重。

（2）角色扮演游戏：设计“小小联合国”角色扮演游戏，让学生扮演不同国家的人，体验多元文化，学会尊重差异。

（3）班级文化墙：鼓励学生收集和展示各自的文化特色，如传统服饰、节日习俗等，增强班级文化多样性意识。

（4）心理辅导：组织心理辅导讲座，帮助学生认识自我，学会情绪管理，提升人际交往能力。

（5）法律知识普及：通过案例分析，让学生了解基本的法律知识，如《未成年人保护法》、《义务教育法》等，增强法治意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-认识自我：包括自我认知、自我评价、自我表达等。

-了解他人：包括他人认知、他人评价、他人表达等。

-尊重差异：包括尊重他人、接纳差异、合作共处等。

②本文重点词：

-自我：指个体对自己的认知和评价。

-他人：指个体之外的其他人。

-尊重：指对他人权利、尊严的认可和尊重。

-差异：指个体之间的不同之处。

③本文重点句：

-“每个人都是独一无二的，就像指纹一样，没有两个完全相同的人。”

-“尊重他人，就是要接纳他们的不同，不嘲笑、不歧视。”

-“在合作中，我们要发挥自己的作用，也要尊重他人的意见。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解“认识自我”时，教师可以提问：“你能说出自己的三个优点吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对自我认知的理解。

-在讨论“尊重他人”时，教师可以提问：“如果你发现别人的不同，你会怎么做？”以此观察学生是否能够理解并应用尊重他人的原则。

1.2观察评价：

-教师在课堂上的观察可以帮助评估学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够主动参与、是否能够尊重同伴的角色。

-在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够倾听他人意见、是否能够表达自己的观点。

1.3测试评价：

-设计小测验或随堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试题目可以涉及自我介绍、他人特点描述、尊重他人的情境模拟等，以全面评估学生对本节课内容的理解。

1.4反馈与纠正：

-教师在评价过程中要及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是指出错误，都要以建设性的方式提出。

-对于学生在活动中表现出的困难，教师应提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能从学习中受益。

2.作业评价：

2.1作业设计：

-作业应与课堂内容紧密相关，如写作练习、绘画创作、家庭调查等，以巩固学生对知识的理解和应用。

-作业应具有一定的开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力。

2.2作业批改：

-教师应认真批改每份作业，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的思考过程和表达方式。

-对于作业中的错误，教师应给出清晰的解释和纠正方法。

2.3反馈与鼓励：

-在作业反馈中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于做得好的地方给予肯定。

-对于作业中的不足，教师应提出具体的改进建议，帮助学生提高。

2.4家长沟通：

-教师可以通过家访或家长会等形式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师可以提供一些家庭教育建议，帮助家长更好地支持学生的学习。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思可以让我们更好地了解自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进。以下是我对“第2课不一样的你我他第1课时”的教学反思与改进计划。

1.教学活动效果反思：

在导入新课环节，我使用了图片展示的方式来吸引学生的注意力，但发现有些学生对于图片中的细节关注不够，导致他们对自我和他人特点的讨论不够深入。我觉得可以尝试使用更具互动性的方式，比如让学生自己带来一张代表自己的照片，然后分享照片背后的故事，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更积极地参与到课堂讨论中来。

2.学生参与度反思：

在新课讲授环节，我设计了小组合作的活动，但注意到有些学生不太愿意发言，或者参与度不高。我认为这可能是因为他们对小组合作的形式不够适应，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我计划在未来的教学中，提前进行小组合作的技巧培训，比如如何分配任务、如何倾听他人意见、如何表达自己的观点等。

3.教学内容深度反思：

在讲解“尊重差异”这一部分时，我发现学生对这一概念的理解比较肤浅，很多时候只是停留在表面的礼貌层面。为了让学生更深入地理解尊重差异的内涵，我打算在接下来的教学中加入一些案例分析，让学生通过具体情境来体会尊重差异的重要性。

4.教学方法改进：

在实践活动环节，我使用了角色扮演的方式，但效果并不理想。有些学生在扮演过程中显得紧张，无法完全投入。我认为可以尝试使用游戏化的教学手段，比如设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习尊重他人。

5.教学评价改进：

在课堂评价方面，我主要依靠提问和观察来评估学生的学习情况，但这种方式比较主观。我计划引入一些客观的评价工具，比如课堂表现记录表，让学生在课后对自己的课堂表现进行自我评价。

6.教学反思活动：

我计划在教学结束后，组织一个教学反思会议，邀请学生和同事一起参与。在会议上，我们可以共同讨论课堂上的亮点和不足，以及如何改进教学策略