六 量一量比一比（教学设计） -2024-2025学年二年级上册数学人教版

六量一量，比一比（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六量一量，比一比

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握长度单位的概念，理解厘米和米的关系，并能进行单位之间的转换。

②通过实际操作活动，培养学生测量长度、比较长度的能力，以及运用长度单位解决简单实际问题的能力。

③培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。

2.教学难点，

①让学生理解并掌握如何选择合适的测量工具和测量方法。

②在实际测量中，培养学生精确测量和记录数据的能力，并能在测量中考虑到测量误差。

③帮助学生克服对长度单位转换的困难，使其能够灵活运用不同单位进行计算和比较。

④培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，解决生活中的测量问题。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、测量尺、直尺、卷尺、米尺等。

-课程平台：班级QQ群、学校数学教学平台。

-信息化资源：长度单位转换动画、测量操作视频、在线测量工具。

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、课堂讨论。五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如小明的房间、操场上跑步的同学等，引导学生观察图片中的物体和人物。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道图片中的物体和人物有多高、有多长吗？”

3.引导思考：教师引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米等，并思考如何测量这些物体的长度。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.长度单位的概念：教师讲解长度单位的概念，强调厘米和米的关系，以及单位之间的转换。

2.测量工具的使用：教师演示测量工具的正确使用方法，如直尺、卷尺等，并让学生跟随操作。

3.实际测量：教师引导学生进行实际测量，如测量书本的长度、课桌的高度等，并让学生记录数据。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：教师布置一些长度测量的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

2.小组讨论：学生以小组为单位，互相讨论测量结果，并分享测量过程中遇到的问题和解决方法。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于长度单位转换的问题，如1米等于多少厘米？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提问学生如何选择合适的测量工具，以及如何减小测量误差。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.游戏互动：教师组织学生进行“测量接力”游戏，让学生在游戏中巩固测量技能。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调长度单位的重要性。

2.学生展示：学生展示自己的测量作品，教师点评并给予鼓励。

3.核心素养拓展：教师引导学生思考如何将测量技能应用于日常生活，如测量家中的物品长度、规划路线等。

整个教学过程共计45分钟，教学流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解和掌握长度单位的概念，包括厘米、米及其相互之间的换算关系。他们能够识别不同的测量工具，如直尺、卷尺等，并知道如何选择合适的工具进行测量。

2.技能提升：

通过实际操作和练习，学生能够熟练地使用测量工具进行长度测量，并能够准确记录测量数据。他们能够在实践中应用所学知识，解决简单的实际问题，如比较物体的长度、估算距离等。

3.思维发展：

在学习过程中，学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够通过观察、比较和计算来分析问题，并提出合理的解决方案。

4.合作能力：

在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.实践应用：

学生能够将所学的测量知识应用于实际生活中，如在家中测量家具尺寸、在户外规划行走路线等，提高了他们的生活自理能力和解决问题的能力。

6.学习兴趣：

通过实际操作和游戏，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们能够体验到数学与生活的联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

7.自主学习：

学生在学习过程中学会了如何自主学习，他们能够独立查找资料、解决问题，并在遇到困难时寻求帮助。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。七、课后作业1.实践作业：

-请用直尺测量你家中客厅的长度和宽度，并记录下来。然后计算客厅的面积（单位：平方米）。

-答案示例：客厅长度为3米，宽度为2米。面积=长度×宽度=3米×2米=6平方米。

2.单位转换：

-将下列长度单位转换为米：

a)50厘米

b)1.5米

c)250毫米

-答案示例：

a)50厘米=0.5米

b)1.5米（无需转换）

c)250毫米=0.25米

3.长度比较：

-比较下列物体的长度，并说明理由：

a)一支铅笔和一张A4纸

b)一根筷子和一张课桌的宽度

-答案示例：

a)一支铅笔的长度通常比A4纸短。

b)一根筷子的长度通常比课桌的宽度短。

4.测量估算：

-估算你从学校到家的距离，并说明你的估算方法。

-答案示例：我估算从学校到家的距离大约是2公里。我是通过观察地图和自己的步行速度来估算的。

5.应用题：

-小明从家走到公园需要走5分钟，他的步行速度是每分钟80米。请问小明家到公园的距离是多少米？

-答案示例：距离=速度×时间=80米/分钟×5分钟=400米。

6.创新作业：

-设计一个简单的实验，测量不同物体的重量，并记录下来。然后，根据你的测量结果，比较这些物体的重量。

-答案示例：学生可以设计一个用弹簧测力计测量不同物体重量的实验，记录数据后进行比较，得出结论。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师首先引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括长度单位的概念、不同测量工具的使用方法、长度单位的换算以及实际测量中的注意事项。

2.学生分享自己在测量过程中的发现和遇到的挑战，教师对这些分享进行总结和点评，强调正确测量和记录数据的重要性。

3.教师强调本节课的核心素养，如观察力、分析能力、解决问题的能力以及合作能力。

4.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如测量家庭物品、规划行走路线等。

当堂检测：

1.单项选择题（用时5分钟）

-下列哪个是常用的长度单位？

A.克B.毫米C.升D.秒

-1米等于多少厘米？

A.10B.100C.1000D.10000

2.填空题（用时5分钟）

-5分米等于______厘米。

-0.8米等于______分米。

3.实际测量题（用时10分钟）

-用直尺测量你桌子的长度，并记录下来。

-根据你测量的结果，估算你从学校到家的步行时间。

4.应用题（用时10分钟）

-小华家距离学校500米，她每分钟可以走80米。请问小华从家走到学校需要多少分钟？

5.合作讨论题（用时5分钟）

-小组讨论：如何使用不同的测量工具来测量一个不规则形状的物体的体积？

答案示例：

1.B,B

2.50,8

3.学生根据实际测量结果填写，如桌子长度为1.2米。

4.小华从家走到学校需要的时间=距离÷速度=500米÷80米/分钟=6.25分钟。

5.学生讨论结果可能包括使用容器排水法、沙子填充法等。内容逻辑关系1.长度单位的概念

①长度单位是衡量物体长度的标准单位。

②常见的长度单位有厘米、米等。

③不同长度单位之间的换算关系。

2.测量工具的使用

①直尺、卷尺等是常用的测量工具。

②了解不同测量工具的适用范围和使用方法。

③正确使用测量工具进行测量。

3.长度单位的换算

①厘米与米之间的换算关系为1米=100厘米。

②不同长度单位之间的换算方法。

③实际应用中的换算练习。

4.实际测量操作

①观察物体，选择合适的测量工具。

②进行测量，并记录数据。

③分析测量结果，注意测量误差。

5.长度比较

①比较两个物体长度的方法。

②估算物体长度的大致范围。

③实际应用中的长度比较问题。

6.解决问题

①将长度测量应用于实际生活场景。

②分析问题，制定解决方案。

③应用所学知识解决实际问题。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“量一量，比一比”，主要围绕长度单位和测量展开。我想从以下几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量通过创设情境和提问来激发学生的学习兴趣。比如，我用图片展示生活中的物体，让学生观察并思考如何测量它们的长度。我发现这样的方式挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，积极参与讨论。但是，我也注意到有些学生对于测量工具的使用还不够熟练，我可能在讲解的时候可以更加细致一些，让他们有更多实际操作的机会。

其次，我在讲解长度单位换算的时候，尽量用简单易懂的语言来解释。我发现学生们对于米和厘米之间的换算关系掌握得不错，但是对于更大或者更小的单位，比如千米和毫米，他们可能还需要更多的练习和巩固。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实际生活中的例子，让学生在实际应用中加深理解。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律总体上还是不错的，学生们能够认真听讲和参与活动。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，及时给予他们必要的指导和帮